幼儿园如何写观察记录如何写观察记录.docx

幼儿园如何写观察记录如何写观察记录少儿园如何写观察记录如何写观察记录如何写观察记录简燕观察认识少儿是少儿教师必备的教育技术，也是少儿教师需要执行的一项工作职责依照园长的指示，我查找了一些有关的，希望能和大家共同学习和商讨，提高写作观察记录的水平一．什么是观察记录观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，照实记录观察对象的行为表现，并进行深入解析，发现问题，改良教育行为的一种方法二．为何要写观察记录少儿园的观察记录目的在于教育者经过观察发现存在的问题，逐步改良教育方法， 最后促使少儿全面健康地发展 它的核心价值是让教师在对每个小孩进行关注时，能更好地按照新《大纲》的精神，提高教师观察的敏锐力， 关注每个少儿的不一样特色， 追求有针对性的教育方法，真切把“因材施教”落到实处 / 观察记录不单能帮助教师更好更全面地认识孩子，为少儿的发展供给有效的支持， 同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹， 不停完美提高自己的专业水平易专业能力三．如何写观察记录观察记录的主要内容包含：观察者、观察时间、观察地址、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察解析和举措反省等写观察记录的步骤是：1 、现场观察现场观察应有明确的目的，大概的观察角度、线索和要点观察对象。

不可以今日观察这个少儿，明日又换一个，什么撞到眼里就观察什么少儿都有自己的个性特色，有的好表现自己，有的性格内向，还有的开朗好动，所以要先确立观察的对象， 再采纳个体观察或全体 （小组）的观察，也能够连续几日的观察在确立要点观察对象时，可考虑每种种类的少儿各取一个代表比如，不一样性格种类的少儿，动作、智力、语言、社会性、美感诸方面发展正常或低常、超凡的少儿，有着不一样的家庭背景或成长经历的少儿观察时，应环绕所确立的目的，捕获有关的、典型的行为，并经过对这些少儿的追踪，发现一般规律自然，若有特别状况或不测状况发生时，则见机而作，对暂时出现问题或有异样表现的少儿赐予特其他关注2 、详确、客观地记录观察结果记录观察结果，能够采纳记述和描绘的方式（即对少儿的行为表现进行记述和描绘） 观察记录的范围能够是少儿一日生活各方面内容，如，少儿自理能力、交往能力、游戏状态及水平、情绪、语言、动作、行为发展等其一般因素以下：a. 记录少儿做各种事情的时间、地址b. 记述少儿行为发生的背景：少儿在什么状况下出现该行为c. 记述少儿做各种事情的方法行为方式， 特别是少儿行为方式的变化和新行为d. 描绘少儿对自己的行为的感觉：表情、心情、神情。

e. 记录少儿行动时所说的话文字记录应较好地保存行为事件的本来次序和真切面目， 应客观、详确 这部分文字一般组成观察记录的第一部分3 、正确解析、合理利用观察资料正确解析观察资料，是依据观察记录，对少儿行为的性质做出正确判断，得出结论，并对少儿出现某种行为的原由进行解析一般说来，能够从文化家庭背景、 生理生物因素（天生的因素）、年龄特色、心理社会因素，以及少儿成长经历等方面找寻原由1) 解析过程? 少儿行为概括（少儿表现是什么？）? 认识少儿行为的原由（少儿表现的原由是什么？）? 少儿行为解析（少儿表现说了然什么？）? 明确少儿需求（少儿的深层需求是什么？）(2) 解析理论? 小孩发展规律? 个人差别? 事件发生时的背景(3) 解析角度? 从孩子的角度解读行为原由? 从赏识的角度解读小孩发展? 从专业的角度解读小孩行为合理利用观察资料是指经过上述解析，确立教育看法，并制定教育举措实行后，连续追踪观察，对教育成效进行这部分文字往常组成观察记录的第二部分四．写观察记录应注意的问题(1) 真切记录的内容必定是真切发生的事件， 不要因为要达成记录的篇数，任意假造或依据孩子反应的状况瞎写，这样的记录没有任何意义。

2) 客观客观表此刻两个方面，一是记录时要客观描绘少儿行为、动作、语言、表情等真切状况，不要从自己角度给少儿贴标签如，某某是个调皮、攻击性强、不会与伙伴相处的孩子，这类描绘就带有浓重的主观色彩，是不可以取的二是解析要客观，策略要详细、适当，表示针对问题的做法，而不不过是一些虚话、套话如，不要只说“少儿自理能力有待增强” 等套话，要对详细用什么方法提高少儿自理能力有思虑和论述3) 深入观察到各样现象后，要解析少儿行为背后的原由，提出解决问题的策略，并在实行策略的过程中，进一步观察考证策略能否适当，从而使观察层层深入 对现象及其背后的原由进行解析的时候参照少儿的年龄特色、个体差别、事件发生时的背景等等，解析问题切忌就事论事，要透过现象看本质，深入解析少儿的特点、需要和问题，而不不过是表面化、形式化地记录和进行没关痛痒的解析4) 有价值观察第一要有目的，认识不一样少儿的特色， 捕获少儿典型的行为，发现教育规律只有明确了观察目的，才能在观察过程中存心地、完好地、详细地记录下来，依据观察记录再采纳相应的举措，进而达到解决问题的目的 经过长久深入观察某一方面的内容， 获取详确的第一手资料，经过探究解决问题的有效策略的过程，更新教育看法，将“理解先于教育”落在实处，提高教师自己专业素质，渐渐形成自己的专长和研究课题。

五．如何才能写好观察记录观察记录不是靠学习方法达成的，而是靠不停学习小孩发展理论和教育理论、探究与累积教育实践经验、转变教育看法、提高专业能力来达成的 1 、教师要从头调整与少儿的关系(1) 教师要学会参加所谓“参加”就是教师要学会在活动中成为少儿的支持者、 合作者与指引者 师生关系应成立在两方共同的兴趣喜好和活动的过程中，使少儿能与教师共同建构、共同表达、共同成长两方都能浑身心的投入活动的过程，探究想法，技巧与资料的使用，解决问题，而不是把少儿的角色定位在接受指导和支配的地位没有参加，就没有观察2) 教师要学会聆听所谓“聆听”就是教师要学会做孩子的忠实听众在“童声”中理解少儿的生活，在“童声”中推进少儿的探究教师认真聆听少儿建议、刺激少儿想法、提出开放式的问题以及鼓舞少儿做出回应，减少对少儿的干涉只有学会了聆听，教师才能与少儿产生互动的心灵感觉， 才能更好地帮助少儿在探究活动中不停地成长3) 教师要学会等候所谓“等候”就是教师要学会留出时间、留出空间，等候少儿的自然成熟， 或许说是在更踊跃地找寻一个成熟的机遇、一个更好的教育点皮亚杰理论中的“等候”以为：“小孩的认知构造有一个不停形成的发展的过程。

不论是动作内化， 仍是新看法的形成，都依靠小孩与环境的交互作用，并要有必定的时间4) 教师要学会累积所谓“累积”就是要教师妥当保存、办理好少儿的记录资料教师要本着认真负责的态度用描绘性的语言记录少儿的言行，慎重保存好记录资料， 并对资料进行解析和议论做出相应的跟进方案2 、教师要重视自己素质的提高(1) 增强学习和念书因为观察记录还处在探究阶段，在工作中会碰到好多的问题，教师要擅长向书籍学习，擅长累积经验建立正确的教育观、小孩观、发展观，提高观察记录的技巧同时，同事间互相交流也是很好的学习机遇，能够获取好多直接的经验2) 提高记录的意识在任何时候都不要忘掉带一只笔，随时记录下少儿的言行，即便你感觉这些其实不是“闪光点”，对少儿来说也是重要的并要在活动中找出问题，要反省自己的行为，解析少儿的活动状况在反省解析中调整少儿活动的物质环境和心理环境， 调整自己的教育行为3) 把观察记录作为平时工作的一部分，贵在坚持观察少儿发展是一个连续进行的过程， 其实不保证在短时间内必定有答案， 有时还会碰到好多问题 但假如锲而不舍地把这件事做下去， 教师就会有的放矢的实行教育行为，提高教课成效，这样对每一个人都有好处，少儿也会所以获取提高。

3 、教师能够指引家长也参加到对少儿活动的记录中来经过分享少儿在园的记录， 指引家长对少儿在家的活动进行记录，将家园记录进行对照解析， 能更全面地认识少儿的发展， 同时也提高了家长的教育效能六．实例解析观察认识少儿是少儿教师必备的教育技术，也是少儿教师需要执行的一项工作职责 那么，少儿教师应当如何观察认识少儿呢？我们能够从下边两位少儿教师的几则观察日志中遇到启迪，找寻到思路实例一：Ａ教师观察对象：小一班 黄点点观察记录：1997 年 10月 24日今日上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐在坐位上哭了，问了半天也没说话，可能是不会说1997 年 10月 25日今日，正午上床午休脱衣服时， 点点又哭了，本来是不会脱衣服1997 年 10月 26日今日正午吃牛肉，点点又哭了，本来是不爱吃牛肉解析与举措：点点是从小班升上来的孩子，按理说，对少儿园生该死适应了可在班上，一成天也听不到他讲一句话，碰到问题老是哭向家长认识，听说，点点是奶奶带大的，三岁了才会发言，。