2022年有关二年级上册语文说课稿锦集七篇.docx

2022年有关二年级上册语文说课稿锦集七篇二年级上册语文说课稿 篇1　　一、说教材　　《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材这一课需要用两个课时完成　　二、说理念　　课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点　　三、说目标　　1、认识9个生字　　2、正确、流利，地朗读课文　　3、学习诗歌中一个小节　　四、说教法　　1、重视学生个性化的识字方法　　2、重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作、探究精神　　五、说学法　　自主、合作、探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟　　六、说教学流程　　一、紧扣生活，导入新课　　学生的已知经验是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事，这样就调动学生对神笔的兴趣，学习的欲望也被激发了。

　　二、听配乐朗读，整体感知课文　　诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识　　三、识记生字，理解词语，交流个性化的识字方法　　低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快针对这一实际情况，我采用多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培养学生个性化的识字方法接着全班汇报交流，先由学生提出难记的生字，全班交流共同识记，而后齐读几遍最后我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，及时正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中　　四、初读课文，读通句子　　在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求：1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字让学生自读课文中再一次感知课文内容　　五、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情　　“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易，学生的理解得越好，朗读就越有感情。

在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜欢的一节学习，小组内读后交流：这一节诗讲什么？你喜欢哪一句为什么？充分发挥学生合作学习的能力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情　　总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中掌握知识，发展语言二年级上册语文说课稿 篇2　　今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课　　一、教材分析　　《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作 《称赞》一课，是一个有趣的童话故事，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果　　在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。

学生更是如此，当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆　　根据新课程标准和本组课文阅读训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标　　二、学习目标　　1、能有感情地朗读课文，积累语言　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐　　3、善于发现别人的优点　　三、教学重点、难点　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文　　难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点　　四、教法与学法　　在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面　　五、教学过程　　在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学　　（一） 创设情境，谈话导入　　为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪明可爱，有些小朋友的大眼睛是很善于发现问题的，表达能力很好，也有些小朋友充满活力，上课积极开动脑筋，举手回答问题其实，老师很佩服你们呢！”再发现部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到称赞的氛围中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读兴趣。

　　（二）巩固识字，初读课文　　让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字当学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读而作为读好了的奖励，引出课文故事中的主人公——刺猬和小獾这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真；你真能干，小板凳做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了；谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳让学生用称赞的话语去称赞同伴接着从句子过渡到课文了请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的学生就要进行思考，这也是本篇课文的主问题：课文中谁称赞了谁？是怎么称赞的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理　　（三）读文理解，感悟道理　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情　　抓重点语句从称赞的语句入手即：小刺猬称赞小獾的话“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和小獾称赞小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　这两句称赞的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”展开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的称赞带给小獾的帮助，我引导学生读文找“这样的称赞对别人有什么意想不到的效果呢？”学生立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了称赞让小獾有了自信，让小獾凭着这份自信，最终学会了做椅子为什么就这一句“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”就能让小獾充满自信呢？学生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？这里我就顺势引导学生通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小板凳，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时学生在小刺猬称赞小獾的句子中就能马上找出小刺猬看到的是“一个比一个好”让学生感受到小刺猬是“拿起板凳仔细的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很认真”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白称赞别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过仔细观察，才能真正称赞别人，才能真心称赞别人这样，文章的难点就迎刃而解了当学生明白了这些后，再请他们来朗读称赞的语句，相信就能做到水到渠成，真心诚意了。

　　（四）拓展文本、延伸课堂　　通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发学生的思维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力　　又如“学了《称赞》，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着称赞咱们身边的同学，家人吧！”最后让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人　　六、板书设计　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生用粗线条理解课文，深化主题　　《称赞》这一文本，带给了学生许多许多，同时也给我们老师一些启迪，平时对学生也不要太吝啬称赞，当学生获得成功或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流 称赞，是有神奇魅力的！让我们和学生一起分享这句话———称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！二年级上册语文说课稿 篇3　　[教材简介]　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。

课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜第8自然段写他们约定第二年春天再相见课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心　　[教学目标]　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读　　2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好朋友要关心　　3、根据课文内容理解生词学会生字“物、刮”　　[教学过程]　　第二课时　　教学活动一：体会冬天的寒冷和朋友间友谊深厚，为引出对话作好铺垫　　第二课时　　一、学习课文1至2自然段　　1、 今天，我们继续来学习19小动物过冬出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常------（生接着说）　　2、 你和你的好朋友在一起会干什么？心情怎样？　　3、 课文中的三个好朋友遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是充满了欢声笑语　　出示第一段，齐读请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

本站（）地址是：　　4、 可快乐的时光总是那么短暂，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，转眼冬天就要到了　　（1） （出示冬天图）仔细观察，谁来说说冬天是什么样的？　　板书：天寒地冻　　花草枯萎　　动物稀少　　（2） 三个小动物都在为自己的朋友担心着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫————（生：商量）　　二、学习3至7自然段　　1、它们是怎么商量过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想　　（1）你对哪个小动物的过冬方式最感兴趣，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的　　A、小燕子：　　（1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替）　　（2）师与学生对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己打算好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子愿意来为我解答：　　① 小燕子，你要去哪里过冬呀？　　②为什么非要赶到遥远的。