24时计时法获奖说课稿8篇.docx

24时计时法获奖说课稿8篇 24时计时法获奖说课稿（篇1） 一、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中进行学习和理解 开课时，采用学生喜欢的超市购物，观注营业时间让学生利用已有的经验发现24时计时法在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法 二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用 抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难为了帮助孩子们更好的理解24时计时法教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的这一过程，让学生清晰的理解了它的产生同时辅助用钟表模型教学具，让学生观察钟面时针的走动，在观察中进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象理解24时计时法在教学计算经过时间时，通过观察钟面和直观演示，让学生能对经过的时间进行口算，线段图的教学让学生对时刻和时间的区别有所体会。

三、从教学重点来看，效果还是不错的 教学的重点抓的还是挺准的本课的重点使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换在这点上我抓住重点，来进行教学，由学生得出结论，发挥了学生小组合作的精神和探究能力 24时计时法获奖说课稿（篇2） 三年级数学《24时计时法》教学设计 教学内容：24时计时法 教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算 教学重点：时间单位24时计时法的应用 教学关键：教学中注意联系实际提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系 教学过程： 一、引入 1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法板书：24时计时法） 二、用24时表示时间 1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？ 2、那一天一共有几个小时呢？（24） 3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1——12时来表示但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？同学们讨论一下？ 5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？ 6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？下午以后的.时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时 就用12＋9＝21所以就时21时 三、习简单的时间计算 1、教学例三学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄路上用了多少时间? 2、学生讨论 3、汇报：你是怎么计算的？ 4、师生共同总结：1、统一时间表示法2、用图表示3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间 四、练习： 1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示 2、完成课本P53页 做一做 3、完成练习13的第一题 24时计时法获奖说课稿（篇3） 第二课时 教学内容：教材第53页 教学目的： 使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。

教学重点： 时间单位24时计时法的应用 教学关键： 教学中注意联系实际提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系 教学过程 环节一：复习引入 说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时今天我们继续学习24时计时法请大家自己学习例53页例3 环节二： 自主探究，合作学习 在小组内交流，相互探讨、补充 环节三：集体交流汇报 汇报，得出结论： 如：下午2时40分改成24时计时法是：14时40分 17时45分―14时40分 =3时5分 （组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？） 环节四：展示提升、教师讲解 1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻 2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分 环节五：训练反馈 1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？ 2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？ 3、练习十三3、4、5、6 环节六：课堂总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？ 24时计时法获奖说课稿（篇4） 第一课时 教学内容：小学数学三年级下册P52。

教学目标： 1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻 2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用 3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间 4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯 教学重点： 学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻 教学难点：掌握普通计时法和24时计时法的相互转换 教学准备：调查表 教学过程： 环节一、创设生活情境 初步感知 1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家 师根据学生的回答板书：（略） 2、比较不同，揭示课题 师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？ 师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法板书：普通计时法 ）第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法板书读题：我们今天要研究24时计时法） 环节二、明确学习目标 你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的`时间？那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

环节三、自主探究，学习24时计时法 完成书上所提的问题 环节四：集体交流汇报 1、钟面上外圈的数表示？（时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻） 2、外圈的数和内圈的数有什么关系？（内圈的数+12=外圈的数） 环节五：展示提升、教师讲解强化0点 1、教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天 如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点今天的24点就是明天的0点，昨天的24点就是今天的0点 2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分 环节六：训练反馈 1、53页做一做 2、练习十三第1题 3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻 早上8时（ ） 晚上9时20分（ ） 中午12时34分( ) 凌晨4时（ ） 17:00（ ） 8:34（ ） 环节七：课堂总结 通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？怎样合理安排晚上的时间？ 附调查表： 喜欢的电视节目 播出时刻 对应时刻（上午、下午或晚上几时几分） 24时计时法获奖说课稿（篇5） 【教学目标】 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间 3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情 【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间 【教学过程】 一、认识24时记时法 1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？ 引导学生进行讨论，交流信息 2、提出问题：它们表示的是几时？ 3、组织学生回答相关问题 4、出示图片场景： 让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时 介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法 6、了解一日24小时的由来 二、学习24时计时法的`表示方法 1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5、例题分析： 普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分 24时计时法获奖说课稿（篇6） 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ 6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、练习巩固 1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法 2、回答问题： （1）下面的说法正确吗？（打手势） ①18时就是下午8时 ②工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③深夜12时就是24时，也是第二天的0时 （2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时 四、课堂总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午生活中通常采用这种计时法 二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局。