清华版班级管理课件个性化.ppt
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课堂管理课堂管理主讲人：阳子主讲人：阳子 课程的介绍课程的介绍课程的介绍课程的介绍Ø英文名称：Class ManagementØ课程类别：公共选修课程（）学科类课程（）专业必修课程 （√）专业选修（）Ø学分：2Ø学时：36Ø教材：《班级管理》张作岭 清华大学出版社 Ø张新仁主编——班级经营Ø万纬——班主任兵法Ø魏书生——班主任工作漫谈 /魏书生班级管理艺术Ø吴清基——班级教室管理Ø王百合——怎么做一个良好的中学教师Ø郭毅——班级管理学Ø齐学洪——优秀班主任成长之路Ø田恒平——中小学班级常规管理Ø杨光——班级管理概论Ø张万祥——给年轻班主任的建议Ø朱仁宝——21世纪班主任工作艺术 绪绪绪绪 论论论论 Ø率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( ) A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 埃拉斯莫斯最先使用“班级”一词夸美纽斯《大教学论》对班级进行论证，奠定班级理论基础 主要著作有主要著作有《《母育学校母育学校》》、、《《大教学论大教学论》》、、《《语言和语言和科学入门科学入门》》、、《《世界图解世界图解》》等 经典名句：经典名句： ““把一切知识教给一切人。
把一切知识教给一切人 第一节 班级简介 学校的中心工作是教学班级是学校进行教育和教学工作的基本单位 为实现一定的教育目的教育目的按照一定的人数规模建立起来基层教育组织一、班级的定义 请同学门关上课本，尽量多的指出我们的请同学门关上课本，尽量多的指出我们的“班级班级”是由哪些要素构成的？是由哪些要素构成的？ 二、班级的构成硬件要素硬件要素教育场地教育资料软件要素软件要素教师与学生班风班纪班级活动组织机构班级目标人际关系人物神 硬件要素硬件要素•教师与学生教师与学生•教师与学生是构成班级教育教学活动的主体主体•教育场地教育场地•教育场地是班级教育教学活动的必要场所•教育资料教育资料•教育资料室班级教育教学活动的根本保证根本保证，包括课程及教材、各种图书材料等 软件要素软件要素班级目标班级目标班级目标主要包括班集体德智体美劳等方面的发展目标及学生个性发展目标组织机构组织机构组织机构包括班主任、班委会、少先队中队委员会、团支部委员会、课外兴趣小组等班级活动班级活动班级活动可以分为日常班级活动日常班级活动和阶段性班级活动阶段性班级活动两大类班风班纪班风班纪良好的班风班纪是良好班集体形成的重要标志重要标志。
人际关系人际关系教师之间、师生之间、生生之间等 三、班级的发展三、班级的发展三、班级的发展三、班级的发展 班级是现代学校制度的产物，它的产生有特定的历史条件，班级有其产生、发展的过程，并将随着教育的发展而发展 ( (一一) )班级的出现班级的出现 个别教学：个别个别教学：个别 松散松散 混乱混乱 生产力的发展，教育的规模和效率的扩大和提高，个别教学无法满生产力的发展，教育的规模和效率的扩大和提高，个别教学无法满足足需要，班级授课制应运而生需要，班级授课制应运而生 班级授课制班级授课制把学生按照年龄和知识水平按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学的一种组织形式 思 考班级授课制的优越性和局限性？ Ø班级授课制的优越性：班级授课制的优越性：（1）以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；（2）有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；（3）便于学生之间互相观摩，启发，帮助，促进，切磋；（4）能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养;（5）能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成;（6）有利于学生多方面的发展，能较全面地保证学生获得系统的知识、技能和技巧. Ø班级授课制的班级授课制的局限性：局限性：（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
教学活动多由教师直接做主2）实践性不强，学生动会少3）探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识或成果4）难以照顾学生的个别差异，强调统一，齐步走5）不能容纳和适应更多种的教学内容和方法，因为它一切都固定化、形式化，灵活性有限6）还缺乏真正的集体性，每个学生独自完成学习任务 (二)班级的发展 班级授课制在不断发展的过程中大体形成以下几种基本形式：Ø全班上课 教师对于全班学生施教Ø班内分组教学 班内分组教学是根据教学或学习的各种需要，把全班学生再细分成若干人数较少的小组Ø班内个别教学 在课堂情境中进行符合学生个别差异的教学 (三)当代班级的新特点 1.开放式班级的出现特点：固定班级不复存在，例：公选课班级2.分层变动式班级的出现特点：以学生的成绩为尺度，动态管理，成员不固定，例：大学英语A、B、C3.班级规模适当缩小，趋向合理化特点：小班制教学,例~4.多种教学组织形式的综合运用特点：多种教学形式相结合班级授课与个别教学、分层教学相结合，课堂教学与课外教学，现场教学相结合例~ 课堂管理课堂管理主讲人：阳子主讲人：阳子 重点回顾重点回顾重点回顾重点回顾班级的构成班级的构成教师和学生教师和学生教育场地和资料教育场地和资料组织机构组织机构班级目标班级目标班级活动班级活动班风班纪班风班纪人际关系人际关系 为实现一定的教育目的教育目的按照一定的人数规模建立起来基层教育组织班级的定义 请用两个字概括，班级到底是什么请用两个字概括，班级到底是什么？？？？？？学校为实现一定的学校为实现一定的教育目的教育目的，把处于一定年龄阶，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按照一定的人数规段、文化程度大体相同的学生按照一定的人数规模模建立建立起来的基层教育起来的基层教育组织组织。
组组 织织 思思思思 考考考考1 1、班级是什么？、班级是什么？2 2、班级的核心是什么？、班级的核心是什么？3 3、如何达成目标？、如何达成目标？班级班级是是学校为实现一定的学校为实现一定的教育目的教育目的，把处于一定年龄阶，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按照一定的人数规模段、文化程度大体相同的学生按照一定的人数规模建立建立起来的基层教育起来的基层教育组织组织 什么是管理？ 第二节第二节第二节第二节 班级管理简介班级管理简介班级管理简介班级管理简介•管理是组织管理者组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施管理措施，对组织所拥有的资源资源进行合理配置和有效使用合理配置和有效使用，以实现组织预定目标目标的过程过程管理措施管理措施 思思思思 考考考考1 1、管理是什么？、管理是什么？2 2、管理的核心是什么？、管理的核心是什么？3 3、如何达成目标？、如何达成目标？•管理是组织管理者组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施管理措施，对组织所拥有的资源资源进行合理配置和有效使用合理配置和有效使用，以实现组织预定目标目标的过程过程。
管理的本质是什么？管理的本质是什么？管理的本质是什么？管理的本质是什么？深度思考深度思考深度思考深度思考人员、各种资源人员、各种资源 组织内外的组织内外的各种关系各种关系 出良好的条件和环境出良好的条件和环境协调协调协调协调协调协调协 调 管理管理：：是组织管理者组织管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、协调等管理措施管理措施，对组织所拥有的资源资源进行合理配置和有效使用合理配置和有效使用，以实现组织预定目标目标的过程过程班级：班级：学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按照一定的人数规模建立起来的基层教育组织班级管理者过程实现教育目标的采用一定的方法组织班级教育活动按照教育管理规律的要求 思思思思 考考考考一个班级要接受谁的管理？一个班级要接受谁的管理？学校领导、有关职能部门学校领导、有关职能部门班主任和任课老师班主任和任课老师班委会班委会班级管理是独立存在的吗？班级管理是独立存在的吗？班级微观（内部）管理班级微观（内部）管理班级宏观（外部）管理班级宏观（外部）管理 班级管理的产生班级管理的产生 班级管理的产生班级管理的产生班级管理的产生班级管理的产生《《泛智学校泛智学校》》婴儿期儿童期少年期青年期母育学校母育学校国语学校国语学校拉丁语学校拉丁语学校大大 学学 班级管理的产生班级管理的产生班级管理的产生班级管理的产生 拉丁语学校拉丁语学校六年课程分为六个班级从低到高依次为：文法班、自然哲学班、数学班、伦理学班、辩证术班、 修辞学班。
“一日四小时的课堂教学应该按照下列方式去安排:早晨的两小时应当完全用在成为该班的特殊学科的科学和艺术上面午后两小时之中,头一小时应当用来学历史,在第二小时,学生应当按该班的要求练习文体 、演说与手的运用” ——夸美纽斯专专 制制严严 格格 夸美纽斯的夸美纽斯的夸美纽斯的夸美纽斯的“ “关于考试的规定关于考试的规定关于考试的规定关于考试的规定” ”来源：来源：《创建纪律严明的学校准则》；《泛智学校》考试目的：考试目的：““允许他们继续学下去，还是将他们交还给他们的家长，让允许他们继续学下去，还是将他们交还给他们的家长，让其其另谋生路另谋生路””基本体系：基本体系：考试应贯穿基础教育的全过程,并提出建立每节课的学时考查每节课的学时考查、每天的学习考查、学周考查、学月考查、学季考试、学年考试、每天的学习考查、学周考查、学月考查、学季考试、学年考试等贯穿于整个基础教育阶段的考试制度管理制度：管理制度：学时考查由任课教师主持,学习考查由十人长主持,学周考查由学生自己进行,学月考查由校长主持,学季和学年考试由学校的校长和主任一起主持。
自自 然然严严 格格规规 范范 夸美纽斯的班级管理夸美纽斯的班级管理夸美纽斯的班级管理夸美纽斯的班级管理“自然”、“严格”、“规范”、“专制”Perfect!??? 班级管理的发展趋势班级管理的发展趋势Ø1. 教师角色由“领导者”向“引导者”过渡Ø2. 教师影响力由权力性影响向非权力性影响过渡 Ø3. 教师的管理方式由“专制型”向“民主型”过渡 Ø4. 学生的自我管理意识和能力逐渐增强和提高 本章本章本章本章小结小结小结小结Ø班级定义Ø班级的构成Ø班级的发展Ø管理的概念Ø班级管理概念 第一章第一章班级管理中的学生和班主任 本节主要内容本节主要内容l1.学生和教师何为主体？l2.学生的本质属性l3.如何培养学生的自主能力的四个环节l4.学生的身心发展的特点l5.后进生转化与优等生管理问题l6.班级管理方法与技巧 第一节第一节 班级管理中的学生班级管理中的学生一、班级管理中的学生的地位（一）何为主体？（二）发挥学生在班级管理中的主体作用 苏霍姆林斯基：只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育 联合国教科文组织： 《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。
受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育 培养学生自主能力的四个环节：1.制定目标，培养学生的自主精神2.建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力例：魏书生的班级组织机构的建设例：魏书生的班级组织机构的建设3.开展班级活动，提高学生的自治能力古人云：大学之教也，时教必有正业，退息必有古人云：大学之教也，时教必有正业，退息必有居学居学 4.建立竞争机制，让每个学生得到发展比思想、比学习，形成你追我赶的班风比思想、比学习，形成你追我赶的班风 二、班级管理中学生的本质属性二、班级管理中学生的本质属性学生是人、儿童、学生（一）学生是人（二）学生是儿童（三）学生是学生 （一）学生是人（一）学生是人（1）学生是完整性的人特点：特点：新陈代谢的生理特点；精神、意识和社会性的价新陈代谢的生理特点；精神、意识和社会性的价值生命——教育应促进学生的全面发展，形成人的教育应促进学生的全面发展，形成人的知、情、意的发展知、情、意的发展2）学生是具有能动性、主体性的人特点：能创造和满足自己的物质需要与精神需要特点：能创造和满足自己的物质需要与精神需要（3）学生是具有生命独特性的人。
特点：基因遗传、后天环境、教育、实践活动不同；不特点：基因遗传、后天环境、教育、实践活动不同；不可重复和不可取代的唯一可重复和不可取代的唯一——使学生成为他自己使学生成为他自己 （二）学生是儿童（二）学生是儿童l联合国《儿童权利公约》中的规定是0~18岁， “儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁1）具有与成人不同的身心特点 儿童有其自身的特点，要尊重儿童，尊重儿童的天性儿童有其自身的特点，要尊重儿童，尊重儿童的天性举例：举例：学校、家庭、社会对儿童各种压制学校、家庭、社会对儿童各种压制（2）处于发展过程中 以以发展的眼光发展的眼光对待儿童，并给与引导、鼓励和肯定对待儿童，并给与引导、鼓励和肯定切不可以完切不可以完人的标准来评价学生举例人的标准来评价学生举例——（3）需要得到教育和关怀 放任儿童成长不对的，未成年，身心不成熟，需要得到关怀和教放任儿童成长不对的，未成年，身心不成熟，需要得到关怀和教育育 （三）学生是学生（三）学生是学生（1）主要任务是学习，学生以学为主2）在教师的指导下进行3）学生的学习以间接经验为主4）学习是一种规范化的学习。
三、班级管理中学生的身心发展三、班级管理中学生的身心发展特点特点（一）初中生身心发展的特点初中生一般年龄在12~15岁 Ø身体外形的变化身体外形的变化 Ø心理产生变化心理产生变化 逆反心理逆反心理案例案例 l案例l某学生家庭条件不好，成绩也很差，一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的人老师叫他上课认真听讲，他偏要把桌椅弄得哐当响；老师叫他认真完成作业，他偏要把字写得极其难看；老师要求他整理自己的书包和抽屉，他却将座位搞得更乱更脏老师苦口婆心地劝他，他不但对老师的说教爱理不理，口里还老师嘀咕：反正我是坏孩子，反正我是最差的l思考：怎么办？ l老师想尽办法，就是说不服他经过观察，发现这个学生的逆反心理太严重，一般的教育方式很难起到作用，决定采用特别的办法一天放学时，班主任请这位学生在教室里等他，告诉他老师想请他带一封信给他母亲当着他的面，班主任写了封信，随后又故意强调了好几遍，信是写给他妈妈的，不允许他擅自拆开看，学生点头答应班主任便走出了教室，学生随手就在把信拆开读了起来，脸上露出了微笑原来，班主任的信中不是为了告状，而是在信中写了他很多闪光点，肯定、表扬了他之后的日子，学生的逆反心理逐渐减少，在班主任的帮助下，各方面都有了明显的改观。
案例分析：l对待学生的错误，不可一味训斥打骂，训斥与打骂是不会收到预期效果的，反而会助长学生的逆反心理l班主任应当给予宽容与理解，悉心指导 禁果效应l“禁果”（forbidden fruit）一词来源于《圣经》，夏娃被神秘的智慧树上的禁果所吸引，去偷吃禁果，而被贬到人间这种禁果所引起的逆反心理现象称之为禁果效应l在班级管理中，禁果效应是很明显的如禁止学生上网，禁止学生早恋，禁止学生看小说，禁止吸烟等，学生因逆反心理，好奇心，主动去尝试这些东西 （二）高中生身心发展特点（二）高中生身心发展特点 人生的高中阶段是一个特殊的时期，准备考入理想大学的同时，心理也在发生着变化懂得了许多事情和道理，逐渐走向成熟，那么，高中生的身心特点有哪些呢？ 1、身体的变化 2、心理的变化 高中生的心理特点高中生的心理特点1、学习压力感 回顾高中学习、生活情境 2、焦虑3、冲动 思考后进生转化与优等生心理问题后进生转化与优等生心理问题 转化后进生问题转化后进生问题l醒悟、转变、反复、巩固、稳定l教师不得采取“翻老账”、“揭老底”的做法，切忌再用陈谷子烂芝麻翻个没完没了的方法，那样会加重后进生的精神负担，使他们丧失进步的信心。
l根据学生的不同的心理特点，不断调整教育方案，使后进生渡过反复关，更快地进步起来 “五个优先”方法l1、优先参加活动优先参加活动 l2、优先批改作业优先批改作业l3、优先提问优先提问l4、优先关怀优先关怀l5、优先表扬优先表扬 优秀生的心理问题优秀生的心理问题l优秀生的心理问题已经越来越普遍北京市青少年心理咨询中心主任，几年来接受了近6万优秀生的热线咨询，优秀生的心理问题已经越来越普遍l那么，这些“优秀学生”会遇到哪些问题，又是什么原因导致的这些问题的呢？ 优秀生比一般的学生更容易陷入自我冲突之中，主要表现为：l期望过高l受挫能力低l实际能力低l心理素质低 詹森效应 l有一名运动员叫詹森，平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利人们借此把那种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应l 在日常生活中，有些名列前茅，“实力雄厚”与“赛场失误”之间的惟一解释只能是心理素质问题，主要原因是得失心过重和自信心不足造成 l有些人平时“战绩累累”，卓然出众，众星捧月，造成一种心理定势：l只能成功不能失败，再加上赛场的特殊性，社会、国家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加剧，心理包袱过重；l另一方面是缺乏自信心，产生怯场心理，束缚了自己潜能的发挥。
l如何走出“詹森效应”的怪圈呢？l首先，要认清“赛场”的目的，克服恐惧感，赛场并不可怕，只是比平常正规一些而已其次，要平心静气地走出狭隘的患得患失的阴影，不贪求成功，只求正常地发挥自己的水平l举例~~ l请同学们举出你、你身边的或你见到的属于“詹森效应”的实例 怎样对优秀生进行管理怎样对优秀生进行管理l1.正确认识优秀生正确认识优秀生 老师要充分理解上述问题，全面了解你的学生，教会他老师要充分理解上述问题，全面了解你的学生，教会他们立命之根本，保持优秀的同时让他们明白们立命之根本，保持优秀的同时让他们明白只是某个阶只是某个阶段某个方面的优秀段某个方面的优秀l2.恰当的批评恰当的批评 教师要善于教师要善于使用表扬与批评使用表扬与批评优秀生的自尊心很强，教优秀生的自尊心很强，教师直接的批评会使他们觉得没有面子，这是充斥学生心师直接的批评会使他们觉得没有面子，这是充斥学生心中的是对教师的愤怒而不是批评意见，得不偿失中的是对教师的愤怒而不是批评意见，得不偿失 办法：给台阶下、避免直接批评，引导他们自我发现问办法：给台阶下、避免直接批评，引导他们自我发现问题，进行自我批评题，进行自我批评。
l3.提高优秀生的受挫能力提高优秀生的受挫能力办法一：办法一：教师需要因材施教对于承受能力较大的学生，教师需要因材施教对于承受能力较大的学生，可以直接给他们一个挫折情境，让他们在可以直接给他们一个挫折情境，让他们在“做中学做中学”，，在受挫过程中慢慢领悟在受挫过程中慢慢领悟办法二：办法二：对于承受能力不好的学生，先让他们明白事理，对于承受能力不好的学生，先让他们明白事理，确定他们了解受挫的必要性之后再确定他们了解受挫的必要性之后再一点点的施加不同一点点的施加不同强度的挫折强度的挫折l4.促进优秀生的自我完善促进优秀生的自我完善 教师首先要明白导致一个人成功并且保持成功的素质教师首先要明白导致一个人成功并且保持成功的素质或者能力是什么，然后再以此为标准来完善优秀生，或者能力是什么，然后再以此为标准来完善优秀生，充分调动各方面的资源，充分调动各方面的资源，赶、帮、比、超，赶、帮、比、超，不断进步不断进步 总结：班级管理方法总结：班级管理方法l1. 了解和研究学生学习、生活、家庭情况，及时帮助学生面临的困难l2.正面鼓励，肯定学生的优点；引导学生自我发现问题，进行自我批评l3.要想得到别人的尊重，首先就要尊重别人。
l4.不断地关注每一个学生的每一点的进步，并不失时机的表扬和鼓励学生l5.多表扬，少批评，批评要讲究方法、语言艺术；不要在公共场所批评学生，保护学生的自尊心例l6.多奖励，少惩罚 l7.“ 好学生是夸出来的” l8.多发现学生的闪光点，多与学生交流l9.动之以情，晓之以理l10.关心体贴学生，尊重和信任学生l11.对待学生要一视同仁，不要用有色眼镜或势力眼看待学生l12.不要翻老帐，算老账，戳伤疤，挖苦，打压学生 第二节第二节 班级管理中的班主任班级管理中的班主任主要内容：l1.班主任的作用l2.班主任职责l3.新班主任工作如何入手l4.班主任十项工作l5.班主任能力素养l6.如何做好班主任，做一个怎么样的班主任？ 第二节第二节 班级管理中的班主任班级管理中的班主任一、班主任的作用 班主任是学校中全面负责班级工作的教师，其任务是按照德智体等全面发展的要求开展班级工作，全面教育、管理指导学生，使学生成为“四有”公民 班主任的作用主要体现在以下三个方班主任的作用主要体现在以下三个方面面（一）学生健康和谐发展的直接责任者（二）学校工作开展的纽带和具体实施者（三）沟通学校、社会和家庭的桥梁 二、班主任的职责二、班主任的职责（一）管理班级（二）指导班级工作（三）教育影响学生（四）协调科任教师关系（五）沟通家长（六）联系社会，为社会服务（七）为学生服务，教好功课 急需解决的问题急需解决的问题 思考：思考：l班主任与员的区别？ 高校员与班主任职责的区别l共同点：员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
可见班主任和员的地位、性质和作用有着基本的共同点 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责l班主任和员在工作内容以及工作对象上是不同的： ①从工作内容来看，员从宏观的角度统筹和兼顾学生的文化、社会活动的组织开展，集中开展学生政治理论学习活动，加强学生的理想信念教育班主任则侧重于学生教育管理的更加细致和深入②从工作对象来看，员负责全系学生的思想政治教育工作，而班主任则负责一个教学班级学生的日常管理和思想政治教育 两种典型的班级管理模式两种典型的班级管理模式1.“诸葛亮”式的管理2.“李世民”式的管理 “诸葛亮”式的管理优势：班级很快走上正常的轨道，以最快的速度组建了一个完整有序的班集体缺陷：过度操劳，不利于人才的培养“李世民”式的管理优势：以最小的劳动得到最大的收获，有利于学生自主参与管理的热情和积极性的培养，发挥学生主人翁精神缺陷：难免班干部滥用权力，内部形成混乱的局面 带班级需要了解的基本情况带班级需要了解的基本情况（（1）班级人数）班级人数（（2）） 学生的基本信息学生的基本信息 ——家庭地址、、电子邮件、所属社区（是家庭地址、、电子邮件、所属社区（是否是独生子女、少先队员人数、共青团员人数）否是独生子女、少先队员人数、共青团员人数）（（3）家庭经济情况）家庭经济情况 ——环境、经济来源、生活状况、家庭类型（单亲环境、经济来源、生活状况、家庭类型（单亲家庭、寄居他人、孤儿等家庭、寄居他人、孤儿等 ））（（4）家长的信息）家长的信息 ——籍贯、职业、工作单位、工种、周休息时间联籍贯、职业、工作单位、工种、周休息时间联系方式系方式 （（5）班级人际关系）班级人际关系 ——学生与学生、学生与家长、学生与教师学生与学生、学生与家长、学生与教师（（6）学生学习情况）学生学习情况——成绩（优、中、差）、学习积极性、学习状态成绩（优、中、差）、学习积极性、学习状态（（7）学生活动情况）学生活动情况 ——兴趣爱好、劳动观念、集体荣誉感、纪律兴趣爱好、劳动观念、集体荣誉感、纪律 思考：思考：l班主任工作如何入手？ 新班主任：开学之初六件事新班主任：开学之初六件事l1.做好学生报名注册工作，做到心中有数。
注册登记，做好学生报名注册工作，做到心中有数注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展l2.开好第一次班会，创造良好的第一印象班主任开开好第一次班会，创造良好的第一印象班主任开第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体l可以先进行自我介绍，用真诚的态度对学生说：可以先进行自我介绍，用真诚的态度对学生说：“我有我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好持我的工作，共同把我们班建设好” l3.以身作则，搞好第一次卫生大扫除这是进一步融洽师生关系的机会班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。
l4.搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用在班级建设中，班干部的作用非同一般因此，班主任在选配班组干部的过程中，要注意充分发扬民主这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度，更为班集体形成良好的风气奠定了基础 l5.搞好第一次考勤工作，保证纪律的严明性开学之际，工作头绪多，纷乱无章，且经过一个假期，有的学生难免表现散漫同时根据班上的实际情况，拟定《班级公约》，在教育过程中做到有规可依，使学生的教育经常化，系统化l6.开好第一次家长会开学之初，有经验的班主任不会忘记在忙中召开第一次家长会这是把学校教育同家庭教育相结合的机会因此，在第一次家长会上，班主任老师要简明扼要地向家长介绍本班各科教师的情况然后开诚布公地向家长表明你教育学生的决心及本班奋斗的目标，积极争取家长的支持 班主任的十项工作班主任的十项工作Ø研究了解学生，掌握班情；Ø做好班级常规管理工作；Ø科学地实施思想道德教育；Ø创建和谐班集体；Ø精心开展教育活动；Ø加强对学生的身心健康教育；Ø抓好学风建设，指导学生学会学习；Ø关注每个学生的健康成长；Ø加强法制教育、安全教育；Ø协调各种教育力量，形成教育合力 三、班主任的能力素质要求三、班主任的能力素质要求（一）社交能力1.深刻敏锐的观察力2.广泛灵活的沟通协调能力（二）生动艺术的表达能力1.口头语言表达能力2.书面语言表达能力 l请看下面的评语l（一）温馨化评语l你有礼貌，能和同学们友好相处。
上课时，你总是认真听讲，积极举手回答问题运动场上，你矫健的身姿、拼搏的精神、夺冠的斗志，感染者班级的每一个同学劳动时，凡重活、累活，你总是抢着去干可真正的强者不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识相信你会把运动场上的拼搏精神用到学习上，给我们一个又一个惊喜！ l你虽然不爱说话，但你的内心世界好丰富、好多彩！我从你的作文中看到了你的才华如果能大方地口头表达你的思想，那就更好了你可以做得更出色的，试试你就知道了l善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你就是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你课堂上，你总是专心致志翻开你的作业本，字那么有力、整洁，更是让人赞不绝口你不喜欢表现自己，上课发言不多，老师希望你今后能够在这方面有所改进，上课大胆发言，锻炼语言表达能力，增强自信心 l你说：“我生活在郁闷的空气里但是，我从你得文章里读出来的是你冲天的才气你不是挺喜欢那首“不经历风雨，怎能见彩虹”的歌吗？人生处处都会有失败，关键在于失败后能否鼓起自信的风帆，只要你肯走出郁闷的天空，什么困难都会被你踩在脚下乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海老师欣赏你得灵活，你朗读课文的音色真棒！要是你为人处世时能对他人多一份宽容、多一份谦让，那你会更好。
思考思考l我们要做什么样的班主任？我们要做什么样的班主任？ l一、要做一个学习型的班主任一、要做一个学习型的班主任l二、做一个有智慧的班主任二、做一个有智慧的班主任l三、做一个善于总结的班主任三、做一个善于总结的班主任l四、做一个有爱心的班主任四、做一个有爱心的班主任l五、做一个重视师德的班主任五、做一个重视师德的班主任 Hot Tip•How do I incorporate my logo and URL to a slide that will apply to all the other slides? –On the [View] menu, point to [Master], and then click –[Slide Master] or [Notes Master]. Change images to the one you like, then it will apply to all the other slides. [ Image information in product ]§ Image : § Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You may not extract the image for any other use. Click to edit title styleContent 03Content 02Content 01• Description of the contentsThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.• Description of the contents• Description of the contents• Description of the contents• Description of the contents●ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. 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