myfriend教案.doc
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教学内容 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let’s learn & Let’s try部分本单元的教学内容围绕着话题“描述他人的外貌特征及爱好”展开本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等 教学目标 1. 能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends； 2. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth； 3. 培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人 教学重、难点 1. 教学重点： （1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends； （2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth； 2． 教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has...”中have, has的用法区别； （2）注意单词quiet的正确发音/ kwaI?誻t /，不能发成/ kwaIt /。
教学准备 课件 毛毛虫玩具 哑铃 海宝和Tom的图片 单词have和has的卡片 教学过程教学内容 本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A Let’s learn & Let’s try部分本单元的教学内容围绕着话题“描述他人的外貌特征及爱好”展开本课时主要学习描述人物相貌特征的形容词以及描述他人相貌特征的交际用语等 教学目标 1. 能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends； 2. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth； 3. 培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人 教学重、难点 1. 教学重点： （1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends； （2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin. She has long hair, big eyes and a small mouth； 2． 教学难点： （1）能够理解并掌握句型“I have... He / She has...”中have, has的用法区别； （2）注意单词quiet的正确发音/ kwaI?誻t /，不能发成/ kwaIt /。
教学准备 课件 毛毛虫玩具 哑铃 海宝和Tom的图片 单词have和has的卡片 教学过程 Step Ⅰ Warming up 1. Greetings. （略） 2. Sing a song: Do you want to be my friend? （教师播放歌曲Do you want to be my friend?的动画，请学生欣赏并学唱 3. Free talk. T: I have many friends. I want to make friend with you. Boys and girls, do you want to be my friends? Ss: Yes! T: OK! Let’s be friends. （教师板书单词friends，其中字母“ds”用红色粉笔标记，并提醒学生注意其发音让学生跟着教师认读单词数遍，在“ds”上着重读几遍 T: （走近一名学生）Do you want to be my friend? S1: Yes! T: （与学生击掌并同学生一起说）We are friends. （用同样的方式与3~4名学生对话。
【设计意图：课堂伊始，组织学生欣赏歌曲并学唱，能够调动学生的热情，将其尽快带入课堂教学的氛围中之后与学生交朋友的对话活动能加深师生之间的情感，与他们击掌相庆更让学生感到真实有趣，也很好地渗透了单词friends的学习 Step Ⅱ Presentation 1. Guessing game. T: So we’re all friends now. Today I bring a gift for you. What it is? Can you guess?（把可伸缩的毛毛虫玩具藏在身后，并逐步给予些提示）It’s green. It’s long. It’s a kind of worm. Guess! 2. Teach the words “long / short hair”. T: （出示可伸缩的毛毛虫玩具）Thi（用手势表示“很长”的意思）And it can be short.（将毛毛虫缩短）Now, it’s short. （反复将毛毛虫变长再缩短）It’s long. And it’s short. It’s very interesting! Do you like it? Ss: ... （以此引出单词long, short的复习和巩固。
T: What’s long / short, too? How about the ruler? Ss: It’s long. T: And the rubber? Ss: It’s short. T: Anything else? （让学生说说其他东西是长或短，并帮助他们总结已学过的反义词，如，black — white, red — green, on — undT: （指自己的头发）My hair is long. It’s long.（着重突出long的发音）I have long hair. （教师板书long hair并教学 T: （指一位长发女生）How about your hair, Lily? Lily: I have long hair. T: Good! It’s very beautiful. （指一位短发男生）How about yours, David? （预设：该男生不能准确答出，此时教师板书short hair并教学。
David: I have short hair. （让其他学生说说自己头发是长或短 【设计意图：通过“猜一猜”的游戏充分调动学生的积极性，虽然他们很难猜出，但在猜测过程中便可有效地复习旧知，使他们所学的知识得以实践通过身边的事物引入新知的学习，学生容易理解和掌握 3. Teach the words “have” and “has”. （1）T: I have long hair. Lily（声音拖长，考查学生是否会说has）has long hair, too.（指男生David）He has short hair. （教师板书句型I have... He has... She has...并教学，引导学生用该句型造句 T: I have long hair.（指向某位学生）You have long hair. So we have long hair. （教师板书句型You have... We have...并教学 （2）Let’s chant. （用课件上的内容创编一个节奏感强的2）Let’s chant. （用课件上的内容创编一个节奏感强的chant，让学生学唱。
I have, I have, I have long hair. We have, we have, we have short hair. You have, you have, you have long hair. She has, she has, she has short hair. He has, he has, he has long hair. It has, it has, it has short hair. （3）Play a game: Touch and say. 1． 游戏准备：在黑板两头分别贴上have和has两个单词；将班级分成两组，每组派出一名队员进行比赛 2． 比赛规则：当教师说I / You / We时，参赛者就要快速拍击单词have，并用句型I / You / We have...造句；当教师说He / She时，参赛者就要快速拍击单词has，并用句型He / She has...造句，看哪一组找对的单词和说出的正确句子最多。
【设计意图：单词have和 has的正确运用是本课时的一个教学难点此环节用贴近学生实际的方式进行教学，能够使学生印象深刻：用一首韵律感强且朗朗上口的自编chant操练巩固刚学过的知识，学生不会觉得枯燥难记；游戏Touch and say能训练学生的快速反应能力，也是对学生综合运用英语能力的培养 4. Teach the words “thin” and “strong”. （1）T: Boys and girls, I have a good friend. He is a boy. Do you want to meet him?（出示Tom的图片）What’s he like?（引导学生根据图片描述Tom的相貌特征） . Ss: He has short hair... T: Tom eats less and does less exercises. So he’s thin. （教师板书单词thin，其中字母“th”用红色粉笔标记。
