第六课济南的冬天.doc

第六课　济南的冬天作者：老舍教学目的　　1．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法　　2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法　　3．激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力课时安排　　3课时第一课时　一、引入新课　　作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇　　题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障它们都是“小山”，最高的千佛山，海拔也只有285米济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同　　那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略　　二、初读课文　　1．听录音朗读课文 2．学生自由朗读，齐读课文，同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义1）字 伦敦lúndūn 唤huàn 镶xiāng 纹wén 肌jī 羞xiū 萍píng 藻zǎo 贮蓄zhùxù 凭píng 澄chéng 汪wāng 晶jīng（2）词 奇迹：想象不到的不平凡的事情。

温和：温暖 贮蓄：储蓄，积累　　三、初步领会课文的大概内容和脉络　　1．初读课文，思考下面三个问题：　　①济南的冬天总的特点是什么？　　②文中具体描写了哪些景物？　　③作者怎样展开对景物的描写？　　2．组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：　　全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物　　文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水第2---3课时　　细读、分析课文　　四、细读、分析课文　　1．第1自然段　　①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？　　明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法　　这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。

因此，这段与下文是总分关系　　②课文中的“响晴”是什么意思？“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？为什么？　　明确：“响晴”一词，一般用来指声音宏大但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗无云；晴朗得刺眼”济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际　　2．第2自然段　　作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？　　明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点　　济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情　　3．第3自然段　　这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。

那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色树尖上顶着一朵白花，好像美丽的小护士”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态作者运用比喻和拟人的方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态　　4．第4自然段　　①作者是怎样写水的“温晴”的？　　明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍　　②作者是如何收束全文的？　　作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。

　　五、引导学生小结课文的写作艺术　　1．让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点　　明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内往城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点　　2．学生再议论，归纳课文的各种表现手法　　明确：　　①用自己以前生活过的地方（北京、伦敦），与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”　　②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受　　③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中　　六、反复朗读课文　　朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面　　七、指导学生作文　　结合自己家乡的景色，仿照课文，写一篇题为《家乡的冬（春）天》的短文。