小学英语五年级教学计划.docx

小学英语五年级教学计划 一.学情分析 教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生他们已经接触了三年英语，有肯定的英语根底儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的奇怪心，探究学问的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严峻所以本学期我将面对全体学生，以学生的进展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯 二.教材分析 本教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童教材以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都严密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原则 三.教学目标 依据小学生的心理和生理特征以及进展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调根底。

六年级的学生已经有肯定的英语根底，本学年应到达以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单词 2、能按四会要求把握所学句型 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音 5、进一步养成良好的书写习惯 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣 四.教材重点和难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词 2、能按四会要求把握所学句型 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音 五.教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习 4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量 5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写 6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度 小学英语五年级教学规划6小学英语五年级教学规划11 一、学情分析： 本学期我担当五年级的英语教学工作，他们已经有了肯定的英语根底，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严峻因此，本学期要面对全体学生，以学生的进展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯，应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣 二、教材分析 全书共六个新授单元和两个复习单元每个新授单元分“A、B、C”三个局部每个单元围绕一个主题绽开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇 本套教材的设计与编写表达了对传统外语教学思想的继承和进展编写思路以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——构造——任务。

三、教学目标 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯 2．养成良好的英语书写习惯 3．能按三会与四会的要求把握所学词语 4．按四会要求把握所学句型 5．能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确 详细四点： 听： 1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简洁的话语和录音材料 说： 1.能在口头表达中做到发音清晰、语调达意； 2.能就所熟识的个人和家庭状况进展简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告辞、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮忙下叙述简洁的小故事 读： 1.能认读所学词语； 2.能依据拼读的规律，读出简洁的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指令； 4.能看懂贺卡等所表达的简洁信息； 5.能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文 写： 1.能仿照范例写句子； 2.能写出简洁的问候语； 3.能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 4.能根本正确地使用大小写字母和标点符号。

词汇 1.学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语； 2.了解单词是由字母构成的 四、教材重难点 1．重点： ①四会句型、单词 ②在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务 ③运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯 五、教学措施 1．依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习积极性 2．在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量 3.辅困措施 既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教对差生要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再帮忙他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头 ⑴实行以点带面来全面提高，使学生观念进展转变 ⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。

⑶对差生进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量 ⑷采纳鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理 ⑸平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题 ⑹充分利用早读和午休时间进展面对面,讲解练习 小学英语五年级教学规划12 一、指导思想 国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用力量的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调学生能用英语做事情 二、教材分析 《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材有用性;供应多种配套”等特点的根底上，又有以下几个方面的突破，进一步表达了教材的进展与创新： 1、适应儿童特点，采纳行动学习法 2、引入工程制作，实现任务型教学 3、提倡合作学习，培育合作精神 4、强调语言的真实自然，培育学生表达真实感受的力量 5、重视双向沟通，增加文化意识 6、注意形成性评价，促进学生进展 7、实现整体设计，确保中小学连接。

三、学期教学目标要求 依据小学生的心理和生理特征以及进展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣 培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信念;培育学生肯定的语感和良好语音、语调等根底本学期应到达以下目标： 1、能按四会、三会的要求把握所学单词 2、能按四会要求把握所学句型 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音 5、进一步养成良好的书写习惯 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯 7、能运用相关的语言学问和技能，完成某项任务 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣 四、学情分析 本学期的教学对象为五年级的学生学生对英语的学习比拟感兴趣作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活泼课堂所以本学期我将面对全体学生，以学生的进展为宗旨，在稳固根底学问的根底上，因材施教，分层教学， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。

五、教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习 4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量 5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写 6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度 后进生转化措施： 在差生转化方面，下狠工夫，抓根底发动小组长的作用，监视学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别，尽量削减差生的数量做好与家长的沟通和与班主任的沟通工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务 优秀生提高措施： 对优秀生而言，鼓舞学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读(配图示的)帮忙他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进展针对性的相关复习 小学英语五年级教学规划13 一、教材解析 本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。

这些板块既相对独立、有所侧重，又严密联系、相互照应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中依据学生学习的实际状况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯穿 新授单元的第一局部Read and say是情景对话板块该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话力量，同时还呈现新的词汇和句型其次局部Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中消失过，有的则是全新的因此，在教学中要依据实际状况，区分对待，特殊要加强对。