《一茎灯草》教学设计.docx

《一茎灯草》教学设计教学目标：1.感知严监生“爱财胜过爱命”的吝啬鬼形象2.学会通过细节描写，揣摩人物性格特点3.初步了解《儒林外史》的深刻价值教学重点及难点：1.抓人物主要特征，通过品味语言分析人物性格2.了解铺垫这种写法以及作用教学课时：1课时教学步骤与过程：一、导入语（解题） 同学们，你们知道这是什么吗？（第1张幻灯片）（灯草：多年生草本植物，又称灯芯草其茎细长，茎的中心部分用做菜油灯的灯芯，俗称灯草如果要找个量词来形容“灯草”，你们会想到什么？（“茎”一般用来形容什么形状？多用于条状物 看着这个题目，你们想知道什么？ （第2张幻灯片）今天我们阅读的只是一个小说选段，虽然只有三百多个字，但是一定能让你感叹语言传神精炼，人物形象刻画得淋漓尽致，下面就让我们打开课本吧二、整体感悟 选择自己喜欢的阅读方式阅读这段文字，并思考问题：用自己的话概括选文所呈现的画面的主要内容1.主人公是谁？严监生，本名是严大育有同学知道“监生”是什么意思吗？（第3张幻灯片）监生：明清两代称在国子监读书或取得进国子监读书资格的人清代可以用捐纳的办法取得这种称号本文中的严监生，他监生的资格是买来的2.画面：严监生临死前伸着两个手指头指着两茎灯草，不得断气，直到赵氏挑掉了一茎，他才安心离去。

引导学生讲述清楚三、具体分析1.刚刚同学们说到本段文字所描写的是严监生临终前的事那当时的他处于什么情况？（病重）选文是如何来描述他当时的病情？原文：病重，三天不能说话喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声上气不接下气，气都喘不过来，老师示范：因为劳累或焦急而气喘得很厉害当中省略的部分老师找了原文，请大家看投影：诸亲六眷都来问候五个侄子穿梭着过来陪郎中弄药到中秋以后，医生都不下药了第4张幻灯片）从这段文字中，你还看到了关于严监生什么样的病情了吗？——穿梭（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁；照应下文“挤”，表明人多）；医生都不下药了（病得无可救药了）病情：病入膏肓、奄奄一息、无可救药……4.严监生“总不得断气”是什么原因？（找原文） 赵氏知道他的心事，什么“心事”？——因为灯盏里点着两根灯草追问：点着两根灯草怎么了呢？——爱财、吝啬……四、具体分析1.试想，一个膏肓之人，临死前会做什么？会说什么？而严监生却还念念不忘两根灯草，这到底是一个怎样的人？下面我把时间交给大家，请同学们自己仔细品读这段文字，以小组合作的形式，通过分析具体的语句揣摩人物的形象特点分析之前，想提醒同学们分析人物性格特点，主要是去抓人物的哪些描写？（第5张幻灯片）——伸手指、摇摇头；两眼睁得的溜圆、狠狠摇摇头；越发指得紧、把眼闭着摇头、手指着不动；点一点头，把手垂下。

性格特点：一毛不拔、小鸡肚肠、爱财如命、吝啬、记忆力很好、守财奴……总结：细节描写（手指头、眼睛、头）（第6张幻灯片）2.同学们分析得真好，严监生之所以不得断气，居然是因为一茎灯草，作者刻画严监生爱财胜过爱命的“吝啬鬼”形象，始终围绕着他的手指头、视角对准着他睁得很大的眼睛以及反复出现的摇头，那为什么不直接写赵氏，直接由她揭开谜底呢？选文里写到了哪几个人？他们是什么表现？（写法：铺垫）（第7张幻灯片） 3.铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法铺垫的作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性五、严监生的形象 严监生坚挺的“手指头”直到赵氏把灯草挑掉一茎才垂下，生命的最后一刻没有说一句话，留给我们的就是一个爱财胜过爱命的“吝啬鬼”形象孩子们，也许我们对他这样的举动可悲可笑可叹，可是当你读原著的时候，你会发现“严监生”这个人物是多面性的第8张幻灯片） 他虽然悭吝成性，但又有“礼”有“节”，一毛不拔与慷慨解囊，贪婪之欲与人间之情，就这样既矛盾又统一地表现出人物性格的丰富性他是一个在统治阶级中被人捉弄的人物，吝啬、薄情、慷慨、又不乏人情味。

六、作者、作品介绍（第9、10张幻灯片）严监生是一个读书人，可是读书人如此之爱财胜过爱命的形象又让我们唏嘘不已，为什么作者可以对这类人的形象刻画地如此淋漓尽致，让我们来了解一下作者1.吴敬梓：吴敬梓出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，使其对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识吴敬梓一生坎坷，经历了从封建家庭浪子到逆子从热衷功名到弃绝仕进、从笃信儒学到追求民主的转变，这是他著《儒林外史》的思想基础2.《儒林外史》“儒林”：很多读书人鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细《儒林外史》以封建时代知识分子为主要描写对象，以封建时代知识分子为主要描写对象，集中描绘了封建社会中各种类型读书人利欲熏心、吝啬贪婪、虚伪丑恶的精神面貌，对封建科举制进行了深刻的揭露与嘲讽《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例七、拓宽延伸（第11张幻灯片）1.吝啬鬼的形象在中外文学作品中不止一次地出现，课前老师下发的《葛朗台之死》，选自巴尔扎克的《欧也妮.葛朗台》，同学们也可以尝试着通过细致的人物描写，分析人物的形象特点。

2. 仔细观察你身边的人，试着写一段人物描写，抓住人物特征，运用一定的描写方面，表现人物的性格特点八、课堂总结生活是什么？生活不止眼前，生活还有诗和远方语文是什么？语文不止课本，语文也有诗和远方小说的魅力在于透过一个人，认识一群人，揣摩了一类人，如果说今天的课堂，让你对小说又对了一份喜爱，那我希望你始终保持这份热情，在阅读中收获更多精彩的瞬间。