教学设计与反思模板 完成交.docx

教学设计基本信息名称《陈太丘与友期》教学设计执教者课时 1所属教材目录《陈太丘与友期》是人教版七年级语文上册 第一单元第五课《世说新语》两那么中的第二 篇教材分析《陈太丘与友期》是《世说新语》中的一篇•，《陈太丘与友 期》主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景，然后记对话 内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太 丘，语言粗野，元方那么针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，表现了 元方的聪敏，懂得为人的道理，从而说明了 “信”与“礼”的重要 性.文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、 无礼，义正辞严地加以反驳的故事既表现了他的聪敏，更写出 了他懂得为人的道理无信无礼''二词为全篇核心学情分析本文是学生第一次在课本上接触文言文，学生由于对文言知 识的了解很少对于文言文的断句、朗读把握不好，而且由于受 社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与 “礼”观念学习本文要激起学生的学习兴趣，通过角色朗，揣 测文意，了解人物性格初一的学生毕竟才接触文言文，着重培 养他们懂礼守信的美德，培养他们学习文言文的积极性、思考质 疑的习惯非常重要鼓励他们多读，感悟文意，学会自我学习。

从而增加积累，也培养了语感教学目标知识与能力 目标积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本 内容；善于抓住关键词快速背诵课文过程与方法 目标利用不同方式的朗读及H主学习感悟故事的内容;通 过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体 验情感态度与 价值观目标认识老实守信和尊重他人的高尚品质，学习古人懂礼 识义的优秀品格教学重难点重点在多种形式的诵读中培养文言语感;积累一些常见文 言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德难点使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅 读《世说新语》中一些小故事的兴趣教学策略与 设计说明学习本课为了突出重点，突破难点，完成预设目标，我用了谈话 试自然导入新课的方法、诵读法、、探究讨论法用谈话导入新 课引起兴趣，渲染气氛书读百遍，其义自见”是学习文言文最 好的方法，尤其针对初一新生让其采用不同形式的诵读，既可培养学生文言语感，乂能体会人物的情感教学过程教学环节（注 明每个环节预 设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课5分钟谈话导入，从学生星期天活 动谈起，生活话题“爽约” 引出课文简介《世说新语》学生畅所欲言，学 生扩充文化积累，对 该作品由一定的了 解。

通过话题表 达，让学生 放松，翻开 言路激发 学生的语言 表达能力朗读课文整体 感知10分钟播放课文录音，请学生模仿， 并揣测说话者的语气和心 情利用多媒体画面）以不同形式抽读，齐读（纠 正朗读中的错误）学生轻声模仿跟读 通过多种朗读形式 整体感知课文内容个别学生朗读通过采用不 同形式的诵 读既可培养 学生文言语 感，又能体 会人物的思 想情感研读课文理解大意15分钟1、请学生结合注释自行理解 课文,并提出难译,有问题 的句子2、重点字句的理解抽查（出 示）“期、舍、乃、委、引、顾 关键字过中不至，太丘舍去，去后 乃至待君久不至，已去1、学生自行默读并 翻译，提出问题2、学生默读课文， 结合注释借助注释 和古代汉语字典，区 分“去、戏”的古今异 义掌握“期、舍、乃、 委、引、顾等词 的含义“过中不至，太丘 舍去，去后乃至“待君久不至，已 去与人期行，相委而 去翻译是文言 文学习的一 局部古文 的翻译必须 注意“信、 雅、达”古 今异义词是 文言文与现 代文的一代 差异，让学 生学会区分 才不会在理 解上出现偏 差掌握一 些基本实 词，能更好得学习文言 文复述课文能力拓展15分钟1、请学生有感情地用现代汉 语复述课文（有能力者可于 课下来演一演）对课文的起因、经过、结果 进行概括2、分小组，请学生结合课 文评价文中的人物，（你最 喜欢故事中的哪一个人物，为什么?）3、请学生谈谈学后感，提出 文章主题1学生复述并概括 课文的起因经过 结果进行概括2学生分组合作，探 讨人物性格元方：明事理懂礼 仪孝顺;伸张正义;落 落大方友人:无信无礼， 但是知错能改3学生发言:主题： 启示我们做人就要 有诚信,讲礼仪.1.重在“感 悟”和“分 析”能力的 培养；评价 人物，获得 情感体验。

2.进一步认 识了“志人” 小说“以事 写人”的特 点3学习古人 重诚信、知 礼仪的优良 品德,突出 教学电点课堂小结2分钟1.师结合板书总结课文2.指导快速背诵出示关键词指点从总结中再 次让学生学 会珍爱亲 情，学会为 人处事之 道通过背诵培 养良好的文 言语感，同 时指导背诵 古文的技巧作业布置（1分钟）文言文拓展本上完成曾子杀彘完成作业,感悟诚信 的重要性巩固课堂知 识，通过阅 读与课文主 旨相同的故 事，培养学 生比拟阅读 的能力和鉴赏能力板书设计陈太丘与友期 《世说新语》元方友人聪明伶俐 暴躁易怒 知信懂礼 知错就改 重诚信知礼仪教学反思1、创设情境，调动了学生的学习兴趣与热情吸引了全班 学生的注意力，为整个课堂的活跃气氛奠定了基础2、把学习的主动权还给了学生，教给了学生学习的方法，实 现了角色的转换学生初学文言文，不了解学习文言小说的阅读 步骤与方法，先出示学习方法并提示每一不该做什么，然后遵照 步骤逐一引导逐步探究在每一步骤中让学生之间互动合作完 成，必要时做点评和补充，让学生尝到了自己播种自己耕耘自己 收获的喜悦3、创设了开放的探究问题，不约束学生的思维，让学生有 话可说，有感所悟，只要言之有理即可，活跃了课堂气氛，有利 于培养学生创造性阅读。

反思这一节课也有以下缺乏：在扫除字词障碍的过程中，忽视了强调学生积累在今后的 教学中进行指导积累，会更好的提高教学和学生的学习效果.总之，教师要做研究型的教师，耍研究学生的心理特征、年 龄特点、知识状况、学习习惯、兴趣爱好、生活情趣及思想动态 等，要充分调动学生的学习兴趣与热情，为学生创造良好的合作 学习、自主探究、会话交流的环境，教会学生学会学习、学会做 人。