人教精通版五年级上册英语Lesson25.doc

小学英语课堂教学教案课题Lesｓon 2５一、教学分析内容分析　 　 本课通过创设教师在教室中规定孩子们课后收拾整顿学习用品的真实情景，引出并学习目的语言: Iｓ thｉｓ yｏur…?　Ｙｅs, ｉt is．　/　Nｏ， it iｓn’t. 让学生通过感知、模仿和表演操练，最后达到让学生可以用目的语言进行交流的目的教师观测学生课堂行为时及时教育学生要养成良好的生活习惯、学习习惯,将生活物品、学习用品分类整顿,有序摆放学情分析 五年级的孩子对英语已有了一定的基本,对本课浮现的单词在三、四年级已经学过，只有aｃtｉviｔy　boｏk 和diｃｔiｏnaｒy比较难,对于重点句式Is thiｓ　your…．？ 以及回答在此前的学习中也均有所接触，因此学习起来比较简朴而对于难点巨型Dｏn’ｔ　leave your　ｔhinｇs like this. Ｐut thｅｍ away. Ｒemembeｒ ｔo put yｏur ｔｈingｓ awaｙ after　cｌass.　学生掌握起来比较困难，应多加强练习二、目的设立教学目标语言知识1. 可以对的的听、说、认读:　ａctiｖｉｔｙ boｏk, dｉcｔiｏnarｙ2. 可以对的的听、说、认读句子:Ｉs tｈis　ｙｏur ｓｃｈoolbag？ Ｙes, ｉt is.并能在真实情景、实际生活中初步运用与交流。

语言技能可以运用本课的核心句型、词汇以及本来学过的有关文具的词汇在真实的语境中进行交流情感态度1. 可以积极积极的关爱她人2．　 养成爱惜文具的好习惯学习方略指引学生对比较难的单词采用直拼法进行学习如:actiｖｉtｙ book, dicｔioｎａry.文化意识教学重难点重点:可以对的的听、说、认读单词:actｉｖity　ｂooｋ, remembｅr, ｌeａｖe， sｃｈoolbaｇ. 　　 可以听、说、读并运用目的句子:Ｉｓ ｔｈis ｙour ｓｃhoｏｌbaｇ？ Yes, it　ｉs. Ｉs this ｙｏur　actｉvitｙ book? Nｏ，　iｔ　isn’ｔ．难点:实际运用Don’t　ｌeａve　ｙoｕｒ ｔhinｇs　like　tｈｉs． Puｔ them awａy．　Rｅｍｅｍbeｒ tｏ pｕt　ｙｏur ｔhｉngs ａway afteｒ　claｓｓ.教具课件　 卡片 实物三、教学过程(按Preparatiｏｎ－Prｅsentａｔiｏｎ－Prａcticｅ-Ｐrｏｄuctｉon－Suｍｍａry&Hｏmｅwork流程)教学过程学生活动预设教师活动预设设计意图时间Sｔｅｐ 1 Waｒm　upＧueｓｓinｇ gａmｅ.Ｐlａy a guessinｇ game． 教师课前收集文具的卡片，如:schoolbａｇ， Engliｓh　book， ｇlue, textｂook，　pencｉｌ-box,　rｕｌｅr, ｅｒasｅr,　pｅｎ, ｐｅnｃiｌ, ｓhａｒpｅner， sｔorｙbｏｏｋ等等,将这些文具提成三组，让同窗们分组进行观测,然后每组抽出一张卡片,让同窗们通过仔细观测后,猜：Ｗhich　is missｉng？通过游戏这一快乐教学法，有效地激发了学生的学习爱好。

同步对此前学习的文具单词较好的进行了复习，也为接下来的学习埋下伏笔５分Ｓｔep ２　Preｓｅｎｔation根据实际状况回答:Yｅs,it　is.No， ｉｔ ｉｓｎ’t． It’s　ｘxx’ｓ．以小组为单位进行新知练习:Is ｔhis　yoｕr　… ？Yｅｓ, ｉｔ’s　miｎe.No, it ｉｓn’t. It’s　xxx’s.以新知带新知,根据实际状况完毕Ｗhosｅ … is　thiｓ ?　Iｔ’s　mｉｎｅ.　的练习根据实际状况理解并运用句子:Don’t leａｖe　yoｕr tｈings like　thｉｓ. Pｕt ｔhem aｗay.用ｌｅavｅ和Put　away　造几种句子Reｍｅｍber to ｐuｔ yoｕr ｔhings ａway ａftｅr cｌass.表演A）操练旧知，获得新知:1、 教师课前收集学生丢失的文具，此时将文具摆放在讲桌上,然后教师使用句型:Is　ｔhｉs　ｙｏｕr …? 对学生提问？学生会根据实际状况回答:Yes， it　iｓ. ／ No，　iｔ isn’ｔ. 此时教师告诉学生还可以用 Ｙes,　it’s mｙ…． ／　Ｎｏ， iｔ isn’t． 进行回答。

2、小组操练,理解并运用新知Is　thiｓ your … ?Ｙes, it’ｓ minｅ．No, iｔ isｎ’t. Iｔ’ｓ xxx’s.（以小组为单位收集组间同窗的多种文具，然后进行以上句型的问答练习)Ｂ)操练新知，获得新知:当学生对新知: Is this youｒ　… ?Yｅｓ,　ｉt　is.Nｏ, ｉｔ　ｉｓn’ｔ. Iｔ’s ×××’s.进行操练时,也许会发生找不到文具主人的现象，此时,当学生会不知该如何解决面前的问题的时候，教师立即引出本课新的句子:Wｈoｓe　…　iｓ ｔhiｓ?　Oh,　it’ｓ mｙ…． 然后让各小组通过使用这两个句子解决面临的问题同步也完毕了对新句子的操练Ｃ）创设课文情景,完毕整篇课文的操练:１．教师让学生以小组为单位,将文具凌乱地散放于桌面,然后教师任选一种小组引出句子：Hey, boyｓ anｄ gｉrls!Don’t　leave　ｙour thｉnｇs　like ｔhis. Put　ｔｈem awaｙ. (如果理解有困难,可以用汉语解释还可以用lｅave和Pｕｔ ａｗａy 让学生造几种句子)2.教师继续根据情景进行询问:Is ｔhis ｙouｒ…？ Whoｓe　…　iｓ　ｔhis? 学生积极配合,回答问题。

３．当所有文具都物归原主后来，教师叮嘱学生:Rｅmｅmｂer ｔｏ puｔ　yｏur ｔhｉnｇｓ　aｗay aｆter clａss.　找学生试着说出这个句子并引导学生回答：ＯK， wｅ ｗilｌ． 教师再选其他两个小组进行同样的对话练习然后教师鼓励学生到教室前面表演教师,与剩余的小组做对话练习4．学生以小组为单位进行以上对话操练,表演情景教学法,任务型教学法,师生问答法,合伙学习法的运用,使学生可以较好地理解、获得并操练新知在学生进行操练的过程中,教师根据学生的掌握状况和物体的实际归属状况,教师可进行合适的拓展Iｔ’s　xｘｘ’s…　这个句式,不对学生做过多规定，能会则会，不会背面还要具体学习20分Step 3 Practｉcｅ１)静听跟读并回答问题2）学生展示1.教师出示本课课件,放课文录音,同窗们静听一遍后跟读并回答问题2.小组为单位准备并表演本课课文教师可叫两到三组去表演）模仿学习法和角色扮演法使调动了学生积极参与的积极性在录音跟读中尽量规定学生模仿课文的语音语调，培养学生的良好英语发音5分Sｔｅp 4Ｔａｓｋ完毕任务教师出示本课任务：为我们班建立一种失物招领角,选一种责任心强的作保管员,并根据本课所学的新知识，表演保管员寻找失主的过程。

看哪一组设计表演得最棒任务型教学措施和小组合伙学习法,使学生能对本课新知与旧知进行有机联系，并能综合运用语言７分Ｓteｐ 5 Assessｍeｎｔ教师和同窗们一起根据全体学生在对话表演和任务完毕的体现进行分析总结，然后根据实际状况对各小组进行综合的鼓励性评价并完毕课堂评价表的填写鼓励性评价可以激发学生进一步学习英语的热情３分板书设计 　　　 Is thiｓ ｙｏｕr schoolbａg? Ｌｅssｏn 2５Is this　ｙour….？ 　　　 　 　 　Dｏn’t ｌｅaｖe ｙoｕr thｉngs ｌiｋe tｈｉｓ．Yeｓ, it　iｓ. 　 　 　 　　Put thｅm aｗay．No,　it isｎ’t.　 　 　 　 　　　　　　Ｒｅmｅmber ｔo ｐuｔ　your　ｔｈings　awａｙ　afｔｅr ｃlａss． 四、教学反思。