《雨下得有多大》优秀教案.docx

    《雨下得有多大》优秀教案    　　教学内容　　教材第47至48页　　教学目标　　1.知道是用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理　　2.知道用“毫米”表示雨量的大小；　　3.能够制作简单的雨量器,并知道怎样使用　　4.培养认真细致、实事求是的科学态度和科学习惯　　教学重难点　　能够制作简单的雨量器，能划分雨量的等级　　教具准备　　塑料瓶、胶带，剪刀、标尺、雨量器、课件　　教学过程　　一、谜语激趣导入　　同学们，今天老师给你们带来个谜语：千条线、万条线，落到河里看不见你们知道是什么吗？　　1.那么你们学过有关雨的古诗吗?如《春夜喜雨》、《春晓》有没有比它大的雨？　　2.下雨时，怎么知道雨下得有多大？(听雨声大小、屋檐滴水的大小、看叶子下垂的程度、看水花的大小)　　3.你认为这种方法很科学、很准确吗？　　4.那么怎样才能准确的知道雨下得到底有多大呢？（板书课题）今天我们就来研究这个问题　　二、认识雨量　　1.谈话：研究之前，我们先来看看天气预报中的播报员是怎样播报雨的？大家认真观察　　2.知道了些什么？雨量，你们知道是怎么回事吗？（或什么是雨量？从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量。

　　3.雨量的单位是什么呢？（雨量：毫米）　　4.谈话：我们知道了雨的大小用雨量表示，雨量是多少可以用毫米表示，那么雨量是用什么测出来的呢 ？　　5.接着出示雨量器，这个你们见过吗？同学们好好看它是什么形状的？由几部分组成的，每部分各有什么作用呢？　　6.下面我们来看看它组成的结构图给学生介绍　　7.它们是专门用来测量雨量的仪器，科学家把这个仪器叫做雨量器　　8.现在我们已经找到了测量雨量的办法，就是用雨量器来测量　　三、探究雨量器的制作　　1.先让学生说制作雨量器之前要准备些什么材料，先想想制作雨量器时的步骤，以及需要注意些什么？　　2.播放制作雨量器的步骤（强调安全及制作的细节　　3.学生制作，教师巡视，适时指导　　4.展示学生的成果，进行评价　　5.介绍几种简易的雨量器　　6.今天我们亲手制作了一个雨量器，你想用这雨量器做什么？好！下面我们就一起来研究怎样用雨量器来测雨吧！　　四、雨量器的使用　　1.怎样使用雨量器？该注意些什么？　　2.量雨时应从哪儿开始读数？怎样读出雨量的大小？　　3. 用大小不同的雨量器量雨，行吗？测量降水量与使用的雨量器的粗细、大小有没有关系?　　4.容器摆放的位置不同会影响降雨量吗？　　(屋檐下可能会挡到雨水进入容器，还有当雨量太大时，打在水泥地上激起的水花，可能会溅入容器内，影响雨量的测量，所以摆在空旷的草地上搜集到的降雨量较准确。

)　　5. 测了后怎么判断雨的大小呢？　　小雨：指24小时内雨量在0.1~10毫米之间，可淋湿衣服，泥土地面全湿，但无积水　　中雨：指24小时内雨量在10~25毫米之间，可听到雨声，低洼地有少量积水　　大雨：指24小时内雨量在25~50毫米之间，雨声激烈，在排水不良的地方积水不退，水沟流水很快　　暴雨：指24小时内雨量在50~100毫米之间，大雨倾盆，马路立见积水　　大暴雨：指24小时内雨量在100~200毫米之间，雨势凶猛，低洼处水深过膝　　特大暴雨：指24小时内雨量超过200毫米，暴雨铺天盖地而来，常导致山洪暴发，大片农田甚至村庄被淹　　6.让学生观察不同等级雨量的图片　　7.雨下得大小对我们生活有哪些影响？对生产有什么影响？　　全年降雨量小，会干旱；夏季降雨量大，会发生洪涝灾害……　　五.课堂小结　　同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?　　(认识了雨量器,学会了制作和使用雨量器并知道雨量等级的划分,以及降雨量对人类生产,生活的影响)　　六.板书设计　　雨下得有多大　　测量雨量的仪器 _______雨量器　　小雨:0.1~10毫米　　中雨:10~25毫米　　大雨:25~50毫米　　暴雨:50~100毫米　　大暴雨:100~200毫米　　特大暴雨:超过200毫米第二篇：《综合应用 一亿有多大》北京版四年级数学上册优秀教案 1000字　　教学目标：　　知识与技能：　　1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

　　2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力　　过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感　　情感、态度和价值观：　　使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心　　教学重点：　　感知一亿的大小　　教学难点：　　培养学生的数感　　教学教具：　　纸　　教学过程：　　一、情境导入　　你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）　　二、探究新知　　阶段一：确立问题 设计方案　　1、明确活动目的、要求　　以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述　　一亿的大小，从中体会一亿的大小　　2、确立研究的问题　　例：一亿粒大米有多少？　　一亿个学生在一起占用多大面积？　　口算一亿道口算题需要多少时间？　　一亿个硬币摞在一起有多高？　　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？　　几滴血中有一亿个红细胞？　　一亿滴水有多少？　　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度　　定活动方案　　（1）活动步骤　　（2）活动准备和分工安排　　并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。

　　阶段二：动手实践　　各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记　　猜想一亿有多大　　学生自由发言　　学生叙说所要研究的课题　　学生研究一亿张纸摞起来的高度　　分别测量100张纸和1000张纸的高度　　各小组交流实验方案的环节　　学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望　　通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系　　录表中教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助　　阶段三：获得结论　　学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小　　阶段四：表达交流　　各小组陈述整个活动过程　　活动小结　　a 进一步想象一亿有多大　　b 对小组的活动过程进行评价　　三、小节　　这节课有什么收获？　　四、作业　　写一篇数学日记　　验证猜想推出一万张纸和一亿张纸的高度　　交流感受，进行评价　　通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯＋   -全文完-。