地理教案三大平原和主要丘陵教案.doc

地理教案三大平原和主要丘陵教案 三大平原和主要丘陵三大平原和主要丘陵　教学目的1．掌握我国三大平原的名称、位置、范围和主要特征；记住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用状况2．继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征的能力3．在学习我国东部平原和丘陵地理特征的过程中，使学生了解我国土地资源的现状，为树立“要珍惜爱护土地资源”的正确思想打下基础重点和难点重点是我国三大平原的位置和特点，难点是记住我国主要丘陵的名称和分布教学方法谈话法与练习法相结合教具中国地形挂图、投影片（三大平原比较表，平原与丘陵的景观图）课时1课时讲授提纲一、三大平原 二、主要丘陵1．分布2．丘陵的开发利用教学过程引入新课[讲解与提问]上节我们学习了我国的四大高原和四大盆地，它们主要分布在我国西部地区如果我们从我国西部转向东部（教师指“中国地形挂图”），大家会看到哪些地形类型呢？（学生回答：平原和丘陵）今天就一起研究我国平原和丘陵的特点学习新教材第四节三大平原和主要丘陵[板书]一、三大平原[板书][提问]教师指“中国地形图”中的东部平原部分，提出以下问题：1．我国的平原分布在我国的第几级阶梯上，它们的平均海拔约为多少？（第三级阶梯上，在200米以下）2．在平原上都有河流经过，这些河流又大多由我国第一、二级阶梯而来，注入大海。

从这一特点你能说出平原形成的过程吧？（河流从高而下，到平原区流速减缓，泥沙沉积，逐渐形成了这些冲积平原）3．从地图上看，我国的平原主要分布在哪些地方？（东北、黄河和淮河流域、长江中下游地区）[教师归纳]我国的平原主要集中在东部地区，由众多河流的泥沙沉积而成，所以地势低平从北向南可分为东北平原、华北平原和长江中下游平原下面就分别研究这三大平原的特点[阅读课文和地图]教师指导学生一边阅读课文，一边识读地形图和课文插图并且回答下列问题：1．各平原的具体位置在哪里？范围有多大？2．三大平原的海拔大约各是多少？它们的面积哪个最大，哪个最小？3．三个平原各有何突出特点？[教师小结]在学生回答问题后，教师指导学生将所答内容填入下表（或投影片）中 [展示投影片]展示有关三大平原景观的投影片（或彩色图片），让学生根据所学知识辨认这些图片是哪个平原的景观，并且说明理由[提问]引导学生观察“中国地形图”，让学生找出并回答，除三大平原外，我国还有哪些平原？（学生回答）[教师归纳]正像同学们回答的那样，我国除三大平原外，还有一些面积较小的平原例如：成都平原、珠江三角洲、台西平原等等这些平原面积虽小，但它们都是经济发达地区，也很重要。

总起来看，我国平原面积较小，约占全国总面积多少？（学生答：12％）同时平原分布不均，主要分布在哪里？（学生答：在我国东部而且这里是我国人口、城镇最集中的地方，是我国经济发达的地区所以我们更要珍惜和爱护这里的土地[过渡]在我国东部地区除平原以外，还有哪种主要地形类型呢？（丘陵）现在我们就来看看我国的丘陵[读图]教师指导学生在地图上找出辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵和两广丘陵并且让学生解译这些丘陵名称是怎样确定的[展示景观图片]指导学生观察各种丘陵的自然和人文景观图包括丘陵上的梯田、茶园和果园，泰山和黄山的自然风景等等）[提问]请大家根据地形图和景观图回答问题：1．我国丘陵地区一般平均海拔约多少米？2．人们应该怎样开发利用丘陵地区呢？[朗读古诗]由于东部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰，成为风光秀丽的旅游胜地自古被诗人所赞颂，留下了不朽的诗句同学们可以在欣赏这些诗句的同时，进一步体会我们祖国大好河山的壮丽下边就请同学朗颂和欣赏“泰山”和“庐山”两首诗歌复习巩固1．让学生指图说出我国三大平原的位置，并且回答课本22页“想一想”中的3个问题2．指图说出我国主要丘陵的名称，举例说出在这些丘陵地区中的著名旅游区。

3．继续完成课本95页的填图练习　教案分析　“主要山脉”、“四大高原和四大盆地”、“三大平原和主要丘陵”三节课的教材内容有共同的特点，即概念众多、内容繁杂，学生不易掌握但是，本书中的这几节教案却能较好地处理各节的知识内容，并设计出行之有效的教学方法，有很多优点值得学习下面只说其中的几点，供读者思考1．根据不同知识的性质和特点，采用不同的教学方法例如，有关山脉的知识，是由地名及地理分布所组成，学生掌握这些知识的过程主要靠记忆，因此，在教案中就设计了读图，填图等练习为主的教学方法，以保证学生掌握这些知识；而高原、平原等等教材，除有关高原、平原等等的名称外，主要包括各地形单元的形态特征，掌握这些知识是建立地理表象，即学习感性知识的过程，所以教案中安排了读图、观察景观图、这诗等有利于学生形成地形表象的教学方法2．教学方法灵活、多样在教案中教师设计的方法有近十种之多，如讲授、提问、读图、观察图片、讨论问题、朗读课文欣赏诗歌、填图、填表等这些方法的安排十分自然、有序，是紧密与教材内容、学生学习活动结合在一起的3．学生在教师指导下独立学习从整体看，各教案都安排了大量的学生活动，但是在同时却又感到教师无时无刻都在他们的周围。

因为教案设计出教师直接或间接指导学生学习的有效方法例如，读图前教师要指明看什么图、如何读、读后要达到什么目的；在欣赏诗歌时，则要说明为什么欣赏诗歌等等这样做，既能激发学生学习的积极性，又能保证学生按照正确的方法学习，从而真正达到“活而不乱”的地步。