加减混合运算.doc

加减混合运算教学内容 加减混合运算(教材第68页例题，完成第68-69页“想想做做”第1 - 6题)教学目标1、 引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义 和计算顺序，并能正确地进行计算2、 发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力3、 让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识教学重点 理解加减混合的含义和计算顺序教学难点 根据图意正确列出算式进行计算教学具准备 媒体课件，学生准备小棒教学环节一、导入新课 1、口算5+ 1+ 2 3 + 2 + 56+ 0+ 3 7+ 1 + 27-4- 1 10- 5- 56-2-2 9-3-5举其中一个作为例子，如：9- 3- 5让学生说说先算什么，再算什么2、看图列式OOOO OOO OO OOOO OOO OO□ —□ —□ =□ □ +□ +□ =□二、教学新课 1、教学例题1) 出示主题画问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？ 又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说2) 找小朋友说说图意，教师可以适当补充3) 请学生和教师一起说：原来车上有 7个人，下去2个，又上来3个，现在 车上一共有8个人。

教师边说边板书： 723(4) 教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？ 就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？(教师 板书：7-2 3=)(5) 先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有 减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式6) 小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？(7) 发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于&最后等于&教师完整板书：7 - 2 + 3=82、如果没有图画，6 3-2你会算吗？（1） 可以首先小组讨论2） 每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好3） 教师和学生共同说先算6加3等于9,再算9减2等于7最后得数是7三、 组织练习1、 让学生摆小棒：一共摆10根小棒，先去掉4根，再加上2根，问：现在有几 根小棒？（1） 让学生说说，一共摆10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，还剩下4根2） 列算式小组讨论，教师板书：10-4 2=8（3） 说说先算什么，再算什么2、 完成第1题1） 说说图画的意思：原来有6棵小树,又拿过来2棵,后来又栽掉3棵,还剩几 棵小树？（2） 要想知道还剩几棵小树，先用什么方法计算，再用什么方法计算？为什么？（3） 让学生口述算式后在书上填写。

3、 完成第2题1） 教师媒体演示图画2） 让学生说说：在图上你都看到了什么？（3） 和小朋友商量商量，如果让你用看到的列算式，你可以怎么列？商量好了 填写到书上4） 集体订正4、 完成第4题1） 找朋友的形式是第一次出现，可以首先媒体演示，让学生明白题意2） 找学生幻灯片示范，其他学生在书上完成3） 集体订正5、 完成第5题1） 课件出示情境图，谈话：看了森林中的小动物，你准备列一个怎样的算式？（2） 学生先写出算式，然后在小组里交流，说一说算式表示的意思3） 全班交流四、 总结全课1、 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还 有什么不明白的地方？2、 作业:（1） 在书上的日字格中书写第6题，并算出结果2） 第3题做作业本上。