2022-2023年二年级上册语文说课稿模板集合十篇.docx

2022-2023年二年级上册语文说课稿模板集合十篇二年级上册语文说课稿 篇1　　我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》　　一、说教材：　　《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响　　二、说学情：　　我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大　　三、设计理念：　　学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子　　四、说教法：　　教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字，读懂故事　　五、说教学过程：　　（一）、质疑，导入新课　　1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?　　2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题　　（二）、初读课文，整体感知，学习生字　　1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍　　2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读　　3、去拼音读一读　　4、交流识记生字的方法　　5、做猜字游戏　　（三）、再读课文，感悟时间的宝贵　　1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事?　　2、元元听到零声后，开始是怎样想的? 大家找出来读一读　　3、 事情的结果呢?指名读李老师的话　　可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气　　元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)　　4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的　　（四）、小结　　在元元身上你受到了什么启发?　　（五）、拓展延伸　　1、将课文内容演一演　　2、摘抄惜时的名言警句二年级上册语文说课稿 篇2　　一、 说教材　　这是一片情景交融的散文。

全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情　　全文共有4个自然段第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情　　课文具有以下特色：　　（1）抓住特征，绘形绘色作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色　　（2）情景兼备，真切细腻本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣插图与课文内容紧密配合，意境优美生动　　（3）句式整齐，富有节律第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章　　本课的教学目标是：　　1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情　　2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、背诵课文　　本课的教学重、难点是：　　如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话　　二、说教法　　1、直观教学法　　我们所面对的学生是生活在四季如春的海南，对秋天这个季节的景物特征没有一个直观的印象，因而我在教学这一课时，运用了自制的大幅挂图创设情境，拉近学生与课文的空间距离，时空差异，让学生有一种身临其境的感觉，从而对秋天景物有一个深刻认识　　2、以读代讲法　　新课标指出：“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式（如：配乐朗读、表演朗读等反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶 3、情境教学法　　俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向兴趣是推动学生学习的力量，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的主动性和积极性为此，我在本节课一开始就运用了师生拍手齐诵儿歌《秋天到》来调动学生学习的兴趣另外，我还让学生动手把秋天的美景画下来，这一环节的设计，就充分调动了学生学习的兴趣，既培养了学生动手的能力，又让学生在画画中深刻感受到了秋天的美景。

　　4、游戏教学法　　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用画画等多种手段吸引学生的注意力，我还设计了“摘苹果”竞赛游戏，使学生的学习兴趣始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学知识　　三、说学法　　与教法相适应，采用“读读——画画——练练——说说“的学习方法，让学生眼口手脑并用，充分激活学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注重“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主模式，培养学生的自学能力，陶冶情操　　四、说教学程序　　一、开门见山，揭示主题　　这节课我们还是去郊外秋游请大家打开课文　　课本上有一幅非常美丽的秋景图，你们都看到了什么？(学生畅所欲言的同时，教师相机出示图画)　　二、进入情境，美读课文　　(配乐)呀，这儿真是一个美丽的地方！(师范读第一自然段)想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！　　请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？(生自由读课文)　　(随机教学)　　1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，感受秋天的美景　　读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

　　评：让学生实实在在的发表自己的意见　　画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美　　议：让学生自由走动交流、展示自己的画　　2、让让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐　　玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文　　（读、评的方式同上　　三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练　　1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘　　2、 出示问题：　　①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……　　②用“有的……有的……有的……”说一句话　　③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗?　　④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？　　四、整体感知，深化主题　　1、再读课文　　2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？　　（学生思考，发言二年级上册语文说课稿 篇3　　一、说教材　　1、教材分析　　风娃娃是小学语文二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　2、教学目标　　根据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：　　1、认识12个生字、会写8个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理　　3、教学重难点　　通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理　　4、教具准备　　1、识字小魔方 2、多媒体课件 3、图片　　5、课时安排　　整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习　　二、说教法、学法：　　这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习　　三、说教学程序：　　（一）激趣导入，揭示课题　　兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课　　（二）初读感知，检测生字、新词　　1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯　　2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识　　（三）合作探究，深入理解　　新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点　　1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了　　2、对于课文内容我是从两大板块来教的：　　第一板块：研读“做好事”板块这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。

在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文　　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受　　第二板块：研读“做坏事”板块这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣　　风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法　　（四）总结全。