学前儿童言语的发展03838ppt课件.ppt

第七章 学前儿童言语的发展第一节第一节 言语概述言语概述一、言语及其作用一、言语及其作用（一）言语的定义（一）言语的定义：人运用语言进行交际的过程二）语言的定义（三）言语与语言的关系（三）言语与语言的关系（四）言语的作用：（四）言语的作用：1.言语的符号固着功能2.言语的概括作用3.言语的交流作用1.二、言语的种类（一）外部言语（一）外部言语口头言语:对话和独白的形式书面言语：（二）内部言语（二）内部言语2.第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口头言语，后发展书面言语）（先发展口头言语，后发展书面言语）（一）语音的发展（一）语音的发展 言语知觉精确化、发音能力迅速发展（言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3 3岁至岁至4 4岁），但对于有些语音往往岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：不能正确发出，如：g g发成发成d d，zh/ch/shzh/ch/sh发成发成z/c/sz/c/s等；语音发展受环境和等；语音发展受环境和教育条件的影响二）词汇的发展教育条件的影响二）词汇的发展 其发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析，幼儿期是其发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析，。

幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期一生中词汇量增加最快的时期 词汇量的发展：词汇量的发展：3-43-4岁增长最快岁增长最快 各年龄阶段的词汇量各年龄阶段的词汇量:3:3岁，岁，10001000；6 6岁，岁，30003000；7 7岁，岁，40004000 词汇增长速度：每天词汇增长速度：每天2323个词个词 词类的扩展：词类掌握从实词到虚词，幼儿掌握名词最多词类的扩展：词类掌握从实词到虚词，幼儿掌握名词最多动词动词形容词；形容词；名词的抽象性、概括性逐步增加名词的抽象性、概括性逐步增加 词义的理解不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长词义的理解不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长 幼儿的词汇无论从数量上和质量上较之幼儿前期儿童都有了发展，但从整幼儿的词汇无论从数量上和质量上较之幼儿前期儿童都有了发展，但从整个儿童期的词汇发展来看，词汇还是贫乏的；词类的运用还偏重于动词、个儿童期的词汇发展来看，词汇还是贫乏的；词类的运用还偏重于动词、名词、代词、形容词等，词义的概括性还较低；词的理解和运用还常常发名词、代词、形容词等，词义的概括性还较低；词的理解和运用还常常发生错误，总之，词汇的发展还不够完善。

生错误，总之，词汇的发展还不够完善3.（三）语法的掌握从简单句发展到复合句简单句：妈妈抱我复合句：妈妈抱我出去看大车车从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定）从无修饰句发展到修饰句 我要那朵红色的花句子从短到长4.（四）口头表达能力的发展从对话语向独白语发展 例如小白狗的故事从情境语向连贯语发展 好凶的猴子抓我5.二、学前儿童内部言语的发展 外部言语向内部言语发展的过渡形式出声的自言自语（出声、对自己说）出声的自言自语：两种形式1、游戏言语（35岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动2、问题言语（57岁）：碰到问题和困难时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等6.三、学前儿童书面语言的发展1、书面言语的掌握比口头言语的掌握困难2、四岁是形象知觉发展的敏感期，是认字的最佳年龄7.四、学前儿童言语的培养 创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会,帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇,加强对学前儿童言语的训练,成人语言规范的榜样作用8.。