伴性遗传教学设计第1课时.doc

伴性遗传教学设计（第课时）教学设计课题伴性遗传总课时 第 课时教材分析在新课标中，伴性遗传实质是基因分离定律在性染色体上的应用，是对分离定律的拓展与再认识同时，本节内容的学习为学习人类优生学打下了基础学情分析学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离定律和自由组合规律在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结三维教学目标知识方面 .伴性遗传的特点及传递规律（：理解）.伴性遗传在实践中的应用（：理解）情感态度与价值观方面 ．通过学生对学校色盲情况的调查、分析，培养学生科学的态度和团结合作的精神．通过介绍色盲的发现，培养学生关注生活，爱思考，勇于探索的精神能力方面.通过学习伴性遗传的遗传特点，培养学生获取信息能力和科学探究能力   ．通过对色盲遗传图解的分析，了解其本质是基因的分离定律，培养学生观察事物从现象到本质的能力，树立普遍联系的观点重点、难点教学重点、难点人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律教学方法及设计意图１、利用多媒体课件，采用探究、讨论相结合模式,利用资料分析和遗传图解，通过质疑→提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法.２、讲练结合的方法对知识进行巩固.。

教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测一：情境导入（分钟）学生活动方案：展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣引出红绿色盲的发现过程方案：提前组织学生以道尔顿发现红绿色盲的过程为背景排练话剧，激发学生的探究兴趣二：导学预习（分钟）教师活动教师对本节内容以四个问题的形式展现给学生，以便增强预习的针对性，并提出具体的要求如、写而不思则“无”，标出有疑惑的知识点问题思考：、什么是伴性遗传？、红绿色盲基因位于染色体上，还是染色体上？、伴隐性遗传的特点是什么（结合六中婚配方式分析）？、抗维生素佝偻病（伴显性）遗传特点是什么？学生活动在规定的时间内按要求完成学案不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育培养学生自主学习的能力，通过自学发现问题，提出问题教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测三：点拨提升（分钟）教师活动总结本节重点，引导学生写出六种婚配方式学生活动.根据六种婚配方式推出伴隐性遗传病的特点根据伴隐性遗传病的特点分析遗传系谱图，推导伴显性遗传病及染色体遗传病的特点。

四：质疑提问（分钟）学生活动五：讨论学习（分钟）学生活动六：当堂反馈（分钟）学生活动 级题为必做题，级题为优生的自助餐引导学生展开讨论和分析，练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用学生大胆提出问题，和同学相互交流，共同进步检测学习效果，完成堂清板书设计伴性遗传（）伴性遗传的概念（）人类红绿色盲的遗传特点、男性患者多于女性、具有交叉遗传(或隔代遗传)的现象 、女性患者的父亲和儿子一定是患者（）伴染色体显性遗传病的遗传特点（）伴性遗传在实践中的应用教学反思对“伴性遗传”的教学设计中，不仅仅将教学目标定位于让学生理解“伴性遗传”的传递规律上，应该多引导学生问一些“为什么”，把教材中很多是结论性内容，通过问题推进的办法进行探究性学习在探究性学习过程中可以融合资料收集、遗传病的调查、判断及推理，假设和论证、讨论、遗传图谱书写和遗传概率计算，完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标改变过去单一的接受式学习模式，倡导学生主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式。