关于非金融专业货币银行学教学改革的研究.docx

    关于非金融专业货币银行学教学改革的研究    梁柯【作者简介】梁柯，河南财经学院成功学院商学系助教（河南巩义451200）【Reference】伴随着我国市场经济的发展，金融的地位和作用日益增强，如何使非金融专业的学生更好地掌握货币、银行与金融的相关知识与理论，提高学生的实践能力，已成为货币银行学教学改革的主要问题文章结合实际教学，针对在教学过程中存在的教学内容、教学方法等相关问题，提出了相应的改革建议Keys】货币银行学；教学改革；实践教学随着我国社会主义市场经济的发展和完善，金融的地位和作用日益增强货币银行学作为一门专业基础课是经管类课程体系中的主干课程之一随着国内货币银行学教学改革的深入，如何使非金融专业的学生更好地掌握货币、银行与金融的相关知识与理论，提高学生的实践能力，也已成为货币银行学教学改革的主要问题因此，必须对货币银行学教学过程中存在的问题进行深入的分析和研究，探索有效的改革方法和途径一、货币银行学教学过程中存在的问题（一）非金融专业货币银行学教学内容安排的缺陷在教学实践中，基本都没有对金融专业学生和非金融专业学生区分货币银行学的教学内容对于金融专业学生和非金融专业学生而言，作为平台课程的金融学的地位有些共性，但也应有不同的意义：虽然绝大多数财经类专业都将货币银行学列为学科教学平台课程，但是，非金融学的财经类专业学生在学习完该课程以后，一般不会再学习金融学中的其他课程（比如国际金融、中央银行学、商业银行经营管理等）。

所以，对非金融学专业的学生来说，应该在金融学中更为全面地了解现代金融体系及其运行的基本原理，使他们对金融学有较为清晰和全面的认识，而不应仅限于货币与银行体系的运行具体来说现在非金融专业货币银行学的教学内容安排上还存在以下问题：1．在教学内容安排上没有区分金融专业与非金融专业一般来说对金融专业学生教学内容应该深一些，内容范围可以窄一些；对非金融专业学生教学内容应该更全面一些，深度要求比金融专业低一些2．教学内容与西方经济学的教学内容重复过多目前非金融专业的货币银行学教学内容中关于通货膨胀等内容与西方经济学中的重复，但没有加深3．传统内容所占比重过大比如货币与货币制度、信用等内容所占篇幅过大，对于非金融专业学生而言，学习金融学主要是了解各种金融市场和各种金融机构的作用、行为，以及金融投资的基本原理4．教学内容顺序和结构不太合理，缺乏逻辑上的严谨性比如利率部分一般要介绍完金融机构和市场体系以后才学习，因为利率本身是金融市场的价格行为，而我国多数课本中这两部分内容在顺序上颠倒了再比如，我国很多教材中，中央银行部分介绍了货币创造，又独立设立货币供给一章，应该将这两部分融为一章二）教学方式单一货币银行学作为一门专业基础课程，是一门实用性很强的课程，但却不如专业实务课具有技术性、技能性和趣味性。

单一使用传统的教学模式，只能依靠教师一味的说教讲解，对学生的视觉感官刺激较少，因此，往往造成学生只会死记硬背，孤立僵化地掌握知识点，没有足够的时间和空间让学生去独立思考，很难较好地调动学生学习的主动性和积极性这样也就不利于培养学生自主学习、观察分析和解决问题的能力三）教学计划的安排脱节货币银行学课程本身的教学内容覆盖面很宽，而其教学内容更离不开一定的经济学基础知识而河南财经学院财务管理专业和会计专业的《西方经济学》课程与《货币银行学》同时开设，国际经济与贸易专业的《西方经济学》课程则晚于《货币银行学》，这在无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到课程内容的陌生或重复，影响到学生学习货币银行学的学习效果因此，在教学计划制定中应注意货币银行学课程与其他专业基础课程的衔接与协调，将货币银行学的先导课程开在前边四）理论与实践脱节货币银行学属于基础理论课程，大部分内容属于理论讲授，在金融市场与机构这一实务部分也只是多加入了一些案例和计算但是，由于实践教学环节的缺失，使得学生对金融市场、金融机构、商业银行和中央银行的认识也只停留在书本层面这样往往造成学生理论与实践的脱节，既不利于学生对知识的掌握和应用，也不利于提高学生的实践能力。

二、货币银行学教学改革的几点建议（一）对非金融专业货币银行学的教学内容作以下调整1．教学内容安排上首先区分金融专业与非金融专业对金融专业学生教学内容应该深一些，内容范围可以窄一些，因为金融专业学生在其他专业课程中会专门学习其中的一些内容；对非金融专业学生教学内容应该更全面一些，深度要求比金融专业低一些，因为非金融专业学生一般不会再学习金融学中的其他课程2．要增加一些现代金融理论教学内容金融市场部分一是要增加货币市场子市场、资本市场子市场的介绍，这样可以使学生对货币市场和资本市场有更为具体的认识；二是要增加外汇市场的介绍，在开放经济中，外汇市场也是很重要的，外汇市场交易也是金融学主要的实务部分3．删减部分内容首先要删减教学内容与西方经济学中重复的内容，比如通货膨胀、均衡利率的决定及作用等内容与西方经济学中的重复较多，可以适当删减其次是删减传统内容，比如货币与货币制度、信用等内容所占篇幅过大货币的起源、发展和货币制度对于非金融专业来说完全可以删除（这些内容在政治经济学中都有讲到），只要在货币理论部分介绍货币职能就可以商业银行部分关于商业银行及中央银行的产生和发展等内容可以删除，另外，商业银行货币创造这一部分也可以删除，因为这部分内容会在货币供给形成机制中涉及，商业银行这部分教学内容可以集中在其业务和功能定位上。

二）充分利用现代化教学条件，将多媒体教学与传统教学方式相结合多媒体教学与传统教学方式相比各有利弊，如何将二者有机结合，更好地发挥二者的长处，就需要任课教师正确区分讲课内容，哪部分适合用多媒体教学，哪部分适合用传统教学方式例如，在介绍货币形态时，将有关的货币图片制作成多媒体课件，从古代的实物货币，包括贝类货币、各种金属铸币，到现在各国发行和流通的纸币显然，这种方式能够强化学生对货币的感性认识，有利于激发学生对有关货币理论的学习兴趣类似的还有信用工具、金融机构等但是，对于理论性较强的章节和内容则更适用于传统的教学方式例如，在讲解存款派生这节内容时，教师通过板书的形式，与学生一起来进行一步一步的推导，可以使学生对整个派生过程更加清楚，印象也更为深刻，对这部分知识的掌握也更加牢固三）将理论与实际紧密结合，提高学生分析和解决问题的能力货币银行学的很多内容与实际生活结合得非常紧密，通过引入恰当的案例，并进行合理的分析，不仅可以使枯燥、生涩的理论知识变得生动易懂，而且也能够使学生从中受到启发，提高学生分析和解决问题的能力案例教学的效果如何，关键在于案例的选取以及对如何引导学生进行思考的设计例如，在讲解通货膨胀含义时，如果只按照书上给出的含义来进行介绍，肯定非常枯燥。

这时可以设计三个小问题并结合实际来逐步理解通胀的含义：是不是猪肉这一种商品价格的上升就意味着发生了通胀？是不是所有商品价格小幅度的上涨就意味着发生了通胀？是不是所有商品价格一次性的大幅度的上涨就意味着发生了通胀？当学生思考并正确回答了上述这三个问题后，相信他们会对通胀的含义有一个清楚、正确的认识四）加强实践教学环节，提高学生动手能力加强实践教学环节可以通过以下三个渠道进行第一，加强课内实践教学环节在讲到商业银行的内容时，可以安排课时让学生到商业银行经营管理实验室，通过实验软件使学生更加清楚商业银行的业务与经营环节第二，加强校内实践教学环节可以利用课余以及周末时间开放实验室，让学生进行自主的学习，进一步提高学生对所学知识的认识和实习操作能力的提高第三，加强校外实践教学环节利用寒暑假的时间，推荐学生到实际业务部门实习，增强学生对课堂知识的感性认识既可以提高学生的实践能力，也能使学生较早地适应社会Reference：【1】王秀芳，孙文生．《货币银行学》教学改革探讨【J】，金融教学与研究．2005，(2): 48-49.【2】曹龙骐．金融学【M】．北京：高等教育出版社，2006.【3】易纲，吴有昌．货币银行学【M】．上海：上海人民出版社．1999．责任嫡辑：黄蕾  -全文完-。