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二级数学下第二单元二年级数学下第二单元(说课)说课稿第二章混合运算说课稿一、单元教材要点分析p ：教学内容：本单元是在学生学习了加、减、乘法和除法的根底上进行的，包括乘加、乘减、除加和除减及小括号的混合运算，是四那么运算方法在实际问题哄的中和应用本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除后加减“，以及带有小括号的回合运算想运算顺序，不是以单纯学习计算法那么的形式出现的单元教学目标：1、知识与技能：1引导学生结合具体的情境，体会四那么运算的意义2通过购物的活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活的实际问题2、过程与方法1让学生经历与他人交流各自算法的过程培养学生的合作意识和能力2结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定飞顺序；在解决问日的过程中发现先乘后加的于一年算顺序，以及小括号在运算中的作用，3能灵活运用不同的方法解决爱生活中的简单问题，并能对结果飞合理性进行判断3、情感、态度与价值观通过生动有趣的活动情境，让学生提高学习数学的兴趣重点难点、关键1、重点：学生理解和掌握混合运算的顺序2、难点：引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号、需要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算解决简单实际问题。

3、关键1创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题2) 结合解决问题的过程，引导学生探究运算的顺序3重视学生在计算两步式题时，逐步提高学生的计算能力课时划分 6 课时机动课时二、单元学习内容前后联系：1、已学过的相关内容：1一年级下册百以内加减及实际应用， 2表内乘除及实际应用2、本单元的主要内容：1混合运算的顺序2混合运算在实际生活中的应用3、后续学习的相关内容三年级上册：乘除法中的四那么混合运算及实际应用三、单元教材总体分析p ：本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除的根底上进行的，主要包括乘加，乘减，除加，除减和带有小括号的混合运算，以及四那么混合运算的实际运用本单元内容的安排不是以单纯的学习计算法那么的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除后算加减以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，开展学生的数感本单元的编排有以下特点：1、创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题和解决问题教材中提供了“小熊购物“买鲜花“过河等多种情境，激发小学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当算式中有两步计算时，就需要要安排一定的顺序进行运算。

可以结合解决为难他的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减“的运算顺序，以及小括号的作用四、每课时详细分析p ：第一课 ?小熊购物 ? 1、教学目标，重难点知识目标：通过“小熊购物的情景，开展学生提出问题和解决问题的能力能力目标：结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算培养学生书写标准，计算认真的良好习惯情感目标：体验成功的喜悦教学重点：掌握“先算乘除，后算加减教学难点：理解“先算乘除，后算加减的道理，能正确计算有关的两步式题2、本课知识点：本节课有两个知识乘加的运算顺序和乘减的运算顺序本教材创设了“小熊购物这样一个问题情境，教学时，首先请学生先观察主题图，找出所需要的数学信息在讨论“胖胖要买4 个面包和 1 瓶饮料，该付出多少元？这个问题时，教材列举了用分步算式和综合算式得出的结果对学生可必提出“分步算式“与“综合算式的说法在综合列式方法中，出现了两种情况：一种更是将乘法放在前面，另一种那么是将乘法放在后面这样做的目的是为了让学生了解在有假发和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。

教学时，可以让学生当“小小的售货员“或者当“小顾客，买卖东西算价钱，本节课只是借助情境，使学生体会“先乘法，后加减的运算顺序，在日常教学时，不要求学生必须列综合算式解决应用问题借助解决了第一个问题的能力，教师可以组织学生讨论，“试一试让学生通过小组合作解决这个问题，使学生体会到既可以用分步解答，也可以用综合算式解答然后，组织学生进行交流，引导学生根据解决问题过程，体会在即有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法3、学生在学习除法竖式时可能存在的问题：运算顺序出现错误，学生会习惯性的按惯性从左往右计算，不认真观察题型，还存在讲不计算的内容忘记写或者将不计算的写在后面第二课 ?买鲜花 ? 1、教学目标重点难点知识目标：通过“花店买花的问题情景，开展学生提出问题和解决问题的能力结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系能力目标：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算情感目标：培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐教学重点：掌握“先算除法，后算加减的运算顺序教学难点：理解“先算除法，后算加减的道理2、本课知识点：本节课同样也有两个知识点除减的运算顺序和除加的运算顺序教材中创设了“买鲜花的情境，教学时可以先让学生观察从图中获得有用的数学信息问题，让学生是解决问题，并与同伴讨论试列出含有除法和减法的混合运算的算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法再算减法。

在此根底上海可以引导学生提出：买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共花朵手啊钱?这个问题可以让学生分别用两种不同的方式解答让学生通过交流分析p 既有加法又有除法时，要先算除法，再算加法3、学生在学习有余数除法竖式时可能存在的问题：运算顺序及第一课时存在的问题，以及书写格式上存在问题第三课 ?过河 ? 1、教学目标重点难点及关键：知识目标：通过“过河的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式能力目标：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯情感目标：在情境中感受数学活动的乐趣教学重点：掌握有小括号的混合运算的计算方法教学难点：理解小括号的作用2、本课知识点：本课的知识点是带有小括号的算式的运算顺序教材中噢乖创设了“过河的情景，通过“河岸上有29 人，女生 25 人，每条船限乘9 人，至少需要几条船这个问题的解决学生体会到哦啊小括号的作用，掌握带有小括号的运算顺序教学时，教师要充分利用这个情景图，让学生说一说图的意思和要解答什么问题，然后独立试做当把两个算式合在一起时，可能会出现29+259. 急哦啊是可以引导学生讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题，然后教师将小括号介绍给同学们，使学生领会到有了小括号使，要先算小括号里面的。

3、本节课学生在学习的过程中可能出现的问题：没有正确掌握四那么混合运算的运算顺序，有可能学生会先算乘除发而忽略括号里面的加减法；解决问题时，学生列出的算式少了小括号注每节课练习局部的教法请教师用书谢谢! 2021三年级数学下第一单元教学设计(苏教版 )说课稿xxxx 三年级数学下册第一单元教学设计苏教版教学目标： 1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在比照观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性 4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法教学难点：商的定位教学资：实物投影教学过程：一、创设情境 1、出例如题情境图，引导学生感受图中所提供的情境 2、提问：“一共有600 只鸡，平均每层有多少只？该怎样列式？二、活动尝试1、6003=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。

2、全班交流算法学生可能有的方法：13 个 200 是 600，600 除以 3 得200；26 个百除以 3 得 2 个百， 2 个百是 200；3因为63=2，所以 6003=200学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法3、口算并说说自己是怎样想的3003400280024、做“想想做做第1 题 1学生独立口算 2反应交流，说说自己发现了什么？三、师生探究1、出示“这些鸡2 天共产鸡蛋986 个，平均每天产多少个？让学生尝试列式得出算式：9862 2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？3、你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算指名两名学生板演4、集体评议提问：1“4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9 百除以 2 得 4百多， 4 表示 4 个百，所以要写在商的百位上2百位余下的“1为什么要和被除数十位上的“8合起来再除以2？3你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

5、谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算四、稳固反思1、做“想想做做第2题引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序2、做“想想做做第3 题引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的 3、做“想想做做第5 题 1学生理解题意2尝试解答 3反应交流可以用乘法来思考：1304=520节因为520<540 ，所以 130 个盒子不够可以用除法来思考： 5404=135个因为135130，所以 130 个盒子不够五、总结应用1、谈话：今天这节课我们学习了什么内容？齐读课题：三位数除以一位数通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？2、作业：做“想想做做第3、4题板书：三位数除以一位数6003=xxxx862=493个3003=100400 2=20 xx002=400答：平均每天产493 个教学后记：三位数除以一位数商是两位数的笔算教学目标：1、经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯2、继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力教学重难点：1、掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法2、商的定位教学资：实物投影教学过程：一、创设情境 1、出例如题情境图，引导学生了解题中的信息 2、提问：“卖了多少千克鸡蛋？该怎样列式？得出算式：3124二、师生探究1、你能估计一下商是多少吗？你是怎样想的？交流： 1004=400，所以3124 的商比 100 小被除数百位上是3，比除数 4 小，商不够 1 个百 2、你能用竖式计算吗？ 1学生独立列竖式计算2交流计算过程，要求重点说说“ 7为什么写在商的十位上3学生在书上再完整地用竖式计算一遍4反应交流：通过计算，你发现了什么？沟通与昨天所学知识的联系三、稳固反思1、做“想想做做第 1 题 1学生先独立完成第小题2同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置3学生独立完成后3 小题 4组织交流，反应评议2、做“想想做做第3 题1引导学生先说说各题的商是几位数，并作出解释2指名学生板演，其余学生任选一组题计算3反应评议：计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？3、做“想想做做第4题。

1学生理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？2说。