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(完整)高中记叙文写作指导技巧.doc

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    • 精心整理高中记叙文写作指导技巧  【篇一】  一是以记人为主的记叙文,即以人物为中心组织材料,围绕这个人物可以写一件事,也可写几件事;写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事,要表现人物什么样的思想性格,什么样的精神、品质,在这上面来理解因为落脚点就是通过事来表现人如果这篇文章写了三件事,但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格,这就是一篇写人的文章  二是以写事为主的记叙文,即以事件为中心组织材料,围绕中心事件可以写一个人,也可以写几个人;如果说这篇文章也记叙了三件事,通过这三件事告诉我们一个道理,或者给我们一个启示,这就是写事的文章  三是以写景状物为主的记叙文  但应注意的是,在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起的,不能截然分开,应各有侧重  【基本要求】  1.交代清楚人物、时间、地点、事由2.按故事或事件发生的时间先后依次叙述  3.主题鲜明,内容清楚文章中的故事应有头有尾,要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程确切地说,在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚,才能给人一种完整的认识和印象4.层次分明,有条有理记叙时,要有开头,正文及结尾。

      有时涉及几个人或几件事,一件事往往牵涉到相关的次要事情;有时一件大事中还包括小事,这就要对记叙的事情做出分析,分清主线和副线,围绕主线安排副线5.详略得当,主次适宜记叙事情时,要注意主题鲜明突出,清楚具体,内容感人深刻写人时,要抓住典型事例、典型行动和表现对中心事件和最能表现中心思想的地方,要详细叙述;次要的东西,就少写或不写  【注意事项】  1.仔细审题,确定主题文章的目的、内容、结构层次以及语言的运用,都要围绕主题进行  2.根据情景提示和主题,安排文章的结构层次,用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想安排好关键的主题句,就会使中心更加突出,眉目清楚  3.要进行审题,初写时,多模仿句型写简单句,循序渐进,逐步深化  4.写作前有个简明扼要的提纲,使自己的写作有章可循审题后要先写出草稿,经过修改之后,再正式成文  如何写好写人的记叙文  写人记叙文和写事记叙文的区别  写事文章:是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物;文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现主人公的思想品德。

        写人文章:就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的的记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样记人的记叙文着眼在人,以人为主,文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的,写事情并不要求完整、细致,只拣有助于表现人物有关的事写写人的文章的中心思想着重在表现主人公的思想品德  要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法  一、抓住特点  有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻如《胆小的我》,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小的性格特点  二、选好事例  写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(用两、三件事来写一个人)选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例。

      作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评所选的事例要能充分表现人物的性格和品质当你读完《爱哭的妹妹》及《胆小的我》后,你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了  三、运用描写  要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法如《胆小的我》中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖描写要符合人物的年龄、身份和职业对同一个事物,一个中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样  具体来解说一下:  1.肖像对描写对象的外貌,包括面容、神态、身材、服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画这种刻画应该是有选择的,而不是一股脑儿往上堆好的肖像描写着墨不必多,甚至只有一两个词,就能起到画龙点睛的作用要防止人物的"脸谱化",关键是要抓住人物特征,通过外貌描写既给其形又传其神同时,肖像描写还应注意符合并反映出人物的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。

        2.语言人物的语言是表现人物性格的一个重要方面,写好富有个性化的人物语言是很重要的要让人物说他自己会说、该说的话,切忌用作者的语言代替人物语言,也不能套用千人一腔的现成话由于各个人的身分、地位、性情、经历不同,因而说出来的话也就很不相同,语言描写应该符合对话者的这些特点  3.行动人物的行动是他的思想性格的具体表现,在作文时要通过动作描写表现人物在"做什么"和"怎样做",特别是选择那些足以表现人物性格的动作,特别要注意选用准确、生动的动词通过"怎样做"写出人物的个性  4.心理心理描写是指对人物在一定环境中的心理状态、思想活动的描写心理描写能使人物形象、丰满人物心理描写的手法很多,常用的有以下几点:让人物直接倾诉衷肠,这种描写,让人物与读者直接进行感情交流,通常显得真切感人;细致描写人物的心理状态,这是一种动态的写法,描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情;心理描写往往与行动、神态等的刻画结合起来,这样的描写往往容易收到更好的效果  四、写出细节  细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

      运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题  如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道:“每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就跟过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着,一头栽到地上,永不起来还有,在描写祥子在暴雨中拉车挣命,而“坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命”,“拉到了,坐车的连一个铜板也没多给这些细节把祥子所处的时代写活了  再如《迟归》中的片段描写:------随着话音,校门突然“咿呀”一声开了,露出老工友斑白的头发来他揉了揉眼睛,轻轻笑了一下,慈爱地说:“快点进来吧,傻姑娘,别净在那数星星了,夜深风凉……”女孩子们互相望了一望,静静地走过他的身边,每双眼睛都充满了感激老人发窘地揉着眼,不知为什么轻轻地说:“今晚,睡不好,出来看看,看看月亮……”フ舛挝淖种杏行矶嘞附冢如“老工友揉眼睛”的细节,深刻表现了老工友对学生的爱及关怀  五、善用对比  对比是写人作文经常用到的写作方法可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比;也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比。

      通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用如《孔乙己》一文中的两次外貌描写的对比,两次出场的动作的对比,都很鲜明的突出了人物的形象  六、写人的主要结构方式  第一种,总分总式  这是最常见最朴素的写人结构它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应  第二种,逐层进入式  这种结构方式适用于用一件事写人它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来  七、为了便于同学们理解记忆,编了以下顺口溜:  写人文章并不难,抓住特点是关键选择事例一二三,典型新颖考虑全  描写方法有五个,交叉运用文章鲜运用细节不呆板,突出中心记心间。

        横纵对比形象现,不宜用时勿生搬以上几点全做到,写人文章一定好  【篇二】  在记叙文写作时,应防止犯以下的错误:  一、记叙文容易写成“流水账”  很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓墨重泼哪里需要惜金如墨,因此没有轻重主次之分,把事情原原本本的“写下来”又因为受字数的限制(800多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记叙文往往只有“结果”而无“过程”  二、记叙文容易犯叙事“低幼化”的毛病  由于受生活阅历的限制,学生一写作文就“无话可说”,在抓耳挠腮之余,不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活当然不是不可以写童年或小学,而是需要注意叙述角度和口吻的把握,很多同学在叙述的时候完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了,所思所感幼稚的很要记住,有些事情以儿童的眼光来看可能很有趣,可能是刻骨铭心的,但现在所写的文章是给成年人来看的(阅卷老师),因此此类文章得分很低  三、记叙文一旦追求“写出波澜”容易走上不合理虚构的歧途  现实生活很平淡,少有惊天动地的事情可写而作为考场作文,平铺直叙的文章是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”,为了结果的“出人意料”,往往会无中生有,编造故事。

      由于生活阅历的缺乏,生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘因此记叙文写作就陷入两难的地步:不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧,生活经验不足,细节不真实,也难以引人入胜  从这节课开始我们重点练习记叙文的写作那么,如何写好记叙文呢,只要我们掌握了方法,写出具体而生动的记叙文应该不是难事同学们不妨从以下几个角度多去思考,多去练习:  1在细节上展现情趣  写老师,我们有的同学可能就是写写老师带病上课,或者帮我补课之类名家的笔下,其记叙内容有些独特事情如,魏巍在《我的老师》中有关老师假装发怒的细节描写就很具有代表性一个假装要打,扬起教鞭,一个以为真打,用石板迎接一打,一迎,生动地表现了老师的爱心和学生的机灵留意观察身边的人物,我们就会发现许多富有生活情趣的细节有位同学写童年趣事,就写了小时候穿着爸爸的鞋的“雨中即景”:“夏天的雨中,我脚蹬着父亲的大皮鞋,硬扯着他在雨中和我一同唱着‘草鞋是船,爸爸是帆……’爸爸陪我一起嬉戏的场面至今还记忆犹新而一旁的吊兰也默默地与我同风共雨,默默地与我共享着这份快乐  有些细节能够反映人物的职业特征如有位同学写一次期中考试成绩有了进步,回家向妈妈报喜,妈妈很高兴地搂着她:“我说嘛,我女儿是‘潜力股’‘成长股’,再继续努力呀。

      就成了‘绩优股’这回你‘反弹’上来,一定要保持‘涨势’我呢,这就‘补仓’,多给你买几本好书个性化的语言让“股民妈妈”的。

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