一年级语文上册《小猪问路》教学设计 沪教版.doc

一年级语文上册《小猪问路》教学设计 沪教版 [教学目标]1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理[教学重点、难点]指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理[教学过程] 一、导入新课1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是——小猪媒体出示小猪图2、学习生字：猪 （1） 认识部首“反犬旁”2） 说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关3） 指导书写：“猪”①媒体出示：猪②引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺③学生描摹，教师巡视指导说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路。

说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷迷：区分形近字 媒体出示：比一比，再组词：谜（ ）迷（ ）4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课5、板书课题：44、小猪问路 （指名读、齐读） 二、整体感知课文1、 听课文录音，初步感知思考：小猪向谁问路? 2、指名交流，媒体出示：乌龟、象 3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍 4、小组合作，自学字词 媒体出示：今、爷、认、知、关、急 （1）借助拼音读准字音今、认：读准前鼻音爷爷：读好轻声，并复习其他读轻声的称呼妹妹、哥哥┅┅）知：读准翘舌音开火车读）关：注意三拼音（分组拼读）急：复习心字底，与心情有关系2）小组合作，巧记生字、词语说明：为了避免小组合作留于形式，我给每组发了一张小卡片，卡片上罗列着每个字的侧重点，比如：“今”让学生选选是前鼻音还是后鼻音；“关”的音节上划三段线提醒学生是三拼音让学生通过合作比较这样的实际操作更好地记住这些生字 三、研读课文 1、师：小猪又是怎样问路的?请大家读读课文，用横线划出有关的句子。

2、交流反馈，指导读句 （1）根据学生回答，媒体出示相关句子①小河里爬出一只乌龟小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”②小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”（2）师：这问路的小猪还挺懂礼貌，叫小个子的为乌龟弟弟，叫大个子的为象爷爷，你能模仿着小猪的样子，来读读他的话吗？选择一句试一试3）指名读、小组读注意读出“大声”、“ 恭恭敬敬”的语气，媒体在这两个词语下加点3、师：听了小猪的话，乌龟和象又是如何回答他的呢？快速阅读课文，用曲线画出有关句子1） 根据学生回答，媒体出示相关句子①“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”②“哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢！”（2）引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?（3）指名回答，教师小结：不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟不能光看象的个子大，就称他为爷爷4）指导朗读：如果你是乌龟或象，听到小猪这样称呼你，你会怎么样？谁能试着读一读？(引导学生体会，读出乌龟心里觉得不高兴，象心里觉得可笑的语气，媒体在“很不高兴”、“笑着说”下面加点) 4、与好朋友合作，选择其中的一组对话读一读。

5、教师引读第6小节，解决问题：小猪问到路了吗?四、复习巩固1、复习生字新词——游戏：“和猪宝宝交朋友”媒体出示：小猪 大象 弟弟 高兴 迷路 爷爷 站起来 关心 十字路口 着急 知道 今年五、拓展练习1、课后拓展 （1）师：那么小猪该怎么问路呢？小朋友你能帮助他吗？（2）小组讨论：小猪究竟该怎么问路？（3）交流反馈：小组合作，进行表演戴上头饰)（3）教师小结：对于不同的动物，不能光凭外形的大小来称呼对方2、作业（1）熟读课文2）续编“小猪问路”的故事可以选做）附：板书： 44小猪问路 乌龟（图） 98岁 弟弟？ 象（图） 1岁 爷爷？附送：2019年(秋)一年级语文上册《小猪问路》教学设计 沪教版 [教学目标]1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字；学习新部首“反犬旁”，会描写“猪、今、认、关”，并积累7个词语2、能借助拼音流利、有感情地朗读课文3、通过朗读课文，能体会小猪、乌龟、象在问路情境中的不同感受，并读好句子。

4、通过学习课文，理解不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理[教学重点、难点]指导学生通过各种形式的读，体会文中小猪、乌龟、象的不同感受和心情，从而悟出不能光凭外表大小来称呼对方、判断年龄的道理[教学过程] 一、导入新课1、师：这是我们大家都熟悉的小动物，它是——小猪媒体出示小猪图2、学习生字：猪 （1） 认识部首“反犬旁”2） 说说带有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和动物有关3） 指导书写：“猪”①媒体出示：猪②引导学生观察“反犬旁”在田字格中的位置，书空“反犬旁”的笔顺③学生描摹，教师巡视指导说明：在写字的时候要时刻提醒学生养成良好的姿势，所以我用朗朗上口的写字歌提醒学生要写字了应该怎么坐写字歌：小朋友，写字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸记在心3、师述：一天，小猪要到小兔家去玩，走到十字路口却迷了路，他只能向别人问路说明：媒体出示：十字路口，帮助学生形象感知1）出示课文第一小节（2）学习生字：迷迷：区分形近字 媒体出示：比一比，再组词：谜（ ）迷（ ）4、过渡：迷路的小猪向谁问了路？他是怎么样问路的呢？今天我们就来学习44课5、板书课题：44、小猪问路 （指名读、齐读） 二、整体感知课文1、 听课文录音，初步感知。

思考：小猪向谁问路? 2、指名交流，媒体出示：乌龟、象 3、打开书自读课文，要求：把预习时已经圈出的生字多读两遍 4、小组合作，自学字词 媒体出示：今、爷、认、知、关、急 （1）借助拼音读准字音今、认：读准前鼻音爷爷：读好轻声，并复习其他读轻声的称呼妹妹、哥哥┅┅）知：读准翘舌音开火车读）关：注意三拼音（分组拼读）急：复习心字底，与心情有关系2）小组合作，巧记生字、词语说明：为了避免小组合作留于形式，我给每组发了一张小卡片，卡片上罗列着每个字的侧重点，比如：“今”让学生选选是前鼻音还是后鼻音；“关”的音节上划三段线提醒学生是三拼音让学生通过合作比较这样的实际操作更好地记住这些生字 三、研读课文 1、师：小猪又是怎样问路的?请大家读读课文，用横线划出有关的句子 2、交流反馈，指导读句 （1）根据学生回答，媒体出示相关句子①小河里爬出一只乌龟小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路？”②小猪恭恭敬敬地问：“象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？”（2）师：这问路的小猪还挺懂礼貌，叫小个子的为乌龟弟弟，叫大个子的为象爷爷，你能模仿着小猪的样子，来读读他的话吗？选择一句试一试。

3）指名读、小组读注意读出“大声”、“ 恭恭敬敬”的语气，媒体在这两个词语下加点3、师：听了小猪的话，乌龟和象又是如何回答他的呢？快速阅读课文，用曲线画出有关句子1） 根据学生回答，媒体出示相关句子①“你叫我弟弟？”乌龟很不高兴，“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”②“哈哈！”象笑着说，“我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢！”（2）引导思考：小猪这样称呼乌龟和象，对吗?（3）指名回答，教师小结：不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟不能光看象的个子大，就称他为爷爷4）指导朗读：如果你是乌龟或象，听到小猪这样称呼你，你会怎么样？谁能试着读一读？(引导学生体会，读出乌龟心里觉得不高兴，象心里觉得可笑的语气，媒体在“很不高兴”、“笑着说”下面加点) 4、与好朋友合作，选择其中的一组对话读一读 5、教师引读第6小节，解决问题：小猪问到路了吗?四、复习巩固1、复习生字新词——游戏：“和猪宝宝交朋友”媒体出示：小猪 大象 弟弟 高兴 迷路 爷爷 站起来 关心 十字路口 着急 知道 今年五、拓展练习1、课后拓展 （1）师：那么小猪该怎么问路呢？小朋友你能帮助他吗？（2）小组讨论：小猪究竟该怎么问路？（3）交流反馈：小组合作，进行表演。

戴上头饰)（3）教师小结：对于不同的动物，不能光凭外形的大小来称呼对方2、作业（1）熟读课文2）续编“小猪问路”的故事可以选做）附：板书： 44小猪问路 乌龟（图） 98岁 弟弟？ 象（图） 1岁 爷爷？。