教师常用教法.docx

教师常用教法集锦——演示法、谈话法等八大教法 八大基本教法简介一、讲授法教师通过口头语言向学生描绘情境、论述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学措施讲授法的基本形式有五种：　①讲述侧重于生动形象地描绘某种事物、现象,论述事件发生、发展的过程,使学生形成鲜明的表象和概念,并从情绪上受到感染重要是对某些复杂的问题、概念、定理和原理等,进行较系统而严密的解释或论证通过师生双方诵读来解说教材教师就教材中的某一专项进行有理有据首尾连贯的论说,中间不插入或很少插入其她活动运用讲授法的规定： ①讲授的内容要具有科学性、思想性，观点对的，概念精确，对学生有积极的思想教育作用②讲授要有系统性，条理清晰，层次分明,重点突出要注意学生理解问题的认知规律,使学生在重点、难点、疑点等核心问题上可以得到透彻的理解③讲授的语言要清晰、鲜明、洗炼、精确、生动，尽量做到进一步浅出，通俗易懂，快慢适度④讲授要适时激发学生的求知欲，启发学生积极思考二、谈话法谈话法又称问答法是教师引导学生运用已有的经验和知识,通过回答问题的方式,使学生获得新知、巩固旧知或检查知识的教学措施这种措施便于集中学生的注意力,激发学生积极思维，培养学生的口头体现能力。

谈话法的具体形式有三种： ①为传授新知的谈话一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯且富有启发性的问题，引导学生根据已有经验和知识,或根据对眼前事物的直接观测,通过积极思考作出对的的回答，借以获得新知②为巩固知识或检查知识而进行的谈话教师根据学生已学过的教材提出问题,规定学生通过回忆旧知识进行回答，借以巩固和检查旧知识③指引性谈话指在教学活动开始或教学活动中，教师对学生进行指引、提出规定的谈话运用谈话法对教师的规定： ①教师要根据教学目的的规定，拟好谈话提纲②提问要适合学生限度，有启发性和连贯性，问题的表述应明确易懂,便于理解③教师要面对全体学生提出问题，鼓励学生发言，调动不同层次学生的积极性④谈话结束,要进行及时的鼓励和公正的评价三、演示法演示法是指教师出示多种教具，进行示范性实验,或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学措施它对提高学生的学习爱好、发展观测能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有重要作用演示的种类 根据演示材料的不同,可分为：①图片:图画、挂图、地图、图表的演示;②实物、标本、模型的演示;③实验演示;④幻灯、录音、录像、教学电影、电脑模拟的演示等运用演示法的规定： ①服务于教学的需要,符合学生的实际，有明确目的。

②要尽量地使全体学生用多种感官感知演示对象，丰富学生的感性结识③演示要和教师的解说和谈话相结合，引导学生注意力集中于对象的重要特性、重要方面或事物的发展过程,使演示的事物与课本知识的学习密切结合起来四、欣赏法欣赏法是教师指引学生体验客观事物的真、善、美，借以陶冶崇高情操，培养道德品质和审美能力的教学措施欣赏法按其性质可分为三类：　①艺术美和自然美的欣赏,如对音乐、美术、文学作品和大自然的欣赏，有助于培养学生的审美能力,丰富学生的精神生活②道德行为的欣赏如对政治、历史、语文等教材中有关名人的格言、事迹的欣赏，有助于培养学生的道德品质,养成崇高的抱负和情操③抱负的欣赏，如对科学研究中的追求态度、严密论证和创新精神的欣赏，有助于培养学生浓厚的求知爱好、科学态度和缜密的思考习惯运用欣赏法的规定: ①引起学生欣赏的爱好教师在指引学生欣赏之前，要通过讲述或解说某些背景知识等措施，联系学生过去的经验和目前情景引起学生欣赏的渴望②激发学生强烈的情感反映教师在欣赏教学中要善于运用多种情境,激发学生的惊讶、赞叹、欣赏、钦佩、景仰等情感反映,以期收到良好的效果③指引学生的实践活动当学生对欣赏的对象发生强烈情感的时候,教师应进一步指引她们从事扩展阅读、创作、表演等实践,发展学生的审美情感、道德情感和理智情感。

④培养学生的欣赏和鉴别能力在欣赏教学中,不仅要使学生热爱真、善、美,同步要使学生学会鉴别真与假、善与恶、美与丑，培养她们的鉴别能力五、练习法练习法是学生在教师的指引下，依托自觉的控制和矫正,通过对知能的训练，借以巩固知识、形成技能的教学措施练习法的过程，一般可以分为三个环节： ①引起学生练习的爱好题目不要偏、难、怪，要符合学生实际，让学生练习后产生成功的体验此外，还要限时训练,增强学生的效率意识;通过开展游戏性质的练习、举办作业竞赛等方式提高学生练习的爱好②对学生的练习予以必要的指引，如教师示范,予以学生一种对的的楷模，之后学生模仿;模仿之后，教师还要对学生成绩进行评价,纠错扬正③指引学生注意练习的精确性和规范性运用练习法的基本规定: ①明确练习的目的和规定有目的、有环节地提高学生的技能、技巧，发展学生的能力②精选练习材料，加强双基训练，努力增进学生技能的积识迁移,促使学生能举一反三,触类旁通③练习要按环节进行一方面要提出目的规定,进行必要的示范;然后学生进行练习，先求对的,后求纯熟;最后教师在检查的基本上进行讲评总结,指出优缺陷及产生因素，再一次为学生做示范并提出改善规定④练习的分量、次数和时间要适度。

⑤每一次练习后要及时反馈，及时表扬，鼓舞信心;对错误及时矫正，并协助学生分析因素，采用相应对策六、讨论法讨论法是指在教师指引下学生自学、自讲，以讨论为主的一种教学措施通过讨论,学生可以集思广益、互相启发、加深理解，提高结识，同步还可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言体现的能力讨论法的程序： ①学生自学教师指定自学内容,提出自学规定,然后由学生自主学习②自行解说教师把学生也提成相似数目的小组，具体指定主讲人,或由小组自选主讲人进行解说,小组中其她成员自由补充③互相讨论在教师的启发和指引下,对主讲人的成果对的与否，有无不同解法,其中哪些解法最为简捷等问题进行讨论④点评小结教师针对讨论的成果,指出对的结论七、复习法复习法是指教师指引学生温习已经学过的教材,以强化识记，加深理解，融会贯穿，从而达到系统化的教学措施复习在整个教学过程中占有重要地位,它不仅可以避免遗忘，同步可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力复习法一般分为三类： ①再现性复习指对已学过的知织的复习形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习;二是对知识运用的简短复习;三是过渡性复习,即讲新知识同本来学过的知识有机结合起来,使新旧知识自然过渡。

②对比性复习把学过的知识进行比较找出它们之间的区别和联系③系统性复习把一种阶段所学的知识进行系统和综合整顿，使所学知识系统化复习法的一般形式:　①口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；②书面复习一在教师安排下填表复习;学生回答教师提出的问题,做复习题在组织复习时，应抓好三个环节，解决好三个关系 三个环节是：①分类整顿，加深记忆；②沟告知识,开拓思路;③合适综合,灵活运用三个关系是:①学生之间好中差的关系:②查漏补缺和系统复习的关系;③讲和练的关系运用复习法要注意如下问题： ①在复习中应注重基本知识和基本技能的复习，注意突出重点，讲练结合;②教师应当概括地、扼要地揭示有关知识的内在联系和基本的法则结论;③复习方式要多样化；④复习要及时,使学生的学习状况能及时反馈并不断地改善复习措施,提高复习质量八、实验法实验法是学生在教师指引下,使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观测这些现象的变化中，获取新知识或验证知识的教学措施在科学等学科的教学中，实验是一种重要的措施实验法具有三种类型:　①引导学生结识尚未结识的新知识;②验证理论，从而巩固知识、加深理解；③根据已经拟定的理论来概括同类形象或解决实际问题。

运用实验法对教师的规定: ①要编制实验筹划内容应涉及实验的题目、目的、规定及所需的仪器、材料、工具等②要做好组织工作,目前国内的教学实验多是分组实验要分好小组,指定小组负责的学生③实验前做好多种物质准备，对实验所必需的仪器、设备、材料要做好检查,以保证明验教学的顺利进行④实验开始时,要向学生阐明实验的目的和规定，还要合适阐明仪器设备的构造、名称及对的的使用措施⑤实验进行时，教师要巡视检查学生实验操作状况，指引纠正实验活动中的错误,协助实验中遇到困难的学生⑥实验结束后，要进行总结,教师可指定学生报告她们的实验进程和实验成果,并进行讲评,指出优缺陷,明确改善方向。