民办高职院校学生特点与学风建设.doc

民办高职院校学生特点与学风建设的思考【摘 要】民办高职院校的生源质量整体水平较低且参差不齐,管理难度大生源的文化层次和学生自身素质偏低是客观事实，学生进校后不仅接受专业知识、技能的能力较差，并且在学习态度、学习习惯和学习措施上也存在着诸多问题例如学生的自律意识、自我管理、自我服务能力欠缺，学习态度不端正，成天沉迷网络游戏或吃苦能力较差等等精确地把握民办高职院校的学生特点，营造良好学风,对增进学生全面健康成长有着重要意义ﻭﻪ【核心词】民办高职院校；学生特点;学风建设ﻪ进入2１世纪的第二个十年，民办高职院校迎来了９0后大学生,她们身上拥有青春朝气、激情、敢于创新等长处,但是也掩盖不了自私、懒散、怕吃苦、学习动力局限性等缺陷民办高职院校学生个体的矛盾性和多面性的特点更为突出，这给民办高校的学风建设、校园综合管理提出了很大的挑战如何精确把握民办高职院校90后大学生的特点,增进学风建设,为有效实行人才培养筹划而提供最有力的保障,是民办高职院校办学质量和治学水平的一种重要体现，也是民办高校可持续发展与不断壮大的重要因素１.民办高职院校学生特点：矛盾的个体ﻭﻪ1.1觉得是高考的败北者，存在自卑心理ﻭﻪ民办高职院校的学生入学初普遍存在较强的自卑感。

由于没能考上抱负的大学，而是就读三b批次的民办高职院校，学生会不由自主地产生一种自卑感,总觉得自己比不上本科院校的学生，感觉自己的能力不如别人、低人一等,逐渐形成了思想上的压力强烈的自卑心理导致她们的较为敏感而脆弱,这种错误结识如果长期得不到矫正,就会导致思想的禁锢和心理产生障碍，从而产生较大的自卑心理１．２个性张扬，但是集体观念、团队精神不够ﻪ90后高职学生普遍思想活跃、个性张扬善于体现自我，乐意并大胆地参与学校组织的各项文体活动及社团活动，敢于呈现自我才艺但是另一方面，由于多数为独生子女，家长宠爱有加,普遍没有经受过挫折教育，贪图安逸享乐、怕吃苦她们进入大学后,不少人自我意识膨胀,以自我为中心,集体观念和团队精神淡薄１.3爱好爱好广泛,但是学习动力局限性ﻪ90后高职学生爱好爱好广泛、动手能力较强、但学习目的不明确、对专业不理解、不爱慕，缺少学习动力民办高职院校的学生在学习上缺少积极性和积极性部分学生不能对的的解决好休闲和学习的关系, 大部分精力投放到上网、娱乐上,上课无精打采，作业不认真完毕甚至抄袭,虚度光阴尚有部分学生缺少远大的抱负抱负及克服困难的毅力,懒散、追求享乐现象日渐明显，大学生谈恋爱的现象也日益增长，男女不正常交往及不受纪律约束现象严重。

个别学生迟到、早退、旷课状况严重,她们甚至不在乎学校的纪律处分,直接影响到班风、学风建设1.４公民意识强烈,但是自律意识较差ﻪ公民意识的实质是强调一种人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我结识民办高职院校90后学生普遍觉得自己缴纳高昂的学费就理应享有高质量的教育服务，在教学设施、住宿条件等方面都以经济人的身份规定学校，当遇到忽然断电、断网等突发状况的时候往往会以粗暴的方式体现不满，而不是理智地通过合法途径解决,个别学生缺少良好的组织纪律性，自我约束能力较差ﻭﻪ以某民办高职院校为例,李同窗是1１级学生,该生在今年5月下旬的一种晚上23：１5规定外出(学校规定２3:00后为学生关灯就寝时间,非特殊状况严禁进出宿舍和校区),遭到值班宿管员回绝,但该生仍企图强行外出，宿管员则规定其接通员沟通此事成果该生当即大声地对着宿管教师粗言秽语，由此引起其她同窗围观引起一阵骚动随后,该生在同窗的劝告下无奈地返回宿舍，但仍然且行且骂学校为严肃校风校纪,决定予以该生警告处分,但当处分告知书发到李同窗手中时，她不服从处分,觉得处分文献中的个别字句表述不当而提出申诉ﻭ无独有偶，11级学生洪同窗在今年6月大学英语4级考试过程中，被监考人员从抽屉中搜查到，尽管调为飞行模式且上没有与考试有关的资料,但由于该生没有按规定在考试前把上交到讲台统一保管，故予以该生考试作弊记过处分。

该生及其家长对此考试违纪处分表达强烈不满而提出申诉ﻭﻪ有些高职学生不肯接受纪律的束缚, 对自己不良行为缺少对的的判断,不能有效控制自己,行为失范，自律性差她们以公民意识要就她人,却往往缺少对自身的严格规定，漠视了校规校纪ﻪ1．５信息丰富，但甄别能力较差ﻪ在9０后大学生中,、电脑、相机等数码产品已经非常普及调查表白“90后”大学生中几乎实现“人手一机”,近九成学生拥有电脑，而购买了mp3、psp、iｐad数码相机等电子产品的学生超过六成同步， 9８％的学生平常都是以课本、电脑、为主进行学习或者休闲娱乐,而占的比例较大，进一步阐明90后学生的知识来源渠道丰富,不再局限于课本上习得，更多的是从网络以及其她方面获得ﻭ然而,面对多如牛毛的海量信息，高职院校学生缺少科学辨别的意识和能力，往往是好奇心主导，好与不好的信息都照单全收,甚至涉及淫秽信息和反动言论她们往往缺少对信息的帅选和甄别，没有足够的意识和措施把对专业学习及个人综合素质的提高有协助的信息进行归纳整顿浏览信息只是简朴地满足了猎奇的心理需要，这样的信息解决方式对学习成长没有实质意义上的协助ﻪ１.６急功近利，艰苦奋斗精神不够ﻭ民办高职院校学生急功近利状况较为严重。

例如在入党问题上，不少学生入党的动机就是为了将来就业有优势，很少树立远大抱负又例如,面对学校组织的各类学术报告、大讲坛等活动,很少学生积极自愿地报名参与,大多数是员下达指标、以分组分批轮流参与并计入考勤和个人操行评比当中才勉强参与再如,我校自起就履行每名学生在校三年期间需要完毕至少3０小时的义工服务学生在参与集体活动或听讲座报告的时候，总会想到与否计入个人义工工时这些想法和做法都表白,民办高职院校学生普遍存在急功近利的心态,缺少脚踏实地的艰苦奋斗精神总的来说,９0后高职学生吃苦耐劳精神不强，个人生活习惯较差,给学生管理工作、学风校风建设带来不少挑战２.结合民办高职院校学生特点,开展学风建设工作的几点思考ﻪ2.1注重心理，重塑自信心ﻪ自卑心理多数在新生中产生,因此员应通过组织主题班会、班集体活动、组织学习经验交流会以及进一步学生宿舍与学生谈心等多种方式,协助大一新生尽快适应大学学习生活,消除学生的陌生感和孤单感，增强学生自信心要让学生明白只有通过不断的刻苦努力学习，才干掌握专业技能,才干提高自身综合素质，才干获得大学毕业证书,让她们根据自身能力树立学习目的并为之努力,逐渐实现目的,教导学生在面对困难与挫折时,要抱有平和的心态,要有一股不服输、不怕输的斗志。

２.2创新班级管理模式,强化校园文化育人功能，培养团队精神2.2．1目的管理模式目的管理是一种现代科学管理模式,将其引进班级管理中,即将班级的管理看作是目的的控制过程，再结合学生的爱好,设定班级的共同愿景(目的)，班级环绕既定目的和实现目的，开展一系列管理活动这有效激发每个成员的责任心和荣誉感，培养良好的集体荣誉感2.2.２”导师制”模式ﻪ“导师制”的指引思想主线是:大一“导学”,大二“导研”，大三“导业”具体来说，结合教学培养筹划,大一重要是指引学生适应大学、用对的的学习措施提高学习效率，打好专业基本大二培养学科爱好，掌握学科核心技能，提高学生的独立自主意识,加速知识积累大三重要以就业导向为主，理解行业方向和需求，拟定就业方向该模式有效明确学生的学生目的并激发学习动力，有助于建设学习型班级ﻭﻪ2．2．3“订单班”模式ﻭﻪ“订单班”培养模式觉得,高职教育在班级管理模式上应当以市场为导向,根据本专业的有关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富的班级活动，突出学生职业能力的锻炼,适应用人单位的需要ﻭ深化校园文化育人功能，培养学生的团队合伙精神通过举办丰富多彩的校园文体活动,如文艺晚会、校运会、演讲比赛、辩论比赛、书画大赛等校园文体活动,鼓励学生个性发展,展示风采的同步也培养她们集体荣誉感和团队合伙精神。

2.３开展职业生涯规划,端正学习态度学校要从新生入学开始就对学生进行就业指引和创业指引教育，结合入学教育进行“专业简介、就业意识、成才方向”的教育和引导，协助学生进行职业生涯规划，找准个人定位,明确学习目的，端正学习态度协助学生理解专业培养目的,学科发展趋势和市场对本专业的人才需求,培养学生对本专业的爱好,提高学习的内动力针对不同年级的学生进行有针对性的就业政策宣讲、就业创业技巧训练，引导学生转变观念、调节就业盼望值、调节就业心态,树立对的的求职择业观2.4严肃校规校纪,转变观念，树立以生为本、全员育人的新理念ﻪ制度是一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的道德和伦理规范制度的最大特点是通过鼓励或惩罚某一行为来调节人的活动俗话说国有国法，家有家规，校也有校规实行制度化管理,一方面是让学生理解学校各项规章制度,为此,我校在每年新生入学初就安排全体新生进行《学生手册》考试，目的就在于让每一种新生学习学校的规章制度实行制度化管理时强调以事实为根据,严格按照《学生手册》有关规定作出公开、公平、公正的奖罚决定，真正发挥制度育人的功能ﻭ我校明确规定,全体教职工工均有对学生全面成长的责任和义务,不管是学生工作者（员)还是专任教师,也不管是行政人员、安保人员还是后勤服务人员，都规定树立全员育人的共识,坚决扫除只“教书”不“育人”的障碍，牢记“以人文本”、为学生的健康成长提供有力的保障。

ﻭ2.5加强两课教育,提高政治觉悟水平，倡导艰苦奋斗精神民办高职院校上好思想政治课和道德修养课(简称两课)对增进学生健康发展，把她们培养成具有政治觉悟、掌握专业技能的高等应用型人才具有重要的意义ﻭ针对民办高职院校９0后大学生的特点，两课教师要多动脑筋，及时进行教学改革,摸索两课教学的新途径,不断创新教学措施两课必须把艰苦奋斗作为思想政治教育的重要内容，大胆摸索新的教学措施，到社会现实中去，结合实际案例理解两课内容，在鲜活的案例分析、社会实践中磨练高职学生的艰苦奋斗的意志和品格ﻭ新一代９0后民办高职院校大学生个性鲜明,具有强烈的创新意识等长处，但同步也存在怕吃苦、以自我为中心、团队精神单薄等缺陷在民办高职院校的学生工作中,我们需要不断摸索与更新工作方式措施，树立全员育人、全程育人和全方位育人的以生为本、增进全面发展的工作理念,继续秉承认真负责的态度，实事求是，进一步加强和改善对民办高职学生的教育、管理工作,为大学生的全面成长提供优质服务　[科]ﻪ【参照文献】ﻭﻪ[1]陈维荣.有关高职院校员工作的思考.文教资料,．2(中旬刊).ﻭﻪ[２］杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理措施.黑龙江教育学院学报,.10,3０（１0).ﻪ［３]于明,程波．针对高职院校学生特点加强学生班级管理工作.辽宁农业职业技术学院学报,.5,11(３).[４］燕卫民.新形势下高职院校班级管理模式的探讨.职教论坛，第7卷.第１0期.ﻭ［5]胡燕.高职院校班级管理初探.科技信息.ﻪ。