5 小公鸡和小鸭子2.doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标　　1．正确、流利地朗读课文 　　2．学会6个生字及生字组成的词语　　3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助教学重点、难点　　1．读懂句子，理解词语　　2．识字，写字第一课时　　一、图片引入，激发兴趣　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!　　板书：小公鸡小鸭子　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的他们长得不一样嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)　　3.继续板书"和"，揭示课题　　4.齐读课题"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围　　二、识记生字，初读课文　　1.自由读课文　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍生自由读课文，师巡视)　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。

　　2.检查生字师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?　　出示生字词　　(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿";"偷偷地"中"地"读轻声;"身边"的"身"读前鼻音　　(2)指名当小老师，带领同学读　　(3)开火车朗读　　(4)齐读　　3.趣味识字　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地　　①转盘游戏读生字　　②指导书写："也"是独体字跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩出示生字"他""地"，与"也"字进行比较，找出变化这两个字左窄右宽，"也"字的起笔要收，要有避让)　　认识部首""注意第三笔是提，不是横　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势　　④反馈、评价　　⑤组词　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法　　[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边"灯"字去掉火字旁(丁)，在横下加个"口"字，(可)书写要点：①整体位 置，左窄右宽②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐"哥"，巧记：两个"可"字放一起，注意第一个"可"的钩去掉书写要点：上下两个"口" 字右边压竖中线]　　(3)教师范写，学生仿写　　(4)听后评议，相机正音　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。

为激发学生识字的乐趣和自主性，采用"圈一圈、比一比、玩转盘"等各种方式认识、熟悉生字这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望　　三、再读课文，了解大意　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?　　3.出示填空　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________小公鸡就捉虫子给小鸭子吃　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力　　四、布置作业　　1.书写生字"也、他、地、河、哥"2.朗读课文教学反思　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好　　1.多种方式指导学生识写生字　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。

我设计了转转盘的游戏，用部件 组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导　　2.创设情境，角色体验　　"儿童是天生的学习者"，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之 间会有怎样的对话，当时他们的心情课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。