培养学生数学学习主动性五法.docx

    培养学生数学学习主动性“五法”    席亚〔Key〕 数学教学；学习主动性；培养；备课；学习兴趣；学习方法；提问能力；因材施教〔〕 G633.6〔〕 A〔〕 1004—0463（2014）03—0075—01数学课程标准提出：“数学教学要体现学生的主体作用，学生是学习的主人”，可见让学生学会主动地学习是十分重要的学生的学习应当是一个生动活泼和富有个性的过程，教师的教不能代替学生的学，教师应把学习的主动权还给学生下面，笔者就数学教学中如何培养学生学习的主动性，谈谈自己的体会和看法首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，让学生学有动力设计教学方案时，要体现学生的主体作用，突出学生的主体意识，一切教学活动都应为学生的“学”服务其次，要尽量激发学生的学习兴趣数学学习的成效很大程度上取决于学生对数学的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担因此，教学时，教师要抓住一切可以激发学生学习兴趣的因素，以学生感兴趣的话题或者事物引出新课比如，抓住导入环节设下悬念，唤起学生的好奇心如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加、减、乘、除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的数是几。

在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在实践证明，这样引入课题，学生就会学得有趣而富有成效再次，加强学法指导学习方法是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门因此，教师不但要让学生“学会”，更要教给方法，让他们“会学”在数学教学中，教师要努力做到以下四点：1.教学生“读一读”开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算”的预习方法，让他们逐渐学会归纳整理、善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法2.让学生“说一说”在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念、难以掌握的内容，应积极引导学生去讨论，鼓励学生去说在说的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要耐心指导，让他们逐渐学会正确地表述3.带动学生“做一做”让学生在动手操作、实验的过程中得出结论，这样获得的知识学生记得更加牢固，同时还培养了学生的思维能力和动手操作能力4.引导学生“想一想”要养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系之后，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力教师先要深入分析并把握知识间的联系，然后从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当且富有启发性的问题去启迪和引导学生积极思维。

同时采用多种方法引导学生观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想，进而主动地发现问题和提出问题例如，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0） 的两根如果相等，那么b2=4ac；如果方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根之比为1∶2，那么 2b2=9ac引导学生提出如下问题：如果方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根之比为m∶n，那么mnb2=（m+n）2ac，然后证明这一结论这种教法，显然比直接出示题目，再给出证明过程更加具有创新性，也更能调动起学生学习的积极性最后，注重因材施教在课堂教学中，可根据学生的个体差异因材施教比如，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”的方法，根据他们反应快、愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示；让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理、分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等这样围绕教学内容和要求，根据学生的个体差异因材施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，改变传统的教学模式，重视学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。

在课堂教学中，教师要以“活动”为主，以“发现”为主，以“鼓励”为主，让学生“先看、先想、先说、先练”只有这样，才能把培养学生学习数学的主动性落到实处编辑：谢颖丽endprint  -全文完-。