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实用】识字教案4篇　　识字教案 篇1　　教材分析：　　《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口　　教学理念：　　《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展　　教学目标：　　1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟　　2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点　　3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情　　教学过程：　　一、创设情景,激趣导入：　　（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！　　[注：心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个小秘密）。

]　　二、认识偏旁,了解演变　　、认识“鸟”旁：　　1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）　　师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字它既是一个字，又是一个偏旁鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）　　2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）　　你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）　　有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）　　[注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力]　　、认识“隹”旁：　　1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？[出示：隹（zhuī）师领读]　　2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演变过程）　　3、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）　　师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹”。

　　4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）　　师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）　　[注：尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐]　　三、诵读韵文，培养语感　　1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准出示带拼音的韵文）　　（1）自由读，把不会读的自己多读读　　（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！　　2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的6个词）　　（1）自由读　　（2）小小组检查小组长拿出词语卡片检查）　　（3）小小组汇报师随机检查）　　3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：　　（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。

再让学生读一读这个词　　（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥　　当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）　　4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧　　（1）自由读　　（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）　　（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）　　[注：学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味]　　四、认识生字，正确书写　　今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）　　1、你有什么好办法记住它们？（指名说）　　2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）　　3、让生提出难写的字，并看媒体范写。

　　4、让生边听音乐边写　　五、课外延伸，拓展知识　　1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！　　[注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力]　　专家评点：　　1、对文本的把握准确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；　　2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采用多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣　　识字教案 篇2　　教学目标：　　（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳　　（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词　　（3）培养幼儿对汉字的兴趣　　教学准备：　　（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片　　（2）幼儿人手一套操作卡片　　3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字　　4、教学难点：用与“ミ”有关的`汉字组词　　5、教学过程：　　幼儿看幻灯片认读汉字　　教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。

请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验　　教师和幼儿一起认读汉字　　①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读　　②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字 围绕认读内容开展活动　　老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“　　（４）归纳认读内容　　“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。

　　识字教案 篇3　　教材说明　　识字3是本册教材的第三单元的开篇课文它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字　　学习目标　　1、认识雾、霜等13个生字会写和、语等6个字　　2、能正确、流利地朗读课文　　3、产生收集对子和对对子的兴趣　　重点：　　读准字音，识记字形，学会对对子　　信息资料：　　生字卡片、关于大自然景物的图片　　教学过程　　一、导入新课　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？　　二、初读课文，感知生字　　1.预习反馈有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）　　2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

　　3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！　　4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读　　（1）师生合作读第一小节师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！　　（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？　　（3）第3小节分大组合作板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？　　5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读　　6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕去掉拼音会读吗？齐读　　7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！　　8.我们再来拍手读读对子吧！　　三、读词语和生字　　1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）　　打印后贴在卡纸上　　云雾　　和风细雨　　花草　　蓝天碧野　　万紫千红　　桃李　　杨柳　　山清水秀　　鸟语花香　　朝阳夕阳　　朝霞晚霞　　（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）　　2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？　　3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子　　4.请你来对对子，摘果子。

　　长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）　　黑对（白），红对（绿），山川对（河流）　　5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好　　6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？　　这是一个万紫千红的季节！　　阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！　　温州是个山清水秀、鸟语花香的地方　　7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙　　杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳　　四、练习　　1.书写指导：秀和香　　请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）　　重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空。