如何上好一堂课2.doc

如何上好一堂课----打造有效教学中坝九一学校教师 张金珍新方法主要是在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，讨论式，参与式，案例式，体验式等适合学生学习的教学方法开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力实现“以学生成长为中心”教学目标那么，如何上好一堂课呢？一、热身导入1.头脑风暴2.思考：老师在课堂上有成就感吗？幸福吗？ 现在的学生愿意学习吗？快乐吗？体验、反思• 极参与您了解儿童吗？• 积体验活动，您发现了什么？• 学生状态----恐惧、不安• 教师行为----急于下结论、贴标签、责怪·课堂形式变革----多样、多元、丰富、有效策略• 教师行为----等待、宽容、友好、平等、支持、鼓励• 学生状态----放松、积极思考、拥有学习的动力• 教师行为----急于下结论、贴标签、责怪二、目标说明明确一堂好课的教学结构掌握每个环节的关键技巧参与体验后能对自己的教学有信心，并在实践中尝试，帮助自己实现有效教学一堂好课是怎样形成的？1. 课前准备2. 课堂教学3. 课后延伸1）课前准备• 1、教师要在制定课时《教学设计》的基础上根据教学内容拟定学生预习的提纲，提出所有学生都能完成的基本要求，要便于检查，便于实施；• 2、学生通过完成预习的基本要求，能提出问题，并能提出自己解决问题的方法；• 3、上课前，教师要对学生的预习情况进行检查，检查面达95%以上；教师要对预习出现特殊困难的学生进行指导。

2）课堂教学• 1、教师讲授新课的讲授时间不得超过全课堂的二分之一（小学不得超过15分钟）；• 2、课堂上学生学习活动（交流、讨论、思考、练习、探究等）总时间不少于20分钟，学生参与面不能少于90%；• 3、教师要为学困生创造发言、参与的机会，并进行鼓励；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人次；• 4、课堂分层练习时间不少于10分钟，初级目标达标率应在90%以上；中级目标达标率应在70%以上；高级目标达标率应在30%以上• 5、要妥善处理课堂偶发事件，学生课上违纪尽量课后处理处理课堂纪律的时间不得超过0.5分钟，对违纪行为要坚持理性和冷静，有组织教学的艺术3）课后延伸-----反思与复习• 1、教给学生整理知识的方法，反思预习与课堂学习的得失；深入学生• 2、教师课后应根据课堂教学情况与学生进行交流，听取学生意见，及时获得教学情况反馈；• 3、作业布置以“梯级训练，整体提高”的原则精心设计作业，要根据学生的学习效果分层布置作业，其中，针对大多数学生，教师要布置巩固提高的基本习题；针对学优生，教师要精选创造性的试题满足这类学生的需求；针对学困生，教师要安排基本要求的习题，使这类学生解决这类问题，逐步获得自信，逐渐提高。

• 4、教师要及时、精心批改学生作业，要有分层评价的理念一堂课的环节？• 1.热身导入2. 目标说明3. 主题活动4. 展示分享5. 评价总结有效教学五步骤：• 热身导入: 简短、有趣、相关• 目标说明：简洁、操作、益处• 主题活动：多样、监控、有效• 展示分享：平等、安全、机会• 评价总结：信任、鼓励、支持三、主题活动（教学）活动一、导入• 2.1热身导入 • 目标：导入的游戏、活动能与主题有关，分组、制定规则• 教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力• 学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注 活动二、目标说明目标说明：简洁、操作、益处• 2.2目标说明• 目标：简洁、清晰，可操作、可测量• 教师：语言表述清楚、态度严谨、认真• 学生：明白自己承担的责任和义务 怎样写教学目标在目标设定时，思考：• 是陈述学生学习后的变化吗？• 如何观察、测量这种变化呢？• 让学生知道对自己的益处• 教师撰写学习目标和指标并非易事，因为它要求我们真正切实地去考虑我们究竟要学生学到什么，而不是简单地接受别人传递给你的要求话术• 尽量使用第一人称----亲切，易于让学生参与到学习中来• 句式：我们将学会……、我们的目的、我会尽量努力在描写中运用有效的名词好动词、我能够……我们将学会更好地……活动三、主题活动主题活动：多样、监控、有效• 2.3 主题活动• 目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务• 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成• 学生：积极参与，遵守规则，有效学习 体验四个教学活动• 寻找……的人（全班）• 记忆游戏 （小组）• 信息交换 （结对）• 看图讲故事 （集体讲解）• 洋葱圈交流信息怎样组织好小组和结对活动？1、如何有效说明任务• 重要性、必要性• 讨论：可以怎样做？提出检测性问题• 检验是否所有人明白规则和活动内容• 话术：请问这个活动什么时候完成？• 你在组里负责什么？• 完成用什么方式展示？• 在活动过程中要注意什么？（做什么、不做什么？）2、如何进行有效的活动监控：关于课堂管理，你感到忧虑的问题有哪些？怎样才能有效解决这些问题？ • (1)在布置任务后一定不要忘记监测学生是否都清楚活动规则和自己的责任，可以用提问的方式让学生复述活动规则，确保所有学生都明白，这样学生就会按规则有序活动；• （2）教师交代完任务在台上站30秒再下去，有情况立即调整或者澄清任务，随后教师应该在教室里四处走动，不要一直在忙你的事情或停留在一个组；• （3）当你发现学生注意力注意力不集中时，一般而言，走到他（她）身边站一两分钟或者将手放在该学生的桌上就足以令其将注意力转移到学习上来。

• （4）注意和学生进行目光接触，这样学生就会知道你正注意着他们，也就减少了出现错误行为的可能性；• （5）检查学生完成任务的进度，如有困难，给予引导、提示、帮助，并记录下学生学习的情况（例子）；• （6）与学生约定一些信号，让他们知道当听或看到这些信号时开始或停止活动，或者是他们通过这些信号告诉你他们完成任务的情况• （7）留意学生身体上的困难（比如是否有在听力、视力或学习上有困难的学生，是否照顾他们体现公平）；• （8）在监控过程中，以下三个句子是很有用的此时，你们的哪些行为是正确的呢？”“我可以帮什么忙？”“当我来到你们身边时，请将 拿给我看高效课堂模式• 1、问题指向、预习先行模块• 2、呈现目标、任务导学模块• 3、互动探究，合作求解模块• 4、交流展示、适度拓展模块• 5、反馈矫正、尊重差异模块• 6、强化训练、当堂达标模块什么是高效课堂？就是一分钟内有更多的学生在展示、练习活动四、展示分享展示分享：平等、安全、机会• 2.4展示分享• 目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步• 教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性• 学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人 在分享时怎样做到机会均等？• ★一次只问一个问题• ★强调听说技巧。

学生应该学会倾听，如果有学生没听懂你的问题，那就让另一个学生为全班重新叙述一下问题，如果学生回答问题声音小，那就让那个学生再重复一遍，一旦养成认真倾听和清晰发言的习惯，问答过程就会很顺利进行• 先提问，再点学生的名字（暗示：只有必须思考这个问题）• ★不要固守一种模式（多样的方式—抽签、编号、穿着、生日等，使每个人都注意力集中）• ★避免一大群学生在课上比嗓门如何回应？课堂上会出现哪些分享、回答的情况：回答错答非所问总是一个或几个学生回答（话霸）永远不回答声音小全班扯着嗓子喊根本不关注故意找碴（信任、鼓励、帮助---师生关系）• ★提供一个宽松的环境必须让学生敢于犯错误，决不讽刺一个贸然给出错误答案的学生积木模型，“你已经提出了自己的想法，并为最终得出正确答案做出了贡献，谢谢您的分享”）不要让学生嘲笑彼此的答案，而要鼓励他们的合作，你可以说：“谁能补充一下这个答案？”• ★如有时间可以允许学生写下答案，这样能够保证成功率；• ★等待学生回答教师在提问时最常犯的错误就是没有留给学生足够的时间作答• ★对每个问题做出回应，正确加以肯定，不正确要继续引导，或问其他学生是否有不同看法、补充怎样表扬 激励学生• 1、表扬品格而不是表扬成就• 成就----“很好，你的回答真棒！”• 品格----“很好，你上课专注，学习勤奋，用心思考，让你的回答如此精彩”• 2、留意值得表扬的行为和态度• 这么难的题坚持做完-----耐心• 完成小组任务----尽责• 虽然老师没叫。

回答，但能约束自己的言行----尊重• 不半途而废----坚忍• 顾及别人的感受----敏锐• 乐意执行小组长的意愿---服从• 3、表扬你希望对方培养的品格• 4、安排表扬的时间• 5、表扬动机• 6、表扬与纠正分开• 7、以不同的方式表扬（感谢卡、字条、特别的任务、在晨会上宣布……）活动五、评价总结评价总结：信任、鼓励、支持• 2.5评价总结• 目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签• 教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）• 学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望 四、展示分享五、评价总结• 回顾学了什么？• 有收获吗？• 还有什么疑问？总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂既注重了学生的情感体验和能力的培养，又注重了知识的积累学习了这么多，了解了新课改的重要性，因此在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生发展为中心，以提高学生全面发展为宗旨 谢谢大家，不正之处请各位批评指正！。