部编版五年级语文上册《抓住关键词句体会人物形象特点》教学设计.doc

部编版五年级语文上册第三单元9　猎人海力布【教学目标】知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：抓住课文中描写人物言行和心理活动的关键词句，细心体会人物的品质情感态度与价值观：体会体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质教学重难点】抓住课文中描写人物言行和心理活动的关键词句，细心体会人物的品质教学方法】引导法、点拨法【学法】自主合作探究法【教学准备】制作教学课件【教学过程】课时安排1课时教学过程第二课时一、回忆导入新课1．请你回忆事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概括课文的主要内容2．海力布给你留下了怎样的印象？(热心助人、真诚善良、舍己为人……)3.这节课，我们继续走进课文，通过抓住关键词句来体会海力布的形象特点4．齐读课题设计意图：通过回顾课文的主要内容，再交代本节课的学习目标，有利于学习方法的形成二、细节品析，感悟热心助人1．海力布是一个怎样的人呢？你又是从哪里看出来的呢？默读课文第1～6自然段 提醒学生默读要有一定速度2．学生默读，进行有针对性的批注3．指名汇报，教师相机指导1)课件出示：“从前有一个猎人，名叫海力布他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。

大家都非常尊敬他引导学生从“热心帮助”“每次”“总是”“只留下很少的一份”“尊敬”这些词语说明海力布一天两天，而是一直都是这样做得，从这里可以看出猎人海力布有一颗善良的心，他乐于助人，受人爱戴2)课件出示：“他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去”引导学生注意海力布的动作，通过“急忙”“搭箭开弓”“对准”“射”来体会海力布的善良与热心3)课件出示：“海力布对小白蛇说：‘可怜的小东西，快回家去吧！引导学生读一读海力布说的话，通过“可怜”“快回家”体会海力布的善良，搭救小白蛇时的别无所求4）课件出示：“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了引导学生读一读海力布内心所想，联系下文，体会海力布想要得到宝石是为了打猎方便，把更多的猎物分给大家4．指名分角色朗读想一想每个角色应该用什么样的语气读三、感悟舍己为人1.默读第7～10自然段，画出令自己感动的句子，体会海力布的高尚品质2.感悟第8、9自然段3.品析重点语句：（1）课件出示：他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”引导学生读一读，体会这是对海力布言行的描写，从红色字体（急忙跑回家、急得掉下眼泪、千真万确、赶快搬走）的词语中，可以看出海力布心中始终装着乡亲们，并为他们的安危担忧。

2）课件出示：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命要救乡亲们，只有牺牲自己引导学生读一读，体会这是对海力布心理活动的描写，充分将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质十分真切的表现了出来①想象海力布此时心里都在想些什么②海力布说出从动物那里听来的话就会变成石头，可海力布为什么如此“镇定”呢？(海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备)（3）课件出示：他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地你们看，鸟都飞走了引导学生从“镇定”一词可以看出海力布为了救乡亲们，已经做好了牺牲的准备四、课堂总结，布置课外作业 通过对课文中描写人物言行和心理活动的词句的研读，海力布是个怎样的人? 海力布： 平时热心助人，不求回报；危急关头舍己救人，堪称英雄《猎人海力布》虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传请你写一段深情的话，赞美海力布板书设计：9.猎人海力布善良 热心助人 舍己为人猎人海力布救白蛇 得宝珠听鸟语 救乡亲变石头----相----信----学----习----你----也----行----学习方法分享一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法。

有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1、计划管理；2、预习管理；3、听课管理；4、复习管理；5、作业管理；6、错题管理；7、难题管理；8、考试管理。