高中历史教学论文 高中历史学习辅助参考优化设计.pdf

高中历史教学论文：高中历史学习辅助参考的优化设计高中历史教学论文：高中历史学习辅助参考的优化设计 近年来随着中学历史教学改革的拓展和深化，史学界以“三个面向”和素质教育 为指针，进行了卓有成效的探索，笔者在反复总结和借鉴的基础上，本着“减负”不减质的 精神，初步构建了历史学习辅助参考（简称“学参“）优化设计方案，且在此抛砖引玉，敬请 大家赐教 一、“学参”优化设计的提出一、“学参”优化设计的提出 钱梦龙老师提倡“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”，为使学生乐学、会 学并且学活、 学实， 教师必须充分调动学生的主观能动性， 使之自觉地获取知识， 培养能力， 进行思想和情感上的自我教育 因此教学改革应体现创造为本、 能力为魂， 素质为先的宗旨 笔者以教学信息资料有选择地包容、吸取为核心，以激发教与学的自主性、创新性为基点， 转变学生的学习方法和习惯为关键， 追求教与学的可持续发展为归宿， 符合教师要 “加压” ， 学生要“减负”的趋势教师先跳进题海，以大纲为纲，教材为主，教参为目，“学参”为 辅，再让学生跳出题海，获得元认知知识，通过精讲、精选、精练，举一反三，熟能生巧 这样学生可根据自身特点， 在 “学参” 帮助下最大程度地起到诱导、 指正的作用以提高效率， 变劳动密集型为智能密集型学习， 走出片面追求分数结果的怪圈， 把求知作为信息交流和自 主探索的过程，让大家突破教材和课堂束缚，把更多的时间和空间还给学生，在知识的广阔 天地中展示其能，实现分享学习，走出传统教学的狭隘圈子。

因而提出了“学参”优化设计 的轮廓构想 二 、“学参“优化设计的框架二 、“学参“优化设计的框架 “学参”是指教师在全面钻研大纲、教材的基础上，根据不同的班级情况，对教材 中每单位（课时、单元）的内容进行优化设计，作为辅助学生学习的参考资料教师通过编 篡“学参”来代替过去的教案与学案，使教案和学案合二为一，“学参”既源于教材，又高 于教材， 与教材相配套， 但又不拘泥于课本或照搬于某一教学参考书， 与授课进度相同步 （课 前发给学生并经装订成册，可滚动使用），便于学生预习、听课和复习，实现教师、学生、 教材三者的贯通与互动， 达到课内与课外的结合， 使学与思、 读与练相辅相成， 做到思想性、 知识性、趣味性的融合 “学参”大体框架包括下列项目：㈠“课时学参”包括⑴目标要求、⑵导学过程、 ⑶知识结构、⑷材料补充、⑸知识迁移、⑹作业练习；㈡“单元学参”包括⑴阶段特征、⑵ 学法指导、⑶主要人物活动、主要时间、地点、⑸疑难解释、⑹学习札记等，各课时结束以 “单元学参”作总结，设置应灵活便利其中“目标要求”包括基础知识、重点难点、能力 和思想教育要求：“知识迁移”包括学科内纵横知识联系特别是中外联系，显性尤其是隐 性知识，及与语文、政治、地理等学科交叉综合运用，史论结合等：“作业练习”有常规题 型（如 5 分钟随堂练习），也可以是开放性写作题，但侧重单选和材料解析题。

“补充材料” 包括相关原始史料、争鸣观点、典型例题、还附有相应参考书目、影视歌曲，名人名言等： “学习札记”由学生独立完成，其中可记录某些疑问、心得，还有自我设计试题，答题失误 分析等，教师作定期检查 三、“学参”优化设计的特点三、“学参”优化设计的特点 用心 爱心 专心 1用心 爱心 专心 2提高历史教学质量并非一朝一夕之功，只有脚踏实地，有的放矢，其中“学参”的 精心编写无疑只是一种尝试，笔者对“学参”进行了长期酝酿、论证，在 1999 年已作初 步实施它与教参、学案和教案不同，主要突出之处有： (一)、独创性，⑴结构不同：教参包含引言分析、教学目标、教学要点、教材分析、 教学建议、练习提示、资料和注解等；教案包括教学目的、重点难点、教学过程、小结和作 业等；学案由学习目标、知识结构、认识方法、技能训练等组成⑵主体不同：教参由权威 专家合作著写；教案由各位任课教师单独准备完成；学案由备课组教师共同编制⑶对象不 同：教参为教师服务，作备课参考；教案针对相应的学生，作授课蓝本，限于课内使用，不 与学生见面；学案联系学生实际，公开在全年级统一使用 (二)、针对性，目前制约中学历史素质教育的因素，除观念导向和学校客观条件外 主套还有：①教师因素。

不少教师的知识面狭窄，功底浅，对现代学术动态知之不多，而且 教法古板，重教轻学，忽视学生的主体作用，习惯于满堂灌或照本宣科，知识承载量少，导 致出现启而难发，启而不发的现象，因而师资的知识和方法尚待更新……②学生因素在基 础知识、技能欠缺和学习方法、习惯不如人意，学生对教师和教材过于依赖和盲从，处于被 动应付状态，有被牵着走、喂着吃之虞，只知死记硬背，临时突击，一味猜题押题，缺乏学 习的主动性和积极性③教材和参考资料因素由于课本体系陈旧，观点滞后，既无法反映 国内外形势变化，也不能满足学生的求知欲望，更无法跟上日新月异的改革开放潮流，况且 缺乏配套辅助资料精品，存在过多过滥，过偏过难，搞题海战术或雷同抄袭等弊端，用 书良莠不齐，无谓地加重学生的课业负担和选择的疑虑，因而“学参”的编写呼之欲出。