4﹡索溪峪的“野”教学设计.doc

4﹡索溪峪的“野”一、 教材分析作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情 二、教学目标1、有感情地朗读课文2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法3、感受索溪峪天然野性的自然风光三教学重点、难点：　　　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料做成课件五、教学时间：1课时教学过程（一）、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光2、揭示课题：索溪峪的“野”（二）、简介索溪峪（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子2、指名分段读课文，初读反馈3、抓题眼，引入研读四）、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。

根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美是一种磅礴的美是一种随心所欲、不拘一格的美先概括特点再具体描写b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获②赏析“水是野的a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。

C赛读，读出索溪的趣③赏析“山上的野物是‘野’的和“游人也‘野’了起来a快速朗读，想想“野”加引号的含义b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法先概括特点，再具体描写朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境要求读出感受，读出韵味，读中想象1）自己选择一部分练读2）合作读3）齐读与个别读相结合4）选择自己最喜欢的句子积累五）、回归整体，拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？。