二上求几个相同加数和新授.doc

课题：求几种相似加数和1授学时间:8月31日教案序号:１课型:新授教学目的１.结合具体情境，借助求相似加数和的问题，体会乘法的意义2．引导学生动手操作，使学生经历用连加算式解决问题的过程,发展学生的思维3.培养学生自主学习与合伙交流的意识和能力,激发学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心,感受数学学习的快乐教学重难点】用求几种相似数的和的算式来解决问题，并结识“同数连加就是求几种几是多少”教学准备】圆片、多媒体课件板书设计: 　 求几种相似加数和　　 　　 　　　 变出了多少朵花？ 　　 　 　 　 ２+2+２＝6（朵)【教学过程】一、创设情境,提供素材1.谈话：同窗们,同窗们喜欢看魔术吗?今天呢，教师也给人们带来了一场精彩的魔术表演，想看吗？看,魔术师出场了!课件出示图片2.谈话:请你仔细观测图片,说一说你找到了哪些有关联的数学信息？预设：学生会说一共有６朵花追问:这些花是几次变出来的?生：3次再问：每次变出几朵?生：2朵引导学生说出：魔术师变花，变了３次,每次２朵之后，再让学生找出其他信息３.谈话:根据这些数学信息,你能提出数学问题吗？预设:（1)一共变出了多少朵花？（２）一共有多少条鱼?（３)一共有多少个灯笼？ 　……【设计意图】通过创设学生布满好奇的变魔术情境，把学生带入学习中,找出数学信息，提出数学问题，较好的调动学生的积极性,激发探究的欲望。

学生在找数学信息时也许会浮现问题，教师一步一步的引导,可以协助学生更清晰的理解图意二、分析素材,探究新知 （一）解决红点问题1.谈话：要解决“变出了多少朵花？”这个问题,需要懂得那些数学信息？生：魔术师变了３次,每次2朵谈话：如何能求出“一共变出了多少朵花呢？”你能动手试一试吗？(可以用小圆片摆一摆,也可以画一画）２.学生动手操作，教师巡视谈话:完毕的同窗,把你的想法在小组里交流一下学生活动,教师收集不同素材3.学生展示交流谈话：谁乐意把自己的想法和人们分享一下?指生到展台上展示预设：生:我用了摆一摆的措施，３个２合起来就是6生：我用了画一画的措施，３个2合起来也是6生:我用了数一数地措施,2、4、６，一共有6朵设计意图】此环节目的是让学生通过动手画一画、摆一摆,用自己的措施来理解题目，从而更好的解决问题4.自主探究，列出算式谈话：规定“一共变出了多少朵花”就是求“3个２合起来是几”你能列式解决问题吗?请你在练习本上独立完毕,写完之后和同位交流一下自己的想法指生展示交流生： 2+2+2＝6（朵)追问：为什么用加法?生：求“变出了多少朵花?”就是把3个２合起来,因此用加法生:每一次都是2朵，就是把3个２加起来。

学生展示，教师随机板书二)自主解决绿点问题1．第一种绿点问题１)谈话：要解决“一共有多少个灯笼？”这个问题，需要懂得那些数学信息?生:空中挂着５串灯笼，每串有３个谈话：你能动手摆一摆或画一画,然后在本子上列出算式解决问题吗?生动手操作，列出算式，教师巡视2)指生展示交流预设：生：我用摆一摆的措施,列出算式：３+3＋3+３+3＝1５(个）生：我用画一画的措施,发现求“一共有几种灯笼”就是把5个3加起来学生展示,教师随机板书在交流环节，让学生重点说一说是几种几相加2.第二个绿点问题（1)找出解决这个问题需要哪些信息？指生回答４个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼)学生独立解决，在本子上列出算式,小组内交流自己的想法2）生展示交流师随机板书）预设:生：4+4+4+4＝1６(条)生:求“一共有多少条鱼？”就是４个4相加三)观测、小结１.谈话:仔细观测这三个算式，你有什么发现？先独立思考，然后在小组内交流一下自己的想法2+2+2=6(朵）3+３+３+３+３=１5(个)4+４+４+4=16（条）2．全班交流预设:生:每一道算式的加数都是相似的生：都是相似加数的算式追问：你观测的真仔细!我们看一下第一道算式，它的加数都是几啊？生:2。

追问：数一数有几种２?生：3个2生:３个2相加追问：第二道?第三道呢?生:5个3相加,４个4相加小结:这几道算式中的加数都是相似的,都是求几种几是多少,这就是我们今天学习的“求几种相似数相加的和”师板书课题）3.你能解决“一共有多少个灯泡吗?”指生口头列式，说一说是几种几相加４．举例谈话：其实在生活中我们常常用到相似加数相加的措施来解决问题,同窗们伸出小手,一只手有5个手指头，2只手呢？谈话:在我们教室里也有这样的问题，你能找一找吗?预设:生：教室有3扇窗户，每扇床窗户有４面玻璃,一共有几面玻璃?……【设计意图】本环节，教师予以学生充足的时间和空间，让学生借助学具动手操作,观测发现，在交流和争论的过程中思维产生碰撞此外,让学生在摆一摆、画一画中理解几种几相加,并适时借助课件协助学生突破认知难点，为学生学习乘法奠定基本三、巩固拓展，应用新知1．自主练习1让学生先观测图，说一说图意,在理解图意的基本上尝试列出算式,然后交流是几种几相加２.拍一拍师拍手，生说一说是几种几，口头列出算式学生在小组里一种拍,一种说３.自主练习３这是一道从不同角度观测可以列出不同加法算式的题目引导学生独立观测图画，弄清图意后独立解答,然后全班交流。

4.自主练习4先让学生交流有关洗照片的生活常识,懂得一般镜头中有几种人就洗几张照片,然后让学生独立解决，交流自己的想法设计意图】整个练习设计层次清晰，既有基本练习,又有拓展练习，并注重让学生在练习中有新的思考,新的感悟,从而产生新的问题,为后续的进一步学习做好孕伏四、全课总结，回忆整顿谈话:同窗们,这节课立即就要结束了,回忆一下，你有什么收获?学生也许回答:我会积极学习了教师适时追问:你哪个环节最积极?（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮)学生回答根据学生的状况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果)学生也也许回答：我学会提问了教师适时追问：你都问什么问题了?(课件“会问”绿苹果图片飞出果篮)学生回答根据学生的状况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果)……学生也也许回答果篮中5个苹果相应的5个方面之外的,教师适时提高概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生状况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧 【设计意图：以教材丰收园为依托,在果篮外增长了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成,灵活地引领学生从“积极”“合伙”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回忆梳理,协助学生积累某些基本的数学活动经验,养成全面回忆的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。

五布置作业导训1,２。