《这些事我来做》教学设计.docx

《这些事我来做》教学设计 《这些事我来做》教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 班级 四班级 学期 秋季 课题 《这些事我来做》第一课时 教科书 书 名：道德与法治四班级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年6月 教材分析 1、教材分析：四班级上册其次单元“为父母分担”，以“付出、本领、责任”为教育主题，共三课，分别是《少让父母为我费心》、《这些事我来做》和《我的家庭贡献与责任》，它们之间的规律结构是从“体味父母的辛苦”到“主动担当家务劳动”再到“家庭贡献与责任”编写目的是引导同学了解并体味父母的辛苦，体认自己是家庭一员，有家庭责任感，情愿并且能够以实际行动为父母分担 2、内容板块：第五课《这些事我来做》由四个板块组成板块一“家务擂台赛”，从同学的生活阅历动身，发觉并笃信同学的家务特长，引导他们逐步熟悉做家务的好处，激发同学主动参加家务劳动的热忱，教育同学自己能做的事情应当自己做板块二“愿做哪种人”，用话题的形式呈现两种同龄人形象，引导同学进行思索辨析，形成应当主动做家务的认知推断，进而明确自己担当的家庭角色，培育家庭责恣意识。

板块三“不让做怎么办”，再现了生活中可能遇到的家长不让做家务的情景旨在引导同学进行争论，学习与家长沟通的方法和技巧，争取做家务，学做个有责任心的人板块四“与家务活‘签约’”，指明白学做家务的方法，引导同学坚持长期做家务，养成自我服务意识和自我负责的习惯 四个板块紧密联系生活，教育内容循序渐进，帮忙同学解决生活中的实际问题因此，我们在对教学活动进行设计时，应重点考虑如何充塞利用教材中的典型范例，让同学真正参加学习活动，经过思索、沟通、辨析来感悟自己在家庭中的责任，懂得应当主动为父母担当力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增加小主子的意识，为家人奉献力气，在劳动中获得欢乐，提高责恣意识，懂得做家务是爱父母爱长辈的表现，感受做家务的乐趣，体味作为家庭一分子担当责任的骄傲感 3、课时支配：本课共两课时 第一课时“家务擂台赛”、“愿做哪种人” 其次课时“不让做怎么办”、“与家务活‘签约’” 学情分析 四班级的同学本可以在生活上自己照看自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参加家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动担当家务劳动的责恣意识同时缺少料理自己生活的方法和本领，也是四班级同学不愿主动参加家务劳动的主要缘由之一。

教学目标 1、经过争论沟通和情境体验，了解做家务的意义，能主动担当家务 2、经过沟通、争论和实践，学会必要的、精炼的劳动技能以及家务劳动的小窍门，增加自己的家务本领 3、经过详细的情境和表演，培育同学感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责恣意识 教学重难点 教学重点：了解做家务的意义，并能主动担当家务 教学难点：培育同学感恩父母的意识和情感，初步形成家庭责恣意识 教法与学法 1、教法:情境教学法和启发式教学法 2、学法:自主探究和小组合作 3、详细实施：激发同学对家庭的责任感，让同学能够自觉地担当力所能及的家务，光靠说教是远远不够的，务必在鲜活的生活中，依靠同学的切身体验、榜样示范、实际参加、准时评价来引导同学逐步养成在教学中我牢牢操纵“在生活中，经过生活，为了生活”的德育宗旨在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节（叠衣服擂台赛），引起孩子的情感体验，帮忙孩子理解教材内容，树立正确家务意识此外还有启发式教学法，教学活动三中，在同学对不愿做家务的片段表演完后，针对部分同学不情愿做家务的一些主观缘由，引导同学反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让同学理性思索做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应当合理安时间为家庭出力，做个情愿担当家务的孩子。

“授人以鱼不如授之以渔”本节课注意同学学法的指导，使同学不仅学会，而且会学学法上主要有：自主探究和小组合作同学会在说一说自己所做过的家务，说一说自己身边的家务小能手中，感悟自己的家务本领和向身边的榜样学习，增加他们的家庭责恣意识同学会在叠衣服擂台赛中发挥小组合作的力气，帮忙进入决赛的同学，更好更快地把衣服叠好，并且课前小组还会分工收集和整理做家务的小窍门，增加同学的家务技能 教学过程 一、导入新课 嬉戏导入：心有灵犀猜猜猜 嬉戏规章：一人用手脚比划动作，可以做口头说明，但不能说出词语中的任何一个字另一个人依据提示猜词语 老师筹备词语卡片：洗碗、擦桌子、叠被子、洗衣服、洗菜、拖地等 [设计意图]：从嬉戏入手，经过做劳动的动作，调动同学的劳动热忱和学习热忱，激发同学的学习爱好并自然引入本课主题词——家务 二、讲授新课 活动一：师生对话，说家务（家务我做过） 1、师：刚才同学们猜的这些事儿，都属于家庭的日常事务，我们称这些事务为家务板书—家务） 师生互动： （1）在你家，家务活主要是谁在做？ （2）当你看到爸爸妈妈或爷爷奶奶做家务时，你有什么感受？接下来你想做什么？ [设计意图]：经过师生对话，让同学回忆父母或长辈做家务的片段，感受父母及长辈的辛苦，感知自己作为家庭中的一员也有做家务的义务，感受自己在家庭中的责任。

2、你平常做过哪些家务呢？ 师生互动：你平常做过哪些家务？（找几位同学说一说） （预设）生1:我做过扫地、拖地、叠被子、洗碗 生2：我做过擦桌子、买菜、做饭、洗碗 生3：我做过整理书桌、整理房间、洗衣服 …… 师：看来，咱班同学真是心灵手巧，十八般武艺样样精通板书—我做过） [设计意图]：经过说一说，总结一下自己做过的家务活发觉并笃信自己在家庭家务中的本领与贡献，增加同学的家庭责恣意识 活动二：擂台竞赛 秀家务（家务我会做） 师：孩子们光说不练假把式，生活中大家都叠过衣服吧，那我们今日进行一场叠衣服擂台赛板书—我会做) 1、竞赛规章 （1）预选赛 四人一小组进行叠衣服竞赛 推举获得第一名的同学进入决赛 （2）决赛 预选赛的获胜者，进入全班决赛 2、冠军时刻——采访获胜者（支配同学对获胜者采访） （1）你从什么时候开头学习叠衣服的？你学做这项家务的缘由是什么？ （2）你能把衣服叠的又快又好的缘由是什么？ （3）你始终坚持做这项家务活，有什么感受？ （老师的评价要引导同学眷注：做家务不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有很多收获。

[设计意图]：四班级的同学大多已经具备必定的劳动技能，因此课堂上不在支配同学学习技能，而是为同学供应了展现的平台，经过同学喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的叠衣服竞赛，让孩子们来展现自己学到的家务技能 在小擂台的流程支配上，先进行四人小组赛，再选出代表参与全班的竞赛这样可以让每个孩子都有参加实践的机会，而不是只做课堂的旁观者，组员内又经过互助的方式帮忙参与决赛的代表把衣服叠的更好助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到巩固和提升 擂台为孩子供应了实践的机会，但在实践后还需要进一步梳理和提升，老师引导同学采访获胜者，激发同学主动做家务的意愿和乐观性 3、刚才获胜同学共享了叠衣服的诀窍，你说在做其他家务的时候有没有小窍门？ 小组展现：每个小组将课前收集的家务小窍门展现给大家 （预设）小组一：我们收集了这些小窍门 （1）扫地时，沿着地板砖的地缝扫，打扫的更洁净 （2）拖地前，先用扫帚清扫一遍，拖地更轻松，拖的更洁净 （3）洗手池，水龙头处易有黄色水渍，往其上挤点牙膏易清除 小组二：（1）剥西红柿皮时，先用刀在上面切个十字，然后用热水烫一下， 西红柿的皮轻松剥下来了。

（2）清洗西兰花时，往水里放面粉，洗的更洁净 （3）用白醋加小苏打，清扫灶台，能打扫的很洁净 …… [设计意图]：像这样的小窍门还有许多，我们要擅长学习，巧用才智，让做家务事半功倍，看来做家务也要讲究方法 4、做家务的好处 （1）老师引导同学回忆自己在做家务过程中的收获 （2）同学争论沟通：做家务的好处 （3）同学汇报 （预设）生1：做家务，可以使自己变的独立 生2：可以熬炼自己的动手本领 生3：做些家务，可以减轻父母的负担，让父母轻松一下 生4：做家务，可以使家里变得洁净，每个人都会感觉舒适和快乐 （4）小结：学问窗—做家务好处多 [设计意图]：让同学经过回忆自己在做家务过程中的收获，来感受做家务的好处 过渡语：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担，下面我们经过一篇日记来看看这个小伴侣在家的表现吧 活动三：愿做哪种人（家务应当做） 1.读一读《夏丛艳日记》 （1）找一名同学朗读日记内容 （2）读了这篇日记，你有什么感受？ （3）你能从主子公的身上学到些什么？ [设计意图]：这篇日记为同学供应了正面典型实例，借助榜样的作用，让同学明白作为家中的小成员，应当主动做些力所能及的家务事，替父母分担。

2.说一说，自己知道的身边的家务小能手，夸一夸他们，并号召全班同学向他们学习 [设计意图]：回到现实生活，经过说一说，让同学感受到他们身边的小伙伴中也有家务小能手，引导同学向身边的榜样学习，主动做些力所能及的家务事，替父母分担 过渡语：有人情愿主动担当家务劳动，并且做的突出精彩但也有人有不同的想法，来看看他们的做法 3.演一演 角色扮演（一） 同学1.妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢！ 同学2.妈妈，帮我叠被子吧，我急着要去上学 同学3.爸爸，快把桌子擦擦，我要开头写作业了 师生互动：你觉得这些孩子可爱吗？ 想想自己身上有他们的影子吗？ 你想做这样的人吗？ 角色扮演（二） 同学1.每天回家都要看书、写作业，没时间做家务 同学2.我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做 同学3.每天干活，太累了！ 师生互动：你想对这些观点说些什么？ 生：同桌争论 生：我想对他们说…… (预设) 生1：我想对他们说，自己的事情应当自己做，假如我们不做，就会增加父母的负担。

生2：我想对他们说，作为家中的一员，家务应当做，不应当找任何借口推脱 生3：我想对他们说，学习和家务是两件事，做点家务不会耽搁学习，反而会让自己变的独立，更加有利于学习 生4：我想对他们说，我们可以先从力所能及的小事做起，坚持做，假如有些家。