（八年级 第二单元 第一课时） 教学设计.docx

八年级 第二单元 第一课时） 教学设计《举手投足亦传神-人物描写之动作描写》教学设计花都区花东中学 邱瑛琦一、教学目标目标1：通过人物动作细节描写的优秀范文明白动作描写的概念，通过修改升格自己的习作，学会动作描写的方法和掌握技巧目标2：能熟练运用人物动作细节描写的方法，刻画出生动形象的人物目标3：通过不断修改自己的习作，养成细致观察、感悟生活、多读书、多积累和常修改作文的好习惯 布卢姆两维教学目标分类与《举手投足亦传神-人物描写之动作描写》教学目标联系表知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1 C.程序性知识目标1目标2D.反省认知知识目标2目标3目标2 3二、教学目标分析（一）教学内容分析第一个教学目标就是通过概念、方法和技巧的展示，让学生对动作描写有最直观的认识教学时，可以引导学生通过范文进一步掌握动作描写的技法步骤第二个教学目标是让学生通过四次升格自己的作文，一步一步地掌握动作描写技巧，体会动作描写技法给自己作文带来的精彩第三个教学目标，就是鼓励学生进行发展思维，然后让学生回去续写和升格作文，这样可以拓展延伸，加强训练，巩固动作描写的写作技法。

二）学情分析1.学习心理分析大多数学生作文时总是叙述的很多，让人感觉平淡无味，不具体究其原因是因为缺乏具体的人物描写，是这方面的专门训练不够，而他们的接受能力是很强的，通过训练可以达到预期目标因此进行专题训练2.先行知识分析 教学前已经布置学生完成作文前置训练，让学生对于动作描写重要性有初步的认识三、教学重难点1、教学重点：明确人物动作细节描写的概念、方法和技巧2、教学难点：能运用人物动作细节描写的方法，刻画人物个性四、教学资源运用PowerPoint演示文稿 五、教学过程（一）导入新课教师活动学生活动教学评价形式设计意图一、 导入新课：1.展示期中考试学生42分与48分作文详写部分对比2.老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来行动从思想中来”，人物动作是人物思想和性格特征的具体表现在写人叙事的作文里,描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一种方法具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明今天我们就来学习人物动作描写1、42分与48分作文详写部分对比，找出多6分的原因2、欣赏优秀范文自评1、学生初步体会细节描写对作文得分的影响。

2、以优秀范例打开写作思维二）动作描写方法指导教师活动学生活动教学评价形式设计意图一. 什么是动作描写及其作用？所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展二.动作描写方法：（一）方法一: 分解动作，展现过程头、颈、眼睛、 耳朵、嘴巴、手、 肩膀、腰、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生，个性特征更加鲜明小试牛刀（1）游子吟 孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖 ①这是一首亲切真淳地吟颂母爱的诗歌，诗中最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是“ ” ②根据语境在语段空缺处填上贴切的动词母亲把线头在舌尖上 ，又用指尖轻轻一 她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关她一手拿着衣服，一手 着针， 着眼睛， 到油灯前，就着油灯的亮光，将针线穿来引去。

那密密缝织在一起的是母亲对游子的 2)第一次升格自己作文（根据方法一）（二）方法二: 把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）（1）范文：他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” ——选自《糊涂的老师》（2）动作描写小技巧：ÒÒ 动词+修饰语：Ò 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身ÒÒ 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头； 他的脚重重地踢在了墙上ÒÒ 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着； 他一下子就跳了起来ÒÒ 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌ÒÒ 动词+数量——他向前跑了几步 (3)第二次升格自己作文（根据方法二）（三）方法三: 用上比喻等修辞手法（1）范文：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。

父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（rú ）着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹 《麦黄黄，杏黄黄》(3)第三次升格自己作文（根据方法三）（四）方法四:调动感觉、听觉、味觉、触觉、等多种感觉器官展示真情实感五）第五步：结合其他描写第四次升格自己作文（根据方法四）（六）总结【动作描写的技法】 学生根据方法指导进行练习写作并展示评价，从中获得写作的体验自评+小组评价+同伴评价+教师评1. 给学生提供优秀范文，有针对性的让学生充分感受写作逐步方法指导，开阔写作思路2.升格作文，感受自己的不足，转化外因为内因，让学生真正掌握动作描写写作技法三）拓展延伸，加强训练，巩固动作描写知识点教师活动学生活动设计意图作业：1、第九节自习课上课铃声响了，教室仍然一片喧闹突然，从后门传来了一声怒吼：“都在干什么呢？”我…… 2、对下面是某一学生《学游泳》的动作描写进行升格   今年夏天，爸爸带我到游泳馆去学游泳爸爸带着我骑着自行车去游泳馆。

路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫到了游泳馆，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳吃力了，休息一会儿，再游过了一个小时我们就回家了游泳真开心 学生思考，自己完成教师评拓展延伸，加强训练，巩固动作描写的写作技法六、板书设计【动作描写的技法】 1、身体部位，细化动作 2、结合语境，加以修饰 3、运用修辞，调动感官 4、其他描写，合理结合。