小学阶段语文知识能力发展目标.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学阶段语文知识能力发展目标 小学阶段语文学识、才能进展总目标 类别 1．学会汉语拼音，能说普遍话 目 标 2. 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节 3. 能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 4．熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 5．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中稳定对拼音的认读与识记﹡ 1．热爱学习汉字，有主动识字的愿望 拼 音 识 字 写 字 词 2. 有较强的独立识字才能，累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写 3．了解汉字根本的字形布局和构字特点 4．掌管书写的一般规矩，正确书写汉字，养成正确的写字模样和良好的写字习惯，书写时做到笔顺正确、笔画领会、字形模范、字体端正，行款整齐，有确定的速度有条件的学校可以指导学生学写毛笔字 5. 能在概括语境中辨识常见的同音字、多音字、形近字和多义字并正确书写﹡ 1. 掌管常用词语（含成语）和课文中的重要词语（生字组成的新词、关键词语和值得积累的词语），做到会读、会写、会用 2. 熟悉名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词并能在语境中切实运用；能在语境中切实运用助词、叹词、连词等虚词（不讲术语）。

﹡ 句 3. 借助词典、联系概括语境或生活实际理解词语的本义和语境义；结合语境切实理解和运用同义词、近义词、反义词和 多义词﹡ 阅 读 ︵ 语 文 知 识 、 能 力 、 方 法 ︶ 4. 结合概括语言环境辨析词语的感情色调 5. 结合课堂学习，熟悉一些特殊形式的词语并了解其意思及表达效果，感受汉语言文字的魅力﹡ 6. 了解一些日常礼貌用语并大致理解其意思，尝试切实运用；对随时代进展展现的新词汇能作切实判断和恰当使用 7. 能初步熟悉不同布局的短语，如并列、偏正、动宾、主谓等短语（不讲术语），尝试在语境中正确理解并运用﹡ 8. 了解单句的根本成分（主语、谓语、宾语）；了解复句的一些根本类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等），能在概括语境中根据表达需要恰当运用﹡ 9. 熟悉掌管一些根本句式：断定句、否决句、双重否决句、把字句、被字句、反问句、设问句、疑问句等，能举行句式改换，初步体会不同句式的表达效果等﹡ 10.能辨析并修改病句，如用词不当、词语搭配不当、成分残缺、重复多余、词序颠倒、关联词搭配不当、前后冲突等 11.能从语病、标点、错别字等角度对语段举行综合改错；能理清句段间的规律依次，切实排列句子。

12.结合课文学习分类积累成语、俗语、名言、古诗、谚语等；能有意识地在生活情境或语言环境中切实、生动运用所积累的语言 1. 能熟悉、辨识比喻、拟人、夸诞、排比、反复、设问、反问、对偶等常见的修辞方法，初步体会其在概括语言环境中的表达效果； 2．能根据表达需要正确运用比喻、拟人、夸诞、排比、设问、反问等修辞手法 1. 熟悉逗号、句号、顿号、冒号、慨叹号、分号、问号、引号、省略号、括号、破折号、书名号等标点符号，了解其各自的作用并能在概括语境中切实运用 2. 能在概括语境中初步了解慨叹号、省略号、引号、破折号等的表达效果 修 辞 标点 阅1．能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有确定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习欣赏，扩读大学识面，根据需要搜集信息 能2. 学会边读边思；能从文本或语段中提取主要信息；初步学习从多角度、多方面探索、筛选和整合文本信息﹡ 力 3．能整体理解文本内容，理清文章的布局层次，简要归纳主要内容，切实把握的思想感情或观点 4. 能理解、体会、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；能理解并较为切实地阐述文章中重要句子的含义；初步学会赏析文章中精妙的、独具特色和富有表现力的语言。

﹡ 5. 能揣摩文章的表达依次，初步领悟文章根本的表达方法，体会其表达效果与作用；能举行较为深入的、富有天性的阅读斟酌，在交流和议论中擅长倾听，能作出自己的判断，敢于提出自己的看法或疑问﹡ 6. 在老师指导下了解不同文体的特点，在阅读中初步了解表达、说明、描写、探讨、抒情等表达方式；在老师指导下，学习并初步掌管各类文体的阅读方法﹡ 7. 能读懂日常说明书、广告等，从中获取正确信息，运用于生活 8．诵读优秀诗文，留神通过诗文的声调、节奏等领会作品的内容和情感，背诵优秀诗文160篇(段)；有条件的可在高年级适当补充阅读一些浅显的文言文；利用图书馆、网络等信息渠道尝试举行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流，能以与人倾诉的自由心态举行习作，抒写真性情 2. 养成留心查看周边事物的良好习惯，有意识地丰富自己的见闻；擅长体验生活，珍视个人的独特感受；养成写日记的习惯，积累习作素材，提升习作才能﹡ 3. 能写记实作文和想象作文；较为纯熟地运用叙事、写人、状物、写景等根本写作范式，并能根据需要举行变式表达和天性化表达；能根据习作内容和表达的需要，分段表述，内容概括，情感真实，语言生动，详略得当。

﹡ 4. 习作中，能根据表达需要恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法；能运用打比方、列数字、举例子、作对比等根本的说明方法介绍事物；学习运用借物喻人（理）、借景抒情、衬托、前后照应等写作手法，巩固表达效果﹡ 5. 学写提纲式、心得体会式等读书笔记和常见应用文（请假条、留言条、书信、通知等） 习 作 6. 能根据表达需要，正确使用常用的标点符号 7. 自觉修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写模范、感激 8. 课内习作每学年16次左右40分钟能完成不少于400字的习作 1. 与人交流能崇敬、理解对方 2. 乐于参与议论，敢于发表自己的观法 3. 听他人说话专心细心，能抓住要点，并能简要转述 4. 表达有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合，稍做打定，做简朴的发言 5. 在日常的课堂学习、学校生活、家庭生活情境中，能礼貌得体、自信大方地与人举行交流；能对自己身边的、大家共同关注的问题、热点话题表达自己的观点与看法；在交际中留神语言美，抗拒不文明的语言﹡ 1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简朴的研究报告 2. 计划简朴的校园活动和社会活动，对所计划的主题举行议论和分析，学写活动筹划和活动总结。

3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织议论、专题演讲，学习分辩是非善恶 4. 初步了解查找资料、运用资料的根本方法 口 语 交 际 综 合 性 学 习 小学各年段语文学识、才能进展目标 进展目标 学段 第 一学 段 其次 学段 第三 学段 一1．学会汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能切实拼读音节，正确书写声母、韵母和音节 ，熟悉并正确书写大写字母 年2．熟记《汉语拼音字母表》级 3．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中稳定对汉语拼音的认读与识记﹡ 二年级 三四年级 五六年级 1．在识字、阅读的过程中进一步稳定对汉语拼音的认读与识记﹡ 2．复习整体认读音节、汉语拼音字母表 1. 能借助拼音独立识字 2. 在阅读过程中持续稳定对拼音的认读 3. 稳定对整体认读音节、汉语拼音字母表的记诵 1. 借助拼音独立识字 2．持续在阅读过程中稳定对拼音、音序的认读与书写﹡ 3．稳定对整体认读音节、汉语拼音字母表的记诵 拼 音 — 6 —。