第二单元教案.doc

看图说话学拼音 6 j q x清新区第二小学 陈社连教学目标1、指导学生学会声母ｊ、ｑ、ｘ，能够读准音，认清形，正确书写2、引导学生学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习3、帮助学生初步掌握ü上两点省略规则4、学生认识“西瓜下木”4个生字，会读词语和句子教学重点读准ｊ、ｑ、ｘ，认清形，正确书写教学难点掌握ü上两点省略规则教学准备课文插图、声母卡片、三拼法示意图课时安排 2课时第一课时教学内容指导学生学会声母ｊ、ｑ、ｘ，能够读准音，认清形，正确书写教学过程一、游戏复习，导入新课1、摘星星：教师把用彩色卡纸剪出来的星星贴在黑板上，星星上写上前段时间学习的声母、韵母、整体认读音节，指名认读，读准确并且声音响亮的同学可摘得星星一颗2、开火车认读拼音卡片3、教师：今天，我们继续和拼音交朋友，等你们和所有的拼音交完朋友，你们就可以自己读书认字了！（（师引出新课板题、读题）【设计意图：通过“摘星星”的游戏，激发学生学习的热情，同时将前段学习的内容融入游戏里，寓复习于游戏中，起到教学无痕的作用二、看图说话1、教师出示课文插图，引导观察插图，说一说：你们都看到了什么？2、学生仔细观察图画，展开说话练习，要求把话说完整。

3、师生呼应说，整体感知：这个美丽的地方有可爱的____，五颜六色的____，还有又大又圆的____爷爷摸着____，和孙子在____4、随机出示“鸡”、“气”、“西”三个字，问：这三个字是怎样拼出来的？揭示：j—i q—i x—i （指名读、小组读、齐读设计意图： 《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合本环节设计利用教材资源，通过看课文插图，说句子、识汉字等引出三个声母，使听、说、读、写能力协调发展三、学习声母ｊq x(一) 学习声母ｊ1、教师出示母鸡的图，引导学生说词语2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母ｊ3、教师读，学生跟着读4、引导学生用ｊ进行说词练习5、指导学生联系生活，帮助自己识字出示声母卡片ｉ，指名认读6、教师导入：今天，我们要学习的声母ｊ跟ｉ可像了你们看（教师出示声母ｉ）7、指名说一说声母ｊ和ｉ有什么不同编儿歌帮助记形：小ｉ左拐ｊｊｊ8、指导书写1）出示写在四线格上的ｊ，让学生观察ｊ的书写位置2）师范写，并强调：ｊ占上中下三格，先写竖左弯 ，然后写点3）学生练习书写，教师巡视指导二）学习声母ｑ1、刚才，我们看到图上画了几只小鸡呢？（学生自由回答：7只）2、七只的七，读的轻短一点，就是我们今天学习的声母ｑ（出示声母卡片ｑ）师范读。

3、教师读，学生跟着读4、指名读5、你们觉得ｑ可以怎么记学生自由发挥）编儿歌帮助记形：一个9字ｑｑｑ6、重点指导区分b d p q：学生观察，说说发现教师可拿出小剪刀观察刀尖朝上和刀尖朝下时手把的形状，可编儿歌帮助区分：剪刀朝上，左d右b；剪刀朝下，左q右p7、指导书写1）引导学生观察说一说ｑ在四线格上的书写位置2）教师强调书写的位置：中间格和下格，不是在上格和下格3）学生练习书写，教师个别三）学习声母ｘ1、教师出示西瓜图片，让学生说词语2、教师出示声母卡片ｘ，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母ｘ3、教师读，学生跟着读4、指名读，大家一起评一评5、指导学生借助课文中出现的被切开的西瓜呈现出来的样子，帮助记住ｘ的样子儿歌：一个大叉ｘｘｘ6、同法指导书写ｘ设计意图：朗朗上口的儿歌使声母的形象更直观、生动，趣意盎然利用直观形象的剪刀、朗朗上口的儿歌，生动而又有趣地解决了本课时的难点三、作业（一）我会读 1、下课后同学间互相读一读今天所学习的三个声母：ｊ、ｑ、ｘ2、回家把你会读的声母读给家里的人听一听二）我会做回家做jqx的字母卡片第二课时教学内容1、引导学生学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

2、帮助学生初步掌握ü上两点省略规则3、学生认识“西瓜下木”4个生字，会读词语和句子教学过程一、巩固复习，导入新课1、出示ｊ、ｑ、ｘ，指名认读2、全班齐读3、导入新课：小朋友们，今天，我们要帮助ｊ、ｑ、ｘ和我们学过的韵母交朋友设计意图：复习旧知识，巩固认识，用富有儿童化的语言“和韵母交朋友”引起学生的共鸣二、拼读练习1、找朋友：出示ｊ、ｑ、ｘ和我们学过的单韵母字母卡片，学生帮ｊ、ｑ、ｘ找朋友，试着读一读2、集体反馈拼读的情况，教师相机移动拼音卡片3、齐读音节,告诉学生声母jqx与音节ji ｑi ｘi读音相近，声母发音短而轻，音节的发音稍长4、 练习拼读ji ｑi ｘi的四声，顺序读，乱序读5、练习三拼音的拼读过渡：ｊ、ｑ、ｘ已经和小i交朋友了，他们很想也和a交朋友，可是又不好意思开口，这是，小i走过来说：我和小a都是单韵母家族的，我们很熟，我来当介绍人，把你们介绍给小a认识吧！6、出示三拼音拼读示意图讲解：于是，小i与ｊ、ｑ、ｘ组成声介合母，单韵母a成为后随韵母，他们一起做了好朋友，组成三拼音节7、复习三拼音拼读的要领：前音后音念分明，两音急读就拼成8、学生自由拼读9、指名拼读，教师适当地评议。

10、全班进行拼读练习设计意图：创造性使用教材，用故事的形式将两拼过渡到三拼，既巩固已有的知识，又轻松地让学生认识新内容，并消化理解四、学习ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼的规则1、反馈刚才学生自由拼读的情况，给与适当的肯定2、出示ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼的示意图 ｊ juｑ ü quｘ xu3、引导学生观察ü前后发生什么变化？4、指名反馈5、讲故事：拼音王国里面有一个很有礼貌的孩子叫小ü，他有一顶漂亮的帽子，平时他总会戴着这顶帽子到处玩他有六个好朋友，分别是：n l j q x y，小ü每次见到他们都会很有礼貌地摘下帽子打招呼不过，有一天，n l对小ü说：“小ü，你摘下帽子后跟我们另一个朋友小u长得一模一样，我们都分不清了，你以后见到我们俩就不需要摘帽子了而另外四个朋友j q x y因为从来不和小u在一起，没有这种烦恼，所以，小ü每次见到j q x y还会摘下帽子表示友好6、教师出示识记的顺口溜：小ü小ü有礼貌，见到ｊ、ｑ、ｘ、大y马上就摘帽7、学生进行拼读练习。

8、做分解音节练习题巩固j-( )→ju ( )-( ) →qu x-( ) →xu q – ü → ( )9、教师总结：ｊ、ｑ、ｘ只和ｉ和ü或以后会学到的带有ｉ和ü开头的韵母做朋友他们想和其他韵母交朋友都会让ｉ和ü当介绍人设计意图：jqx与ü相拼是学生本节课学习的重难点尤其是ü碰jqx 省略两点的拼写规则，往往是学生理解和运用的难点为了帮助学生解决这一难点，又使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则编成了单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的故事，这一故事形式的出示，既提高了学生的学习兴趣，又使学生很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的作用五、看图说词说句，认读生字1、教师出示课文中的插图：图上画的是什么？2、教师根据学生的反馈，板书3、学生借助拼音自由拼读词语和句子4、小组内互相检查拼读的情况，帮助正音5、指名读，其他评议6、大家一起读一读7、指导认字1）教师出示生自卡片，引导学生从课文中把它们圈出来2）学生借助拼音自由拼一拼，认读生字3）同桌互相交流认读生字的情况4）指名拼读生字，其他学生正音5）教师读，学生跟读。

6）开火车巩固认读7）引导学生用这些生字进行组词说句练习设计意图：利用插图进行说话、识字练习，既复习已学过的汉语拼音，又使学生学有所用，体会成功的喜悦六、作业我会拼，我会填（拼一拼，填一填ｑ （ ） ｑ （ ） ｊ ü （ ） ｊ ｉ-ａ （ ） ｘ （ ） ｘ （ ）看图说话学拼音7 z c s清新区第二小学 陈社连教学目标1、指导学生学会声母z、c、s，能读准音，认清形，正确书写；掌握z、c、s与单韵母ɑ、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节2、指导学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，正确书写3、指导认识“打、字、马”三个生字，正确读词，会读句子4、通过看情景图，训练学生的观察、思维和表达能力教学重点1、指导学生学会声母z、c、s，能读准音，认清形，正确书写；掌握z、c、s与单韵母ɑ、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。

2、指导学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，正确书写教学难点 1、学习z、c、s的音形，会正确书写 2、记住整体认读音节教具准备声母韵母卡片、课文插图、小猴子图片课时安排 2课时第一课时教学内容1、指导学生学会声母z、c、s，能读准音，认清形，正确书写2、指导学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，正确书写教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示“小猴”图片或布偶，创设情景：今天，我们课室来了一位客人，他就是小猴子，他要和我们一起学拼音，现在他给我们带来了拼音卡片，你会读吗？2、抽读卡片：j、q、x3、谁来告诉小猴子，j、q、x和ü相拼时，ü有什么变化？（复习ü上两点省写规则4、小猴子觉得你们都是爱学习的小朋友，想邀请你们去他家做客，想去吗？快打开书本吧板题、读题）【设计意图：创设情景，吸引学生注意力，激发学习热情，在情景游戏中复习旧知，巩固认识二、看图说话，教学声母z、c、s（一）看图说话，教学z c、s的音形1、出示课文插图：小朋友，你们看，这是小猴子的家，谁来说说小猴子们都在干什么呢？（学生反馈：两只小猴子在房子后面表演杂技、猴子妈妈擦玻璃，猴子爷爷给花儿洒水，三只小猴子在房子前面玩开车，猴子哥哥当司机。

2、教师相机板音节:zá jì cā bō li sǎ lǜ sī guā sī jī,拼读3、引导学生从这一音节中找出我们还没有交过的拼音朋友4、教师出示声母z，教学音形（1）示范读2）教师讲解z的发音要点: 发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了3）引导学生可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音（4）学生编顺口溜记“z”的发音：写字写字z、z、z（5。