五年级下册语文课件－《风筝》｜湘教版 (共21张PPT).ppt

2 2 风风 筝筝欣赏风筝图片（一）欣赏风筝图片（二）鲁鲁 迅迅鲁迅鲁迅，浙江绍兴人，原名，浙江绍兴人，原名周树人周树人19021902年被选派赴日留学，先学医，年被选派赴日留学，先学医，后弃医从文鲁迅在后弃医从文鲁迅在19181918年年5 5月，月，首次以首次以“ “鲁迅鲁迅” ”作笔名，发表了作笔名，发表了中国中国文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂人日狂人日记记，正式开始了辉煌的创作生涯，正式开始了辉煌的创作生涯鲁迅先生一生写作鲁迅先生一生写作10001000万字 短篇小说集短篇小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，中，中篇小说篇小说阿阿正传正传就中国现代文就中国现代文学史上的杰作散文诗集：学史上的杰作散文诗集：野草野草（含（含风筝风筝、雪雪等作品等作品) )故乡故乡毛主席评价鲁迅是伟大的无产阶级毛主席评价鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将也被人民称为国文化革命的主将也被人民称为“ “民族魂民族魂” ”按照要求，思考：课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（） 风筝在全文中起什么作用？（风筝在全文中起什么作用？（） 试着用一句话概括这篇文章的主要内容。

试着用一句话概括这篇文章的主要内容课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（么社会吗？（） 文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（） 不是不是贯穿全文贯穿全文课文记叙了课文记叙了 儿时的儿时的“ “我我” ”粗暴地毁掉了弟弟的风筝，后来粗暴地毁掉了弟弟的风筝，后来知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而“ “我我” ”的心情却变得很沉重的事的心情却变得很沉重的事19251925年、半殖民地半封建社会年、半殖民地半封建社会顺序、倒序、插叙顺序、倒序、插叙自学检查 1 1、读准下列红色汉字的字音、读准下列红色汉字的字音 丫丫杈杈憔悴憔悴模模样样嫌恶嫌恶可可鄙鄙什什物物惊惊惶惶瑟瑟缩缩惩惩罚罚虐虐杀杀宽宽恕恕堕堕落落蜈蚣蜈蚣伶仃伶仃chchqiocqiocuumm xinwxinw bbshshhuhungngsschchngngn nshshd duuwgwgngngl lngngddngng2 2、形近字 嫌嫌怒怒赚赚恕恕 诀诀堕堕 决决坠坠 抉抉3 3、多音字。

多音字 恶：恶：ww什：什： shshnshshn模：模： mmmmxinxin嫌恶嫌恶nn愤怒愤怒zhunzhun赚钱赚钱shsh宽恕宽恕juju诀别诀别juju决定决定juju抉择抉择dudu堕落堕落zhuzhu下坠下坠 凶恶凶恶恶心恶心嫌恶嫌恶什物什物什么什么劳模劳模模样模样3近义词点缀装点惊惶惊慌绝望失望嫌恶厌恶宽恕饶恕惩罚处罚可鄙可恶伶仃孤单寂寞落寞4反义词嫌恶喜爱惩罚奖励离别重逢温和严厉惊惶镇静糊涂清醒倘若倘若 : :什物什物: : 伶仃伶仃 : :憔悴憔悴: :点缀点缀:嫌恶嫌恶 : :可鄙可鄙 : :恍然大悟恍然大悟 : :惊惶惊惶 :惩罚惩罚 : :宽恕宽恕 :惊异惊异: :假若，假如，如果假若，假如，如果指家庭日常应用的衣物及其它零碎用品指家庭日常应用的衣物及其它零碎用品孤独，没有依靠孤独，没有依靠黄，瘦弱，脸色不好看黄，瘦弱，脸色不好看忽然彻底醒悟明白忽然彻底醒悟明白宽容饶恕宽容饶恕特别惊讶特别惊讶3 3、“ “我我” ”这样做，弟弟恨这样做，弟弟恨“ “我我” ”吗？为什么不恨吗？为什么不恨“ “我我” ”？4 4、为什么、为什么“ “在我看来是笑柄，可鄙的在我看来是笑柄，可鄙的。

”？指名读第指名读第1313自然段，思考：自然段，思考：1 1、“ “我我” ”和弟弟对风筝的态度有什么不同？用和弟弟对风筝的态度有什么不同？用“ “” ”画出弟弟喜欢风筝和做风筝的语句，作者是从画出弟弟喜欢风筝和做风筝的语句，作者是从哪些方面来写的？读一读有什么感受哪些方面来写的？读一读有什么感受2 2、“ “我我” ”之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝的原之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝的原因是什么？因是什么？“ “我我” ”当时是怎样做的，可见当时是怎样做的，可见“ “我我” ”是个怎样的人？是个怎样的人？学习第学习第4 4自然段，思考：自然段，思考： （1 1）我在什么情况下知道自己错了？理解句子：）我在什么情况下知道自己错了？理解句子：“ “游游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 ”儿童玩游戏是天性，是理所当然的，是正当行为游戏能使儿童儿童玩游戏是天性，是理所当然的，是正当行为游戏能使儿童活泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增长智活泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增长智力，在玩游戏中增进友谊，在玩游戏中提高能力。

适当玩游戏对力，在玩游戏中增进友谊，在玩游戏中提高能力适当玩游戏对于儿童有益无害于儿童有益无害2 2）“ “我的惩罚终于轮到了我的惩罚终于轮到了” ”中中“ “我的惩罚我的惩罚” ”指什么？指什么？（3 3）文中所说的）文中所说的“ “幼小时候的这一幕幼小时候的这一幕” ”，具体指前面，具体指前面的哪一件事？的哪一件事？ （4 4）“ “于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了 ”读一句，你感悟到了什么？读一句，你感悟到了什么？ (感悟到作者内心的愧疚与忏悔，心情十分沉重，深深地自责)1 1“ “我我” ”为什么总想弥补自己的过失？为什么总想弥补自己的过失？“我我” ”过去认为，放风筝是没出息的孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管过去认为，放风筝是没出息的孩子所做的玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是想使弟弟成为有出息的人现在反思，当年被落后的观念所支束弟弟，原是想使弟弟成为有出息的人现在反思，当年被落后的观念所支配，自己的行为实在是配，自己的行为实在是“ “精神虐杀精神虐杀” ”，所以设法弥补，不是因为自己当年的动，所以设法弥补，不是因为自己当年的动机是对的而原谅自己，也不是因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己机是对的而原谅自己，也不是因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，更不因为时间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严肃认真。

更不因为时间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严肃认真 2 2课文结尾写课文结尾写“ “我们我们” ”兄弟会面的时候，兄弟会面的时候，“ “我我” ”叙述到风筝这叙述到风筝这一事时，弟弟的态度怎样？这说明了什么？一事时，弟弟的态度怎样？这说明了什么？“ “有过这样的事么？他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样有过这样的事么？他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样他什么也不记得了他什么也不记得了 ”弟弟的态度说明弟弟对弟弟的态度说明弟弟对“ “我我” ”儿时粗暴地毁儿时粗暴地毁坏他的风筝和事已经全然忘却他对坏他的风筝和事已经全然忘却他对“ “我我” ”儿时精神虐杀般的管束毫儿时精神虐杀般的管束毫无抗争，毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净无抗争，毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净 被虐杀者的被虐杀者的麻木，这令人感到悲哀而沉重麻木，这令人感到悲哀而沉重 一（一（1313自然段）：写自然段）：写“ “我我” ”看到风筝想到当年粗暴看到风筝想到当年粗暴毁坏小弟弟做的风筝给他造成的伤害毁坏小弟弟做的风筝给他造成的伤害 二（二（4 4自然段）：时过境迁，写自然段）：时过境迁，写“ “我我” ”为当年的行为感为当年的行为感到深深的自责。

到深深的自责 三（三（5757自然段）：自然段）：“ “我我” ”想讨弟弟的宽恕，弟弟全想讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这增添了然忘记了，这增添了“ “我我” ”心中的沉重心中的沉重浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？1 1下列词语全是形容人物神情的一项是下列词语全是形容人物神情的一项是（）AA寂寞寂寞 憔悴憔悴 可鄙可鄙 恍然大悟恍然大悟BB惊惶惊惶 宽恕宽恕 肃杀肃杀 恍然大悟恍然大悟 CC傲然傲然 寂寞寂寞 憔悴憔悴惊惶惊惶DD傲然傲然 诀别诀别 荡漾荡漾 惊惶惊惶C C2 2联系上下文，写出句中加点词语的意思联系上下文，写出句中加点词语的意思 （1 1）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，）还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低， 伶仃得显伶仃得显出憔悴可怜模样出憔悴可怜模样伶仃：伶仃：憔悴：憔悴： （2 2）我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在）我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里傲然：傲然：绝望：绝望：孤独，没有依靠孤独，没有依靠形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看神气十足，洋洋得意的样子神气十足，洋洋得意的样子。

希望彻底断绝希望彻底断绝浏览课文，思考再讨论：浏览课文，思考再讨论：1 1综观全文，谈谈作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？综观全文，谈谈作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？2 2谈谈作者是怎样运用对比手法来写的，这样写有什么好处？谈谈作者是怎样运用对比手法来写的，这样写有什么好处？文中把文中把“ “我我” ”对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，对风筝的嫌恶与弟弟对风筝的挚爱，“ “我我” ”踏扁风筝时的踏扁风筝时的傲慢与后来的沉重自责，傲慢与后来的沉重自责，“ “我我” ”的内疚与弟弟的的内疚与弟弟的“ “完全忘却完全忘却” ”等形成多等形成多重对比，使文章情节曲折多变，鲜明有力地突出了文章中心重对比，使文章情节曲折多变，鲜明有力地突出了文章中心 作者抓住人物的神态、动作、语言描写，从字里行间流露作者抓住人物的神态、动作、语言描写，从字里行间流露出的是手足之情：当年不许小兄弟放风筝，是为了小兄弟有出出的是手足之情：当年不许小兄弟放风筝，是为了小兄弟有出息，那气愤是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过息，那气愤是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，虽为兄长，也一心想补过，得到兄弟的宽恕，情真意切去了，虽为兄长，也一心想补过，得到兄弟的宽恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。

同胞手足之情溢于言表3 3讨论：讨论：“ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 ”赞同这种说法吗？鲁迅先生在当时的社会赞同这种说法吗？鲁迅先生在当时的社会和时代背景下所犯的错误可以称之为和时代背景下所犯的错误可以称之为“ “精神虐杀精神虐杀” ”，可是在现实生活中，爸爸妈妈却不让我们上网玩游可是在现实生活中，爸爸妈妈却不让我们上网玩游戏，他们的做法是否也是在对我们进行戏，他们的做法是否也是在对我们进行“ “精神虐杀精神虐杀” ”呢？呢？想一想在生活中，你的亲人为了爱你而采取了想一想在生活中，你的亲人为了爱你而采取了一些方法制止你做某件事而发生了矛盾冲突，一些方法制止你做某件事而发生了矛盾冲突，而就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情的真情而就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情的真情请抓住人物的动作、神态、语言等描写，采请抓住人物的动作、神态、语言等描写，采用对比的手法写出人与人之间的真情题目自用对比的手法写出人与人之间的真情题目自拟高鼎高鼎 （清）（清）草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟拂堤扬柳醉春烟儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

忙趁东风放纸鸢 9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定10、低头要有勇气，抬头要有低气。