华师大对外汉语专业考研.doc

　　华师大对外汉语考研作文历年真题（1999-2008）(2009-05-08 14：15：27)　　1999年语言学语应用语言学　　题目一：我心目中的文化交流　　题目二：书本与现实　　要求：1、两题中任选一题作文，字数2000以上　　 2、文体不限，小说、诗歌除外　　 　　________________________________________　　2000年（二选一）：　　1、人生　　2、当21世纪的钟声响起……　　2001年（四选一）：　　1、创新与文艺研究　　2、创新与语言研究　　3、世纪之交谈文艺　　4、世纪之交谈语言　　2002年：互动*交汇*创新 文体：议论文字数：2000字左右　　 　　________________________________________　　2003年：　　1、大作文：我看“人文精神的缺失”　　2、小作文：“小姐”称谓语的语义内涵与语用条件简析　　 提示：“小姐”使我们语言生活中一个常用的称呼，不过在不同的年代、不同的地区、不同的人群当中对如何运用“小姐”这一称呼的理解是不一样的请你根据自己了解的情况，说说“小姐”这一称呼在语义上包含哪些内容，在什么情况下对什么人使用才合适，对什么人不合适。

500字左右　　________________________________________ 　　2004年　　一、大作文　　 1.全球化与本土化 2. 21世纪我们研究什么 （二选一，1500字）　　二、小作文 题目：简析新世纪汉语人名命名的规则　　每个人都有自己的名字，每个人起名字都自觉或不自觉地遵守某种规则，请你分析一下新世纪我国汉语人名的命名规则500字左右）　　2005年　　题目：（1）我看语言与文化之关系　　 （2）我看语言与文艺之关系　　要求：二选一，议论文体，字数2000以上　　 　　2006年　　一、大作文　　 有人针对目前来势汹涌的外来文化的影响，如欧美文化、日本文化、韩国文化（俗称“韩流”）等，提出要关注我们自己的民族文化思潮（俗称“汉流”）你对此有什么看法？请适当结合专业，以《我看“汉流”》为题作文字数1200字左右　　二、小作文　　 近来，某报纸报道了一位中学生提出的一些我国人文社会科学研究领域出现的问题他的主要看法是：　　1、现在书店里本来就不多的文科书籍，比如社会学类书籍则是大谈废话，在我看来，这些充满废话的文科作品就像废话本身一样毫无价值，就连我这个卑微的中学生都为社会科学发展没有创新的现状而担忧。

　　2、我听到过这样的话：博士学位拿到了，教授职称评上了，有房有车，有钱有权，就活到顶峰了，这也许就是社会科学家世俗化的一个生动写照，社会科学家担负着学术使命和学术责任，而不能被那些世俗的目标所淹没　　3、文科有没有前途实质上都是同社会科学家相关的，蒙人的废话和世俗的生活就必然使文科没落，文科真的没有前途吗？不！它有很大的前途我认为，做任何事情都有前途，，即使是街头贩卖，如果做好了也体现了一种前途很少有人能明白这个真谛，而且我认为，文科是传承物质文明和精神文明的学科，是全人类兴衰的关键，文科没落了，那就意味着人类即将消失，文明即将泯灭，文科是能够贯通过去、现在和未来的知识体系，所以文科与人类的生活生存密切相关，当我们把生命和生活交给了社会科学的时候，社会科学家仅仅也要世俗化的生活吗？！　　你对这些问题怎么看？请就其中的一、两个问题，自拟题目，写一篇讨论性的文章字数800左右　　2007年　　一、大作文有位学者谈及自己在跨文化交往经历时，摆出过以下这么一些令人深思的现象：　　1、日本某大学休息厅里经常进行不同母语任课教师间的交谈，几乎所有的交谈都以日语进行只有一位美国教师与日本教师之间是各操母语的。

这位美国教师谙熟日语，但他却坚持说英语　　2、在美国一所东亚研究所里，一位中国学专家负责接待包括中国人在内的各国学者接待交谈中，即使内容是关于中国学研究，但他始终使用英语进行　　3、在中国某大学的国际交流处接待一位研究中国文艺的美国学者座谈会上，一位中国的汉语言专业教授与来访的美国教授交谈完全使用英语这位美国教授能说汉语当有人用汉语与她交谈时，她露出惊喜的神色这位美国教授的英语名片上，背面是她的中文姓名而中国的一些旅外学者，在国内一次研究中国学术文化的国际研讨会上，在签到本上签下的却是一大片用英语字母标示的没有汉字的中国人的姓名　　4、德国现象学大师海德格尔有一位日本学生这位学生试图用欧洲的美学概念来解说日本艺术的本质海德格尔却发现自己对这位日本学生用西方理论和语言解说日本艺术的“粹”的特质始终不太摸得着边际”，以至于说：“如若人是通过他的语言才栖居在存在之要求中，那么，我们欧洲人也许就栖居在与东亚人完全不同的一个家中　　你对以上现象如何看？请适当结合专业，自拟题目，写一篇议论文字数120左右　　二、小作文　　 我国对“语文”的解释和理解分歧较大，有人说是“语言和文学”，有人说是“语言和文字”，有人说是“语言和文化”，等等。

　　 你的看法是什么？请自拟题目，写一篇讨论性的文章字数800左右　　2008年 （真题版）　　一、大作文：（100分）　　眼下，一些大学生热衷于考各类证书而不重视诸如毕业论文写作和毕业设计那样的基本训练和考核有人甚至提出，大学可以取消论文写作和毕业设计针对这样的情况，写一篇议论文，题目自拟，字数1200左右　　二、小作文：（50分）　　下面这则消息（节选）与我们学习中文和外语以及如何从事对外汉语各专业工作有关，仔细读一下后，以《我看目前的双语教学》为题（也可以自拟题目），写一篇评论性的发言稿，字数800左右　　 背英语童谣比汉语还“溜”　　 （2004年05月21日上海《新闻晚报》）　　 本报讯 英语童谣背得滚瓜烂熟，但汉语儿歌却讲得结结巴巴近日，记者从“海文杯”儿童中英文童谣故事大赛中发现这样一个奇怪现象，不少参赛儿童的英语竟然比汉语还好专家指出，这样英语顺溜、汉语逊色的儿童并不能获奖 　　记者在比赛现场看到，一个5岁的小男孩在台上用英语流利地朗诵一首经典英语童谣《会飞的猴子》，其生动逼真的手势和体态语言，将一只可爱的小猴子演绎得活灵活现。

可当评委要求他把这首童谣用中文再演一遍时，他不仅个别单词四声不清、咬字不准，而且疙疙瘩瘩、断断续续，显然比用英语的表演逊色一筹当评委问及小男孩原因，孩子说英语天天背、天天读，不知道多少遍了　　评委组告诉记者，双语童谣比赛要求参赛的每个孩子先用英语把童谣讲述一遍，然后再用中文讲述一遍，评委将根据孩子的中英文表达能力、语言流畅程度、现场表现感等综合打分，但英语讲得好，中文理解、表达逊色是不可能获得大奖的039复试对外汉语学院050121对外汉语教学1．对外汉语教学（笔试），《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言文化大学出版社（2000）；《现代外语教学——理论、实践与方法》束定芳，庄智象，上海外语教育出版社（1996） 2．综合知识和思维表达能力（口试） 3．外语听力、口语测试 对外汉语学院050121★对外汉语教学01 对外汉语教学理论与实践 02 世界汉语教育史 ①101思想政治理论 ②201英一或202俄或203日 ③604作文(C) ④868语言基础 6学校自主设置专业对外汉语学院868语言基础 典范的文言文作品；与古代汉语相关的文字学、词汇学、语法学、音韵学知识现代汉语语音、汉字、词汇、语法、语用；语言结构与语言功能。

对外汉语学院604作文(C) 大作文、小作文华东师大对外汉语研究生考试参考书目一，考试方向：     050121 对外汉语教学        01 对外汉语本体研究 02 对外汉语教学理论与实践 03 汉外对比与对外汉语教学 04 第二语言习      得 05 对外汉语教学与跨文化交际 06 汉语国际推广       ①101政 ②201英 ③604作文(C) ④868语言基础    二，868语言基础---参考书目：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社；《古代汉语》王力主编，中华书局；《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社三，复试内容：对外汉语教学1．对外汉语教学（笔试），《对外汉语教育学引论》刘珣，北京语言文化大学出版社（2000）；《现代外语教学——理论、实践与方法》束定芳，庄智象，上海外语教育出版社（1996）2．综合知识和思维表达能力（口试）3．外语听力、口语测试2009年华东师范大学对外汉语教学专业复试题目 笔试  一、名词解释 1话语 2 语言自我 3 认知风格二、问答题 1汉语的结构特点是什么？ 2从跨文化交际角度谈谈下面两句话 A你的英语说得很好。

哪里，哪里，还有待改进B你的汉语说得很好 谢谢3 某一位老师在教“幸福”这个词时，直接对学生们解释为“happy”,你觉得怎么样？三、操作题 1 下面有两组词，你觉得有什么要跟留学生解释的？ 注意-----接班 稀里糊涂-----风平浪静 2“我们学院最近来了一位新老师这句话属于哪一句式？你怎样教外国人这类句子？面试 一、英语面试：只叫我们读一篇英语课文二、专业综合面试：（基本上是按照老师问我的顺序记录的）1 问了很多有关于我们学校的问题，如“你们学校在哪啊？”、“你们学校有多少老师？”、“你们学校有多大规模？”、“你们都设置了那些课程？”、“英语占你们学分的多大比重？”等等2 你在学习教学法时，那种教学法对你的影响最大，为什么？3 要你教“幸福”这个词，你该怎么教？4 你在教留学生时，遇到了什么问题，你是怎么解决的？5 你有没有发现欧美人和日本人在发第二声调上有什么不同？欧美人发第二声调有什么特点？6如果学生说出了“我见面他这个句子，你该怎么纠正这一错误？7“见面”是一个动词么？8离合词有什么特征？笔试题目：一，名词解释（5’*4）1语构文化 2话语 3语言自我 4认知风格二。

从跨文化交际角度分析下列两个例子1  A：你的英文说得很好呢！  B：哪里哪里（大致是这样）2 .A: 你的中文说的很好呢！  B: 谢谢三忘了、、、、大家来补充问答题（15’）“国外的外语教学法值得我们学习，但是不能生搬硬套，一种教学法必须和具体的文化和语言特点相结合”，请你谈谈你对这句话的理解大致意思是这样的问答题1下面两组词，在教学时你觉得那些点需要和学生讲清楚(10')        A:注意——接班                                     B:  稀里糊涂——忘了结构类似于龙飞凤舞，就是联合式的四字格式希望其他同学想到的给。