本科护生心理状况分析.docx

精品范文模板 可修改删除撰写人：___________日 期：___________本科护生心理状况分析 随着科学技术的飞速发展，医疗技术也取得了长足进步，护理实践的范畴也在不断扩大，现代社会对护士的资质也有了更高的要求护理工作的直接服务对象为人，这就决定了护士必须具备良好的心理素质［１］但护士良好的心理素质不是一朝一夕形成的，护理专业教育尤其是在专业学习阶段的培养对其的影响很大护理专业学生，尤其是护理本科生（以下简称本科护生），作为护理事业蓬勃发展的后备力量，其专业能力的培养已逐步被重视，其身心健康发展的意义也同样十分重要本研究从护生的心理健康状况及其与社会支持、应对方式的相关性出发，探讨影响心理健康的因素，为本科护生的心理健康教育及其心理咨询提供科学依据   １对象与方法   １．１对象   采用分层抽样法，于２０１１年１０月—２０１１年１１月抽取郑州大学、河南大学、新乡医学院的全日制一、二、三年级本科生为研究对象   １．２方法   １．２．１调查工具   １．２．１．１一般情况问卷   包括性别、年龄、年级、居住地、是否独生子女、学习成绩、家庭情况、学费来源、父母学历   １．２．１．２症状自评量表（ＳＣＬ－９０）   采用王征宇［２］修订的ＳＣＬ－９０，量表共９０个条目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他９个症状因子，各条目采用５级评分，症状从无到严重分别评定为１分、２分、３分、４分、５分，得分越高，说明心理健康水平越低。

因子分为组成某一因子的各项目总分／组成某一因子的项目数，任一因子评分≥２分为心理症状阳性；总分为９０个项目之和，总分≥１６０分为心理问题检出阳性   １．２．１．３社会支持评定量表（ｓｏｃｉａｌｓｕｐｐｏｒｔｒａｔｉｎｇｓｃａｌｅ，ＳＳＲＳ）   选用肖水源等［３］编制的社会支持评定量表该量表共１０个项目，包括客观支持（客观的、可见的或实际的物质支持）、主观支持（主观的、体验到的情感上的支持）、支持利用度（使用社会支持的多少）、社会支持总分４个因子分数越高，说明社会支持水平越高   １．２．１．４应对方式问卷   采用肖计划等［４］编制的“应付方式问卷”，该量表包括６个分量表，即解决问题、自责、求助、幻想、退避与合理化，共６２个条目，采用“是”与“否”２级评分问卷中除解决问题与求助是成熟应对方式外，其他为不成熟应对方式主要统计指标为６个分量表的因子分，即分量表因子分＝分量表单项条目分之和／分量表条目数 １．２．２调查方法   采用问卷调查法，由经过培训的调查小组成员到选定的学校发放问卷，现场发放问卷，现场收回并检查回收问卷的答卷有效性，漏答率＞５％为无效问卷本研究共发放问卷５００份，回收有效问卷４４９份，有效回收率８９．８％。

  １．２．３统计学分析   将所得数据输入ＳＰＳＳ１７．０统计软件，采用ｔ检验、Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析与Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析，以α＝０．０５为检验水准   ２结果   ２．１一般情况   研究对象中男１５名，女４３４名；年龄１７岁～２４岁（２０．２３岁±２．９３岁）；城镇１５５名，农村２９４名；一年级９７名，二年级２６８名，三年级８４名；独生子女４３名，非独生子女４０６名；学习成绩：好４５名，一般３８１名，差２３名；家庭情况为双亲４１６名，单亲３２名，其他１名；学费来源：父母３６４名，借钱３２名，贷款３３名，其他２０名；父母学历均为高中（含）以上７３名，有一人高中（含）以上１５５名，其他２２１名   ２．２本科护生心理健康状况   ＳＣＬ－９０总分为９０分～３３７分（１３６．１１分±３９．１１分）；心理问题阳性检出率为２０．５％各因子阳性检出率由高到低依次为：强迫症状３４．３％，人际关系敏感２４．５％，焦虑１９．８％，抑郁１９．４％，偏执１５．８％，其他１５．４％，敌对１４．７％，精神病性１２．２％，恐怖１１．６％，躯体化７．３％本科护生ＳＣＬ－９０评分与全国青年常模［５］比较，强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、精神病性６个因子的得分差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５），其中强迫症状、焦虑、精神病性因子的得分高于全国青年常模；所有因子分均低于全国大学生常模［６］，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。

详见表１   ２．３本科护生心理健康影响因素分析   本组本科护生ＳＣＬ－９０总分及各因子得分呈正态分布，ＳＣＬ－９０得分与一般情况问卷、社会支持、应对方式量表各因子得分之间的相关性分析采用Ｐｅａｒｓｏｎ相关分析   ２．３．１心理健康与社会支持的相关分析   除社会支持量表的客观支持因子与ＳＣＬ－９０的总分（ｒ＝－０．０９３）、强迫（ｒ＝－０．１００）、人际关系敏感（ｒ＝－０．１０６），支持利用度因子与ＳＣＬ－９０的抑郁因子（ｒ＝－０．０９６）的相关性有统计学意义外（Ｐ＜０．０５），社会支持量表的其他维度与ＳＣＬ－９０各因子相关性无统计学意义，详见表２   ２．３．２本科护生心理健康与应对方式的相关性分析   应对方式量表的求助因子与ＳＣＬ－９０的躯体化、强迫、敌对、其他因子的相关性以及解决问题与敌对、退避与恐怖因子的相关性无统计学意义（Ｐ＞０．０５），其他均与ＳＣＬ－９０呈不同程度的相关性（Ｐ＜０．０５）详见表３第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。