浅谈修辞手法在历史教学中的运用.doc

浅谈修辞手法在历史教学中的运用黄平县旧州中学历史教研组：李大林 邮编：556102 ：13885565249历史教学中我们能不能容进语文教学中的一些方法呢？这是我担任历史教 学来一直在思考的问题经过反复思考，我把语文教学中的比喻、夸张和联想 等修辞手法运用到历史教学中去，这样可以活跃课堂气氛，使学生在轻松中记 住和学会历史比喻在历史教学中的运用比喻可以使复杂的问题简单化，可以使深奥的道 理浅显化，在教学中运用比喻的修辞手法，可以使学生轻松记住课堂知识，可以 绶和紧张的课堂教学气氛例如在上同盟会成立时，为了让学生理解为什么同盟 会要把几个会党联合起来？我就半场利用讲桌上装满粉笔的粉笔盒作为道具，用 一个指头去拿盒子，费了很大的劲也拿不起来，然后又用二个指头夹盒子，很费 劲把盒子拿起来了，再用三个指头拿盒子比上一次要轻松得多，最后用五个指头 拿盒子，不用费劲就把盒子拿起来了通过这样的演示，我告诉学生——团结的 力量的道理因为孙中山经过一系列革命活动失败后，他意识到，只有联合一切 革命力量，才有可能推翻势力强大的清政府，所以才联合了华兴会，光复会与兴 中会一道反对共同的敌人——清政府又例如在丄《军阀割据局而的形成》节 时，为了让学生理解地方军阀为什么能够得以生存和发展吋？我把帝国主义比比 喻成军阀的父亲，把地方财主比喻成军阀的母亲，如果没有父母的支持和关照那 么军阀就不可能得己生存和发展。

为什么这样说呢？首先帝国主义要保护其在华 势力，就要寻找各自的在华代理人，军阀是他们的首选，是他们的最理想的人选, 其次，军阀为了生存和发展，他们也不得不去寻找自己的靠山，在这相种共同利 益的推动下，他们的联合就成了一个必然地方财主为了能够保住自己的利益他 们不得不去寻求军阀的保护，军阀为了能够在势力范围内生存，他们也用保护地 方财主的方法去获得自己的需求这样帝国主义、地方财主和军阀三者就各自为 了自己的利益勾结起来，共同镇压中国人民的革命联想在历史教学中的运用联想可以拓展人的思维空间，可以发挥学生的想 维能力在历史教学过程中，适肖运用联想，可以使学生能够更快地，更加轻松 地记住所学内容例如再丄近代史吋，可以把鸦片战争中的抵抗派、洋务派的洋 务运动、维新派的维新变法、资产阶级的革命活动用联想的方法把它们申联起来, 使学生能够快速，轻松地记忆把清政府比作一个病入膏肓的人，那么鸦片战争 中的抵抗派采取给清政府输液的方法来维护清政府的统治，洋务派的洋务运动采 用给清政府换血的方法去维护清政府的统治，维新派的维新变法采用西方先进的 技术给清政府换心脏，但鸦片战争中的抵抗派、洋务派、维新派在想尽i切办法 之后，也无法改变清政府的命运。

以孙中山为首的资产阶级的革命派意识到无论 采用什么方法都不能挽救清政府的命运，就只好把病入膏肓的清政府推翻，于是 发动了辛亥革命推翻清政府，结朿了几千年的封建统治通过比喻把课堂知识生 活化后，学生就能记住各个派别对等清政府的态度夸张在教学中的运用夸张可以使那些注意力不集中的学生重新集中注意 力，冋到课堂中来，同时也可以缓和紧张的课堂气氛，活跃课堂例如再上李鸿 章的避战保政策吋，特别是黃海战役后，为了保存自己的实力，他命令北洋舰队 朵进威海卫，消极应战，及在威海卫战役中的失败在上课的吋候，为了让学生 记忆深刻，可以这样夸张，李鸿章为了保全他的小儿子——北洋舰队的性命，他 对儿子说：“儿子敢快躲进威海卫，千万不要把头伸出来，外面到处是火炮，一 不小心，就有可能丢掉性命，只要你好好的躲着，为父的就放心了”正是李鸿 章坚决执行清政府的“避战自保”导致了在各个战场的失败，最后，导致了整个 甲午战争清政府的战败肖学生听到这样夸张后，就不仅会活跃起来，积极参与 到教学中来，从而学到了课堂上的知识在教学过程中，只要我们教师善于去想方法，只要我们敢干用各种方法去尝 试教学，我们的课堂就不会太沉闷，我们的学生就不会反感上你的课。

所以，我 们在教学过程中，要多动一点脑筋，把各科教学方法揉合在一起，我们的教学就 不再会让学生感到枯燥无味通过实践，让我明白在历史教学中适半的运用各种修辞手法，会给课堂教学 带来生机和活力，使学生在再不知不觉中就爱上了你的学科总之，在教学中适肖应用各种修辞手法，会使原本沉闷的课堂，不再沉闷, 使原本枯燥的知识不再枯燥。