四年级上册教材介绍(1).ppt

义义 务务 教教 育育 教教 科科 书书数数 学（四年级上册）学（四年级上册） 教材介绍教材介绍实验教材实验教材修订教材修订教材一一大数的认识大数的认识一一大数的认识大数的认识 综合应用综合应用1 1亿有多大亿有多大综合与实践综合与实践1 1亿有多大亿有多大二二角的度量角的度量二二公顷和平方千米公顷和平方千米三三三位数乘两位数三位数乘两位数三三角的度量角的度量四四平行四边形和梯形平行四边形和梯形四四三位数乘两位数三位数乘两位数五五除数是两位数的除法除数是两位数的除法五五平行四边形和梯形平行四边形和梯形六六统统 计计 （移到（移到 四年级下册）四年级下册）六六除数是两位数的除法除数是两位数的除法综合应用综合应用你寄过贺卡吗你寄过贺卡吗 （删了）（删了）七七条形统计图条形统计图七七数学广角数学广角八八数学广角数学广角————优化优化八八总复习总复习九九总复习总复习 新旧教材目录对比新旧教材目录对比主要变化一览表主要变化一览表1.1.移来：移来：三年级下册三年级下册《《面积面积》》单元单元““公顷和平方千米公顷和平方千米””内容，单编为一个单元内容，单编为一个单元2 2. . 移去移去：：““统计统计””（复式条形统计图）移到四年级（复式条形统计图）移到四年级下册下册。

3 3. .整合：整合：把原一下把原一下、、二上、二下和三下的二上、二下和三下的““统计统计””内容按课标要求进行了调整，统一安排在第七单元内容按课标要求进行了调整，统一安排在第七单元  4 4. .保留：保留：一个一个““综合与实践综合与实践””的主题活动的主题活动 5.5.改变改变：：““角的度量角的度量”“”“平行四边形和梯形平行四边形和梯形”“”“除数是除数是两位数的除法两位数的除法”“”“数学广角数学广角””等单元教学内容发生较大变等单元教学内容发生较大变化本册教材本册教材编排特点编排特点1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配各领域内容穿插编排，互相搭配2.2.加强学生对知识整理能力的培养加强学生对知识整理能力的培养u在在““整理和复习整理和复习””中，给出中，给出整理的线索整理的线索u引导学生自己整理、总结引导学生自己整理、总结u加强知识间的对比、沟通加强知识间的对比、沟通3.3.注重体现数学背景知识注重体现数学背景知识4.4.在完整的过程中培养解决问题的能力在完整的过程中培养解决问题的能力5.5.注重方法、注重方法、规律规律的梳理总结的梳理总结。

6.6.练习的层次、功能分明练习的层次、功能分明u针对性练习针对性练习u带着练的内容带着练的内容u为后续知识学习做铺垫为后续知识学习做铺垫分单元简析分单元简析第一单元　大数的认识第一单元　大数的认识 亿以内数的认识亿以内数的认识数的产生和十进制计数法数的产生和十进制计数法亿以上数的认识亿以上数的认识计算工具的认识及计算计算工具的认识及计算 1.1.例题的编排增加了衔接语，例题的编排增加了衔接语，使内容更具连贯使内容更具连贯性；性；注意体现探索过程注意体现探索过程，尽量为教学提供一定，尽量为教学提供一定的引导的引导2.2.读数、写数的编排更具层次性，强调分级读读数、写数的编排更具层次性，强调分级读数、写数的好处数、写数的好处主要变化主要变化 实验教材实验教材读整万的数读整万的数读含两级的数读含两级的数对比、迁移、优化对比、迁移、优化方法归纳文本化方法归纳文本化 修订教材修订教材 实验教材实验教材 修订教材修订教材归纳总结方法归纳总结方法 实验教材实验教材 修订教材修订教材 教学建议：1.1.结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。

2.2.加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历““再创再创造造””的过程3.3.紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法4.4.有意识地培养学生良好的学习习惯有意识地培养学生良好的学习习惯 第二单元第二单元 公顷和平方千米公顷和平方千米　 新旧新旧教材对比教材对比 —— ““公顷和平方千米公顷和平方千米””教学内容教学内容 实验教材实验教材情境引出新知情境引出新知正方形规范表征正方形规范表征知识联系、迁移知识联系、迁移实物表象实物表象实践活动，间接体验实践活动，间接体验 3 3种方式种方式：：•语言描述语言描述•进率进率•直观场景直观场景1.1.从生活引入，激发学生的学习兴趣从生活引入，激发学生的学习兴趣2.2.借助熟悉的场景、物体来体会借助熟悉的场景、物体来体会3.3.设计实践活动，丰富学生的感性经验设计实践活动，丰富学生的感性经验教学建议教学建议：：第三单元　角的度量 认识认识线段、直线、射线线段、直线、射线 角的度量角的度量"四大"主要变化 1 根据学生的年龄特点，由已认识的线段，引出直线、射根据学生的年龄特点，由已认识的线段，引出直线、射线。

与中学接轨，介绍用字母、符号表示，并借助手电筒、线与中学接轨，介绍用字母、符号表示，并借助手电筒、激光等光束体会射线激光等光束体会射线直观呈现直观呈现语言描述语言描述符号表示符号表示以线段为基础定义以线段为基础定义 抽象抽象 联系联系生活生活“原型原型” 感性经感性经验验 借助比较两个角的大小，经历要准确测量一个角的大小，借助比较两个角的大小，经历要准确测量一个角的大小，应用一个合适的角作为度量单位的过程，使学生体会到：量应用一个合适的角作为度量单位的过程，使学生体会到：量角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程角的过程就是要知道角包含多少个角的单位的过程"四大"主要变化 2•模糊比较模糊比较 到到 精确比较精确比较•测量标准测量标准•单位单位•工具工具建议建议：：1.1.体会体会““单位单位””产生的必要性产生的必要性2.2.了解单位产生的过程，理解量角了解单位产生的过程，理解量角器的构成和工作原理器的构成和工作原理 量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤"四大"主要变化 3 量角量角 画角画角 平角、周角，从射线转动的角度进行认识。

平角、周角，从射线转动的角度进行认识"四大"主要变化 4分的过程清晰、加深认识分的过程清晰、加深认识动态定义动态定义 实验教材实验教材 修订教材修订教材 教学建议教学建议 1.1.从直观到抽象，关注概念形成过程从直观到抽象，关注概念形成过程2.2.注重概念间的联系，强调概念认识的系统性注重概念间的联系，强调概念认识的系统性3.3.强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成强调一般步骤的梳理，关注操作技能的形成4.4.重视空间观念培养，关注基本活动经验积累重视空间观念培养，关注基本活动经验积累第四单元　三位数乘两位数三位数乘两位数的笔算乘法三位数乘两位数的笔算乘法积的变化规律积的变化规律常见的数量关系常见的数量关系 编排结构三位数乘两位数笔算乘法笔算乘法常见的数量关系常见的数量关系积的变化规律积的变化规律三种算法三种算法有有0的的价价 格格行行 程程例例1例例2例例3例例4例例5 ““口算乘法口算乘法””移至移至三下三下，，口算口算、、估算估算融入笔算教学中融入笔算教学中变 化 1•引导更清晰引导更清晰•归纳总结归纳总结以填空的形式，以填空的形式，出示积的变化规律文本出示积的变化规律文本。

变 化 2 增加了一组数量关系变 化 3 实验教材实验教材 删 了！1.1.充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索2.2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法数学方法3.3.重视引导学生探究运算中的规律，作一定的归纳与抽象重视引导学生探究运算中的规律，作一定的归纳与抽象4.4.适当增加计算量，加强计算技能训练适当增加计算量，加强计算技能训练教学建议：：第五单元　平行四边形和梯形 平行与垂直平行与垂直平行四边形和梯形平行四边形和梯形具具 体体 编编 排排  实验教材实验教材 修订教材修订教材•去掉了情境引入去掉了情境引入•简化了活动目标简化了活动目标•分别教学分别教学 清楚清楚•增加了字母表示、增加了字母表示、 记法和读法记法和读法 实验教材实验教材•画法开放画法开放•动态图体现规范性动态图体现规范性 修订教材修订教材少了画平行线的教学少了画平行线的教学直线外一点到这条直线所画直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短与平行线之的垂直线段最短与平行线之间的距离处处相等、间的距离处处相等、合并合并 为为一个例题。

一个例题练习十：有趣的操作活动、变式习题中处处有练习十：有趣的操作活动、变式习题中处处有“平行平行”•综合运用综合运用垂直、长方形特征、画法垂直、长方形特征、画法放大！放大！将原来一个操作情景将原来一个操作情景独立安排为一个例题，独立安排为一个例题，在完在完整的过程中培养解决问题的整的过程中培养解决问题的能力能力 实验教材实验教材 修订教材修订教材 变化：变化：•去掉了情境图去掉了情境图实物实物图形图形探究探究概念概念•自主操作自主操作•变与不变变与不变•应用应用•不唯一不唯一实物实物图形图形概念概念•巩固巩固•分类分类•集合集合•一般到特殊一般到特殊教学建议：1.1.从整体把握平行与垂直的含义从整体把握平行与垂直的含义2.2.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念3.3.加强作图步骤的具体指导加强作图步骤的具体指导4.4.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源展教学的资源第六单元　除数是两位数的除法口算除法口算除法笔算除法笔算除法商的变化规律商的变化规律具体编排 除数是两位数的除法口算除法口算除法商一位数商一位数笔笔 算算 除除 法法商两位数商两位数商的变化规律商的变化规律例例1 1、例、例2 2例例1~例例5例例6、例、例7例例8、例、例9、例、例10 笔算除法例题数量：实验教材笔算除法例题数量：实验教材4 4个个 增加到增加到 7 7个个。

主要变化主要变化商的变化规律例题数量商的变化规律例题数量：：实验教材实验教材1 1个个增加到增加到3 3个个 实验教材实验教材•四舍法四舍法•不调商不调商•调商调商•五入法五入法•调商调商•验算验算•灵活试商灵活试商•商的个位写商的个位写0 0 验算验算•商的位置商的位置•商两位数商两位数•小组总结小组总结•计算方法的总结计算方法的总结•三个层次三个层次•两个角度两个角度 编排变化编排变化 层次更清晰层次更清晰 结论更明确结论更明确 实验教材实验教材 修订教材修订教材•新编新编•对比呈现对比呈现•应用规律应用规律•余数的处理余数的处理丰富了试商、调商方法丰富了试商、调商方法教学建议：1.1. 充分借助现实情境引出计算问题，让学生结合生活探究计算充分借助现实情境引出计算问题，让学生结合生活探究计算2 2．及时概括计算方法，让学生主动经历知识形成的全过程．及时概括计算方法，让学生主动经历知识形成的全过程第七单元　条形统计图 实验教材编排零散实验教材编排零散一下一下 二上二上 二下二下 三下三下 修订教材系统整合修订教材系统整合条形统计图1格表示格表示1例例1 1例例3 31格表示格表示21格表示多个数量格表示多个数量例例2 2已有经验已有经验一次对比一次对比感受特点、优势感受特点、优势获取信息获取信息 直观呈现直观呈现 自主画图自主画图 难点突破难点突破又一次对比又一次对比具体情况灵活选择具体情况灵活选择以一当五的必要性以一当五的必要性自主画图自主画图感受统计过程感受统计过程教学建议：教学建议：1.1.创设贴近生活的情境，让学生经历统计过程。

创设贴近生活的情境，让学生经历统计过程2.2.充分引导学生自主探索、合作交流充分引导学生自主探索、合作交流3.3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息第八单元　数学广角—优化数学广角——优化沏茶问题沏茶问题烙饼问题烙饼问题田忌赛马田忌赛马例例1 1例例3例例2 2主要变化 1.1.删了排队问题删了排队问题 2.2.优化了对方法的引导优化了对方法的引导教学建议： 1.1.整体落实目标，在数学活动中感悟优化思想整体落实目标，在数学活动中感悟优化思想2.2.由具体到抽象，循序渐进，发展数学思维，理解优化思想由具体到抽象，循序渐进，发展数学思维，理解优化思想3.3.联系现实生活，让学生在解决问题的过程中内化优化思想联系现实生活，让学生在解决问题的过程中内化优化思想第九单元　总复习 加强学生对知识加强学生对知识整理能力的培养整理能力的培养u在在““整理和复习整理和复习””中，给出中，给出整理的线索整理的线索u引导学生自己整理、总结引导学生自己整理、总结u加强知识间的对比、沟通加强知识间的对比、沟通。

两册教材整体分析与教学策略思考 。