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＊＊小学（2022-2023）三年发展规划及实施方案宕昌县临江小学（2022-2023）三年发展规划及实施方案 学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神,以“一切为了学生发展”为办学理念,以“质量立校、育人为本”为办学宗旨,始终全面贯彻落实党的教育方针,不断提高依法治校水平,规范办学行为,重视师德师风建设,推行民主管理制度,形成“全员参与,团结协作,推进素质教育”、“齐心协,力,扎实工作,提高办学质量”的教育特色以“建设有特色、文化内涵深厚、适合学生发展为发展目标的乡村名校”为工作重点,明确方向,统一思想,计划用三年的时间努力把我校建设成为一所具有区域影响力的现代化学校为此,对学校的办学做出如下规划: 第一部分:学校办学现状分析^p 一、学校基本情况 宕昌县临江中心小学是在岷县、漳县地震后在20XX年在原来的基础上修建的,后受其空间位置的限制,严重制约了学校的发展壮大 学校经过长期积累和发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础 学校现有6个教学班,在校学生127名附属幼儿园1个，在校幼儿49名根据规划学校将在三年时间发展为12班规模,在校生人数将达到120余人。

我校现有教师19人,学历合格率100%,其中,本科学历人数占85%以上学校占地4986.6平方米,建筑面积1440平方米,拥有一栋三层的综合教学楼;有13个小组的少年宫活动项目,为学生的个性发展提供了广阔的空间在条件装备方面,图书、仪器等配备均达到一类标准校园文化精雕细刻,匠心独运,彰显特色,为师生学习和生活创设了一流的环境和发展空间 二、学校发展优势 1、学校管理规范化 学校依法治校,以德立校,实行校长负责制,充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能,结合奖励性绩效工资,学校制定了一套健全的教育教学评价制度在“统一领导、全程管理、分部负责、分权赋职”的管理机制下,重视纵横层次的协调性,强化室、组、班级的全局意识,全员意识、民主意识,明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神,能体现科学和人文相融合的现代管理走向 2、师资队专业化 学校一直重视教师政治学习和师德教育,强化校本培训,已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体,并有一批在县内有较高知名度的优秀教师、骨干教师、教坛中坚,为学校的可持续发展奠定了基础 3、文体活动多样化 学校以学生发展为本,为学生全面发展、特长发展创造条件,利用乡村少年宫,开展了校园运动会、广播操、篮球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、呼啦圈比赛、跳绳比赛、书法、绘画、写作、朗诵、演讲等等学生活动,激发了学生的创造力,形成浓郁的校园文化氛围,取得了良好的成果。

4、学风教风优良化 学校要求师生以“要为成功找方法,不以失败找理由”为座右铭,坚持“优良的校风塑造人”的思想,狠抓学风、教风教育,狠抓各类常规的落实，认真实践为学生众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成 5、办学行为正规化 形成教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势 6、校园环境绿化化 为了构建绿色校园、人文校园、营造良好的育人环境多年来学校大力扩大校园、草坪、花草栽种面积；目前有绿化面积234平方米，栽植树木花草250多株校园体育场地齐全，体育器材齐全，基本满足学校正常的体育活动课的需求 三、目前面临的挑战 1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强 近些年来，特别是通过争创省级规范化学校，学校的发展开始由粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析^p 学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。

学校在这方面做得还不够，意识不强在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有一定的文化底蕴但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化 2、学校质量内涵的个性不鲜明 质量内涵应当由学校结合当地社区需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色教育方针是国家对办学质量、办学方向等宏观层面的基本要求，它没有必要对学校的质量内涵做出详尽的规定在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考 3、教育改革过程中学校引领作用的发挥不充分 教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了一些有价值的成果但一个明显的事实是，学校并没有充分发挥深入研究探索、实验的功能，改革基本上是一种被动行为实践证明，变革的实践产生新的理念，新的理念又将带来新的探索与变革，只有形成良好的理念与实践变革的互动关系，学校才能在日趋激烈的竞争中不断发展 4、教师队伍结构有待于进一步优化 从教师队伍的年龄结构来看,年龄结构老龄化，平均年龄48周岁,教师职业倦怠现象有所显露,教师的知识结构过于单一；专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强,加大了学校教学常规管理的难度,一定程度上也制约了教学质量的提高。

随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生多元化发展需求由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力，以致于限制教师的发展因此，很难适应今天的教育只有突破以往教师专业结构，才能促进教师素质的全面提升 5、教师、学生素养的提升与时代发展不相适应 教师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史原因，教师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯一些学生缺乏吃苦耐劳精神，缺乏积极进取的动力教师和学生的这些品质已远远不能适应时代的飞速发展 6、办学条件与现代教育不相适应，极待进一步改善 尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与辖区内同类学校相比也不再具有优势，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题 7、 校园文化有待于加强 学校目前的校园文化建设还跟不上现代教育的发展步伐做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作,要加强校园“书香”文化建设、校园体育文化建设,让墙壁会说话,小草会唱歌,使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶,从而提高学生情操。

8、学生养成教育不够学生来多样,基本素质和成长环境差异较大,提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度 4、学校硬件设施不够由于资金问题,学校电子白板已经陈旧，严重形象课堂教学;没有标准化餐厅,学生就餐困难;教师住宿紧张等 通过现状分析^p ，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应高度重视的历史赋予了我们的责任，我们有义务努力去探索改革解决 第二部分:学校的发展目标和思路 一、发展思路:以精细化管理为切入口,以教师专业化培养为着力点,以生活化德育为新亮点,以生态课堂构建为增长点,以和谐促发展,以质量铸品牌办学特色:以生活化德育教会学生做人 （1）办学宗旨：德育为首、教学为主、育人为本 （2）办学理念:一切为了学生的发展质量强校 文化兴校 品牌强校 （3）办学目标:将临江小学小学建设成为一所县级先进示范学校 （4）培养目标：把学培养成为身心健康，学会感恩，学会学习，学会审美，学会健体，并能主动发展，自我完善的小学生 二、培养目标:把学生培养成为身心健康,学会做人,学会感恩,学会学习,学会审美,学会健体,并且能主动发展、自我完善的小学生。

（1）校训:勤思、博学、求实、创新 （2）校风:团结、自信、求真、自立 （3）教风:尚德、爱生、开拓、进取 （4）学风:自主、探究、合作、明理 第三部分:工作目标与实施途径 一、基本策略 突出一个主题 改革与发展；确立“三种意识” 1、生本意识即以学生的发展为本学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色 2、师本意识确立教师是学校发展第一根本的理念针对学校实际，制定教师专业发展规划，创新工作机制，积极实施“名师工程”并根据不同层次教师的不同需求搭建各种平台，提供更多帮助，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展 3、校本意识立足学校教研、校本管理，牢固树立学校即家庭，学即研究、教室即研究室、教师即研究者的观念充分利用学校资，充分发挥教师群体的智慧，提高培训质量和效益加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，实现资共享形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制 二、实施策略 师生发展策略： 1、以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性 ①切实加强德育队伍建设深入开展“讲师德、塑形象，讲学习、比素质”和“文明科室”等竞赛活动，大力倡导“爱岗敬业、教书育人、为人师表、乐于奉献”的师德风范；积极构建民主、平等、和谐的师生关系，使热爱学生、爱岗敬业、教书育人成为每位教师的自觉行动；健全师德考核制度和竞争激励机制，促使教师高度自觉遵守师德规范，切实履行岗位职责，树立良好形象。

②狠抓小学生养成教育全面贯彻落实《中小学生日常行为规范》, 深入开展创“文明示范学校”、“五星班级”活动；坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯；通过校园之星、优秀学生、各项标兵的评选，从不同层面树立学生行为规范的典型，让学生从身边学起，从小事做起，逐步形成富有校本特色的常规教育 ③着力建设有特色的班级文化不断完善班主任考核细则，各班制定具有自我约束的班级公约，形成“诚实、文明、团结、守纪”的班风和“会学、乐学、刻苦、主动”的学风；积极开展丰富多彩的班队活动，努力形成班级文化建设特色 ④不断推进校园文化建设切实增强师生的净化、绿化、美化意识，进一步规范言行、改善人际关系，着力形成良好的校风、教风和学风；努力改善校园环境，不断提升校园文化品位，使校园时时处处凸现教育性 ⑤广泛开展丰富多彩的社会实践活动充分发挥共青团、妇联、关工委、社区等社会团体和共建单位的作用；积极组织学生参加社区服务、科技活动、社会调查等社会实践活动；鼓励和引导学生走向社会、接触社会、了解社会，提高适应社会的能力 ⑥完善学校、社会、家庭“三位一体”的工作机制积极探索依托社区加强学校德育工作的有效途径完善家访、发放联系卡等学校家庭联系制度，每学期召开1-2次家长会，开展多种形式的家教培训活动，积极争取家长的协助和配合，努力形成合力。

⑦强化法制、安全和心理健康教育充分发挥法制副校长的作用，积极开展各种教育活动,增强学生的法制意识不断提升学生自我保护意识和自护自救能力确立“防治结合、以防为主”的心理健康教育，进一步搞好以校长信箱和结对帮扶为主要载体的心理健康教育，对特殊家庭学生、留守儿童给予更多的关爱积极探讨行为不良学生的教育挽救措施，不断总结有效的教育模式 ⑧充分发挥少先队组织的育人功能办好队校，加强队知识教育，并努力培养一批高素质的小干部积极发挥队会、班刊、宣传窗、红领巾广播站、电视台等宣传媒体的作用增强队组织自主管理力度，抓好学生行为规范的。