古诗歌鉴赏之修辞手法上课用.ppt

古典诗词表达技巧鉴古典诗词表达技巧鉴赏之赏之修辞手法修辞手法考考点点导导读读①①鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达技巧表达技巧；；②②评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容和作思想内容和作者的观点态度者的观点态度表达技巧表达技巧表表达达技技巧巧1 1 修辞手法修辞手法2 2 表现手法表现手法3 3 表达方式表达方式4 4 结构技巧结构技巧1、掌握、掌握常见的修辞手法常见的修辞手法及其效果及其效果 2、掌握修辞手法这一类型题目的、掌握修辞手法这一类型题目的答题方法答题方法学习目标学习目标 （两课时）（两课时）见《第一方案》第见《第一方案》第163页介绍页介绍第一课时诗歌歌中中常常用用的的修修辞辞手手法法1、比、比喻；；2、比、比拟；；3、借代；、借代；4、夸、夸张；；5、、对偶；偶；6、、设问；；7、反、反问；；8、双关、双关9、互文；、互文；10、排比；、排比； 用一种事物或情景来比用一种事物或情景来比作另一种事物或情景可分为作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻明喻、暗喻、借喻有突出事有突出事物特征，把抽象的事物形象化物特征，把抽象的事物形象化的作用 1 1．比喻．比喻 江上看山（宋江上看山（宋··苏轼）苏轼） 船上看山走如马船上看山走如马，，倏乎过去数百群倏乎过去数百群前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈舟中举手欲与言，舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟孤帆南去如飞鸟析析】】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形象生动飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，突出了舟行之快突出了舟行之快比喻比喻        比喻使诗歌所描绘的意象更加形比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，能突出事物特征象生动外，能突出事物特征      比喻能将抽象化为具体，能将无形化比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形比喻比喻思考：思考： 你能想起哪些你能想起哪些“化抽象为具化抽象为具体，化无形为有形体，化无形为有形”的诗句？的诗句？离离愁愁渐远渐无穷，迢迢不断如渐远渐无穷，迢迢不断如春水春水。

（欧阳（欧阳修修《《踏莎行踏莎行》》））问君能有几多问君能有几多愁愁，恰似一江，恰似一江春水春水向东流 （李煜（李煜《《虞美人虞美人》》））离离恨恨恰如恰如春草春草，更行更远还生更行更远还生 （（李李煜煜《《清平乐清平乐》》））………近试献张水部近试献张水部①①朱庆馀朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②② 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？[ [注释注释] ] ①①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗郎张籍，以试探底细的诗 ②②舅姑：公婆舅姑：公婆比喻比喻 通篇用比喻。

通篇用比喻 巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态 不直接说出要表达的事物，而不直接说出要表达的事物，而借用相关事物代替借用相关事物代替 用借代的手法可以使语言简练、用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想征，引发读者联想 2 2、借代、借代 ““知否，知否？应是知否，知否？应是绿肥红瘦绿肥红瘦““（李清照（李清照《《如梦令如梦令》》）） 诗中用诗中用““绿绿””和和““红红””两种颜两种颜色分别代替叶和花，色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花写叶的茂盛和花的凋零 李贺的李贺的《《南园南园》》：：““男儿何不男儿何不带吴钩带吴钩，收取关山五十州？请君暂上，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？凌烟阁，若个书生万户侯？”” " "吴钩吴钩" "，古代吴地生产的一，古代吴地生产的一种弯刀。

这里代指精良的武器这里代指精良的武器借代借代①①诗中以诗中以“丝竹丝竹”代音乐；代音乐；②② 诗中的诗中的“鞍马鞍马”代客人代客人 ；；③③ 诗中以诗中以“杜康杜康”代酒①① “终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声”                       ------白居易白居易《《琵琶行琵琶行》》 ②②“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”                       ------白居易白居易《《琵琶行琵琶行》》                                                        ③③“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”                      -------曹操曹操《《短歌行短歌行》》借代借代“长安长安”原为汉唐的都城，后世原为汉唐的都城，后世也作为其国都的代称也作为其国都的代称郁孤台下清江水，中间多少行郁孤台下清江水，中间多少行人泪西北望长安，可怜无数人泪西北望长安，可怜无数山山 ------------辛弃疾辛弃疾 《《菩菩萨蛮萨蛮··书江西造口壁书江西造口壁》》借代借代3 3、夸张、夸张 为了表达某种强烈的感情为了表达某种强烈的感情，，突出事物的某个特征，作者借助突出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、于想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描作用、程度等作扩大或缩小的描述。

述 有更突出、更鲜明地表达有更突出、更鲜明地表达事物的作用事物的作用““白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长李白（李白《《秋浦歌秋浦歌》》））        愁生白发，诗人用夸张的愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有手法写白发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的深重那么长，可见愁思的深重夸张夸张陆游陆游《《秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感》》                  三万里河东入海，三万里河东入海，                  五千仞岳上摩天五千仞岳上摩天                  遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，                  南望王师又一年南望王师又一年        夸张夸张      诗中的诗中的“三万里三万里”“五千仞五千仞”“上摩天上摩天”“泪尽泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

苦难的深切同情，表现得淋漓尽致 是指把是指把字数相等或大致相等、字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关结构相同或相似、意义相关的两个的两个句子或短语对称地排列在一起句子或短语对称地排列在一起         从形式看，语言简练，整齐从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含对称；从内容看，意义集中含蓄4 4、对偶、对偶““无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”” ------ ------ （杜甫（杜甫《《登高登高》》））  “无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的使诗的意境显得广阔深远，意境显得广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势的水势更使人觉得气象万千更更使人觉得气象万千更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛壮志难酬的苦痛对偶对偶        把物当作人来描写叫拟人，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物或把人当作物来描写叫拟物。

比比拟能促使读者产生联想，使描写拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生的人、物、事表现得更形象、生动，动，还可使诗人的表意更加丰富还可使诗人的表意更加丰富5 5、比拟、比拟山园小梅［山园小梅［1 1］］ 众芳摇落独暄妍［众芳摇落独暄妍［2 2］］，占尽风情向小园，占尽风情向小园［［3 3］］疏影横斜水清浅［疏影横斜水清浅［4 4］］，暗香浮动月黄昏，暗香浮动月黄昏［［5 5］］霜禽欲下先偷眼［霜禽欲下先偷眼［6 6］］，粉蝶如知合断魂，粉蝶如知合断魂［［7 7］］幸有微吟可相狎［幸有微吟可相狎［8 8］］，不须檀板共金尊，不须檀板共金尊［［9 9］］注释注释】】［［2］暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好］暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好［［4］疏影：疏淡的梅枝花影］疏影：疏淡的梅枝花影［［6］霜禽：依林逋］霜禽：依林逋“梅妻鹤子梅妻鹤子”之情趣，解作之情趣，解作“白鹤白鹤”为为佳佳［［7］合：应断魂：销魂，形容神往］合：应断魂：销魂，形容神往［［8］微吟：低吟狎：亲近，抚爱］微吟：低吟狎：亲近，抚爱［［9］檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱。

金尊：金樽，］檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱金尊：金樽，精美的酒杯，此处指饮酒精美的酒杯，此处指饮酒        “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋《《山园小梅山园小梅》》）这一联采用了拟）这一联采用了拟人的手法人的手法        “先偷眼先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点 把物人格化，不仅可以使描绘把物人格化，不仅可以使描绘生动形象，生动形象，而且表意也更加丰富而且表意也更加丰富比拟比拟 新新 晴晴 刘颁刘颁 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书唯有南风旧相识，偷开门户又翻书 诗中将诗中将“南风南风”人格化，通过一人格化，通过一系列动作描写，系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风静恬适的心情，以及对南风“恶作剧恶作剧”的的亲切喜爱之情亲切喜爱之情。

 清平乐清平乐 黄庭坚黄庭坚 春归何处？寂寞无行路若有人知春春归何处？寂寞无行路若有人知春去处，唤取归来同住去处，唤取归来同住 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭无人能解，因风飞过蔷薇无人能解，因风飞过蔷薇 该词运用拟人的修辞，赋予抽象的该词运用拟人的修辞，赋予抽象的““春春””以具体的人的特征通过词人的主以具体的人的特征通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的爱春惜春之情溢于言表，给读者以强烈的感染 比拟比拟        把内容紧密关联、结构相同或相似、把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来语气一致的几个句子或短语接连说出来       “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马古道西风瘦马马致远（马致远《《天净天净沙沙》》））        纯用名词组合，构成典型环境纯用名词组合，构成典型环境 6 6、排比、排比这种修辞在诗词这种修辞在诗词中称为中称为“列锦列锦”列锦列锦        所谓列锦，就是所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语全部用名词或名词性短语，，经过选择组合，巧妙地经过选择组合，巧妙地排列在一起排列在一起，构成生动，构成生动可感的图象，可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表用以烘托气氛，创造意境，表达情感达情感的一种修辞手法。

的一种修辞手法        如如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花座，八九十枝花”，，“烟村烟村”、、“人家人家”、、“亭台亭台”、、“鲜花鲜花”既各自独立成景，又共同构既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境 运用此修辞可达到的艺术效果是：运用此修辞可达到的艺术效果是： ①①凝炼美如：陆游的如：陆游的《《书愤书愤》》中的中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 两两句，诗人虽然省去了若干词语，只选取句，诗人虽然省去了若干词语，只选取了几个关键名词，但并不影响意义的完了几个关键名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝练，意境开阔整表达，语言凝练，意境开阔列锦列锦②②含蓄美含蓄，就是不把意思直接完全说出来，含蓄，就是不把意思直接完全说出来，而是委婉地道出真意，从而收到良好的表达效果而是委婉地道出真意，从而收到良好的表达效果        北宋柳永的名篇北宋柳永的名篇《《雨霖铃雨霖铃》》中的名句：中的名句：“今宵酒今宵酒醒何处？醒何处？杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月。

诗篇抒写的是恋人诗篇抒写的是恋人之间的离愁别恨诗人选择了之间的离愁别恨诗人选择了“杨柳岸杨柳岸”这个颇能惹这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把人缱绻情思的场景，再把“晓风晓风”、、“残月残月”这两个这两个色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，自然而然地形自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界仔细品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这些名词连成的画面中，使人可以些名词连成的画面中，使人可以“心领神会心领神会”，而且，而且越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了 列锦列锦③③意境美马致远的马致远的《《天沙净天沙净·秋思秋思》》前三句，前三句，“枯枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九，叠用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游图这三句表面写景，实则景中含情，情景交融这三句表面写景，实则景中含情，情景交融尤其是其是“枯、老、昏、小、古、瘦枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地等词的运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。

怅惆、郁闷悲苦的思想感情情和景熔铸成一个浑情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象的意境，给人留下强烈而深刻的印象难怪王国难怪王国维赞曰：维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境寥寥数语，深得唐人绝句佳境《《人间人间词话词话》》）） 列锦列锦 先提出问题，然后自己回答；先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会去思索体会        作用：作用：问题引入，带动全篇；问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味深化主题，令人回味 7 7、设问、设问“问人间谁是英雄？有酾酒临江，问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公横槊曹公元曲小令，阿鲁威作）（元曲小令，阿鲁威作）        以设问以设问开篇开篇，点明题旨，，点明题旨，领起领起下面分层次地叙述三国人下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩物的英雄业绩设问设问     如杜甫如杜甫《《蜀相蜀相》》：：“丞相祠堂何处丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，寻？锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音隔叶黄鹂空好音……” 开头一句，以问引起开头一句，以问引起祠堂何处？祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡- -----------那就是诸葛武侯祠所在了那就是诸葛武侯祠所在了这第一这第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合问一答，自开自合设问设问南乡子南乡子·登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀   辛弃疾辛弃疾         何处望神州？满眼风光北固楼千何处望神州？满眼风光北固楼千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！         年少万兜鍪，坐断东南战未休天年少万兜鍪，坐断东南战未休天下英雄谁敌手？曹刘生子当如孙仲谋！下英雄谁敌手？曹刘生子当如孙仲谋！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月二十四桥仍在，波心荡，冷月二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

念桥边红药，年年知为无声念桥边红药，年年知为谁生？谁生？李白李白《《子夜吴歌子夜吴歌》》之三之三长安一片月长安一片月,万户捣衣声万户捣衣声秋风吹不尽秋风吹不尽,总是玉关情总是玉关情何日平胡虏何日平胡虏,良人罢远征良人罢远征?  金陵酒肆留别金陵酒肆留别 ♦李白李白风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞请君试问东流水，别意与之谁短长？请君试问东流水，别意与之谁短长？       用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思用来加强语气，表达用来加强语气，表达强烈感情强烈感情 8 8、反问、反问百战疲劳壮士哀，中原一败势难回百战疲劳壮士哀，中原一败势难回江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？                ------王安石王安石《《题乌江亭题乌江亭 》》        使用反问句式，语气冷峻，强使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然调了历史之必然反问反问附：杜牧附：杜牧《《乌江亭乌江亭》》     胜败兵家事不期，胜败兵家事不期，     包羞忍耻是男儿。

包羞忍耻是男儿     江东子弟多才俊，江东子弟多才俊，     卷土重来未可知卷土重来未可知         在有些诗歌尤其是民歌中，在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修情感，往往采用隐语、双关的修辞手法 1010、双关、双关 竹枝词（唐竹枝词（唐··刘禹刘禹锡）锡） 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 东边日出西边雨，道是无晴却有东边日出西边雨，道是无晴却有晴 【【析析】】这是作者摹仿民歌体写的恋歌它写的是一位沉浸这是作者摹仿民歌体写的恋歌它写的是一位沉浸在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子，在初恋中的少女微妙复杂的心理：她爱上了一位小伙子，可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有疑虑，既欢喜，又担忧疑虑，既欢喜，又担忧晴晴”与与“情情”同音，是双关隐同音，是双关隐语，语，“道是无晴却有晴道是无晴却有晴”，也就是，也就是“道是无情却有情道是无情却有情”。

双关双关雾雾露露隐隐芙芙蓉蓉  见见莲莲不不分分明明        “莲莲”暗指暗指“怜怜”(即即“爱爱”)        水中的芙蓉被一层轻纱般的薄雾遮水中的芙蓉被一层轻纱般的薄雾遮掩着，隐隐约约，朦朦胧胧，恰似他那掩着，隐隐约约，朦朦胧胧，恰似他那暧昧不明的态度暧昧不明的态度 既形象地描绘出对方既形象地描绘出对方的神情意态的神情意态,也揭示出自己又爱又怨的心也揭示出自己又爱又怨的心理诗的意境优美，含蓄诗的意境优美，含蓄 晋晋《《子夜歌四十二首子夜歌四十二首》》之之3535：：我念欢的的，子行由豫情我念欢的的，子行由豫情雾露隐芙蓉，见莲不分明雾露隐芙蓉，见莲不分明        春思（唐春思（唐·李白）李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝燕草如碧丝，秦桑低绿枝当君怀归日，是妾断肠时当君怀归日，是妾断肠时春风不相识，何事入罗帏？春风不相识，何事入罗帏？【【析析】】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，《《春春思思》》是其中著名的一首在我国古典诗歌中，是其中著名的一首在我国古典诗歌中，““春春””字字往往语带双关它既指自然界的春天，又可以比喻青年往往语带双关。

它既指自然界的春天，又可以比喻青年男女之间的爱情诗题男女之间的爱情诗题““春思春思””之之““春春””，就包含着这，就包含着这样两层意思样两层意思　　开头两句：　　开头两句：““燕草如碧丝，秦桑低绿枝燕草如碧丝，秦桑低绿枝””，， ““丝丝””谐谐““思思””，，““枝枝””谐谐““知知””，这恰和下文思归与，这恰和下文思归与““断断肠肠””相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美相关合，增强了诗句的音乐美与含蓄美双关双关 叠字叠词叠句叠字叠词叠句 作用：作用：增强语言的音乐美（韵律感）；增强语言的音乐美（韵律感）； 起起强强调调作作用用，，使使描描述述的的对对象象更更 加加生生动动形形象象，，使使思思想想感感情情的的表表达达更更 为绵密曲折为绵密曲折1111、叠词、叠词寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……                       ------李清照李清照《《声声慢声声慢》》 开头十四个叠字为全诗定下了一开头十四个叠字为全诗定下了一个残秋和孤独的感情基调，渲染了词个残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。

深处的凄凉        有些拟声词也属于叠词，作用有些拟声词也属于叠词，作用使诗文使诗文更生动形象，使人有身临其境之感更生动形象，使人有身临其境之感 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒                 -------《《浪淘沙浪淘沙》》李煜李煜 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来                              -------《《登高登高》》杜甫杜甫1212、互文、互文 出于字数的约束、格律的限制或表出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，达艺术的需要，把两个事物在上下文中只把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即出现一个而省略另一个，即““两物各举一两物各举一边而省文边而省文””         理解这种互文时，必须把上下文保留理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为衬才能现出其原意，故习惯上称之为““互互文见义文见义””        互文见义常见诗句：互文见义常见诗句： 1、、秦时明月汉时关。

秦时明月汉时关《《出塞出塞》》        其中其中“秦秦”与与“汉汉”互补见义即明月仍互补见义即明月仍是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来映衬物是人非并非明月属秦关属汉映衬物是人非并非明月属秦关属汉 2、、开我东阁门，坐我西阁床开我东阁门，坐我西阁床《《木兰诗木兰诗》》））（（其上句省略了其上句省略了“坐我东阁床坐我东阁床”，下句省略了，下句省略了“开我西阁门开我西阁门”两句表达的意思是：打开东两句表达的意思是：打开东阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐表达回到家中的欢喜之情不然既开的是东阁表达回到家中的欢喜之情不然既开的是东阁门，怎么会坐西阁床呢？门，怎么会坐西阁床呢？ ）） 互文互文3、、歧王宅里寻常见，崔九堂前几度歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻《《江南逢李龟年江南逢李龟年》》）（其中）（其中“见见”与与“闻闻”互补见义即互补见义即“（当年我）常在岐王与崔九的住宅（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声里见到你并听到你的歌声”，并非，并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。

在崔九堂只闻歌而不见人 ）） 互文互文4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难著将军角弓不得控，都护铁衣冷难著                           ------《《白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京》》 5、主人下马客在船、主人下马客在船                          ------ 《《琵琶行琵琶行》》 6、烟笼寒水月笼沙、烟笼寒水月笼沙------《《泊秦淮泊秦淮》》 7、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开                                ------杜甫杜甫《《客至客至》》 如何理解下列诗句如何理解下列诗句互文互文+第二课时掌握修辞手法这一类型题目的掌握修辞手法这一类型题目的答题方法答题方法+[牛刀小试]（看修辞，看谁判断又快又准）+1.知否，知否？应是绿肥红瘦（李清照《如梦令》反复￿借代+2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀咏柳（贺知章）比喻+3.朱门酒肉臭，路有冻死骨杜甫自京赴奉先咏怀五百字￿借代￿对比+4.白发三千丈，缘愁似个长￿李白秋浦歌￿夸张+7.上邪，我与君相知，长命无绝衰山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！￿汉乐府《上邪》夸张+10.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

林逋￿山园小梅￿拟人+11.硕鼠硕鼠，无食我黍诗经￿反复+12.12.江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?王安石￿叠题乌江亭￿反问+13.东西植松柏，左右种梧桐互文+14.何以解忧，惟有杜康￿曹操￿短歌行￿借代+15.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏对比+16.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干双关对偶拟人常见设问常见设问1、、请从修辞手法的角度，从修辞手法的角度，赏析析诗歌歌XX 句句？？2、、这首首诗运用了什么修辞手法，运用了什么修辞手法，请简要分要分析其作用析其作用3、、试结合合诗的内容，分析的内容，分析诗人是如何使用人是如何使用XX这一修辞手法的？一修辞手法的？2、、这首首诗运用了什么修辞手法，运用了什么修辞手法，请简要分要分析其作用析其作用3、、试结合合诗的内容，分析的内容，分析诗人是如何使用人是如何使用XX这一修辞手法的？一修辞手法的？4.本本诗第第X联运用了什么表运用了什么表现手法手法?望洞庭望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺例例1：：洞庭：湖名，在今湖南省北部湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月和（hé）：和谐指水色与月光互相辉映潭面：指湖面镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊山水翠：山：指洞庭湖中的君山白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面青螺：这里用来形容洞庭湖中的君这首诗运用了比喻的修辞手法这首诗运用了比喻的修辞手法( (步骤一步骤一) )，，将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺辉下银盘里的一颗青螺( (步骤二步骤二) )，，两个比喻的运用两个比喻的运用, ,使得本诗的景物描写生动形象，使得本诗的景物描写生动形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情步骤三）（步骤三）. .例例2：：问：这首诗运用了什么修问：这首诗运用了什么修辞手法？请简要赏析辞手法？请简要赏析+02咏风￿￿唐￿王勃+肃肃凉风生，加我林壑清驱烟寻涧户，卷雾出山楹去来固无迹，动息如有情日落山水静，为君起松声问】诗人写风的活动运用了怎样的手法？+炎炎热未消的初秋，一未消的初秋，一阵清清风袭来，来，顿时吹散吹散浊热，使林壑清爽起来，使林壑清爽起来给人以快意和凉爽。

它很快吹遍林人以快意和凉爽它很快吹遍林壑，壑，驱散散涧上的烟云，使我上的烟云，使我寻到到涧底的人家，卷走山上的底的人家，卷走山上的雾霭，，现出出山山间的房屋当日落西山、万的房屋当日落西山、万籁俱俱寂的寂的时候，她又不辞辛候，她又不辞辛劳地吹响松地吹响松涛，奏起大自然的雄涛，奏起大自然的雄浑乐曲，曲，给人人以以欢娱+【答案】拟人什么修辞）抓住“驱烟”“卷雾”“起松声”等风中动态景象，以拟人化的手法描写其出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章，（如何运用）风的形象被刻画得惟妙惟肖，也体现了诗人对风的赞美艺术效果）总结解题步骤总结解题步骤1、准确指出用了何种修辞手法步、准确指出用了何种修辞手法步骤一）一）2、、结合合诗句内容解句内容解释怎么用怎么用这种修辞手种修辞手法步骤二）二）3、、这种修辞手法的描写效果以及如何有种修辞手法的描写效果以及如何有效地效地传达出达出诗人感情步人感情步骤三）三）课课堂演堂演练练（（对对点演点演练练））+￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿插插秧歌秧歌        +          ￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿杨万里              +￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

 +￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 +￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：+￿￿￿￿￿￿￿￿￿秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭+问：诗歌的颔联运用了什么修辞手法，有什么作用？+参考答案：+运用了比喻的修辞手法（一），+把“斗笠”比作头盔，把“蓑衣”比作铁甲，形象生动，化板滞为飞动，暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张（二），+表现了农家吃苦耐劳的精神（三）作作业业+课堂演练过关“题组二”。