部编版语文四年级上册第五单元ppt课件(麻雀;爬天都峰;交流平台;习作).pptx

16,麻雀,17,爬天都峰,交流平台与初试身手,习作：生活万花筒,第五单元课件,麻雀,/爬天都峰/交流平台与初试身手/,习作：生活万花筒,部编版语文四年级上册,第五单元课件麻雀/爬天都峰/交流平台与初试身手/习作：生活万,语文 四年级 上册,16,麻雀,语文 四年级 上册16 麻雀,鸽子,喜鹊,鸽子 喜鹊,翠鸟,鹦鹉,翠鸟 鹦鹉,生活中，你常见到哪些鸟？都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，一起去看看吧生活中，你常见到哪些鸟？都在哪里见过它们？它们给你留,麻雀，鸟类，,头圆，尾短，嘴呈圆锥状,，翅膀,短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫有的地区叫家雀儿（,ji qior,）第一课时,麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远,自由朗读课文，读准字音，读通课文初读课文，一起识字,自由朗读课文，读准字音，读通课文初读课文，一起识字,下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？,嗅,到,庞,大,拯,救,无可,奈,何,xi,png,zhng,ni,后鼻音,嘶,哑,s,前鼻音,平舌音,学认字,下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？嗅到庞大拯救无可奈何x,挓挲：,在文中是张开、伸开的意思。

zh sh,词语解释,挓挲：zh sh词语解释,解决完字词后，请同学们默读,课文,，思考：这篇课文写了谁和谁之间发生的事？,（课后第一题）,整体感知,解决完字词后，请同学们默读课文，思考：这篇课文写了谁,老麻雀,拯救,逼退,小麻雀,猎狗,攻击,在示意图中标注故事的起因、经过和结果吧！,（,经过,）,（结果）,(,起因,),老麻雀拯救逼退小麻雀猎狗攻击在示意图中标注故事的起因、经过和,根据示意图来梳理课文结构吧！,事情的起因：猎狗攻击小麻雀事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退根据示意图来梳理课文结构吧！事情的起因：猎狗攻击小麻雀借助人（事）物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事这,篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情借助人（事）物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗,庞,png,嗅,xi,齿,ch,躯,q,本课的最后,我们一起来学习会写字吧！,先来读读下面几个字吧！,学写字,庞png嗅xi齿 ch 躯q本课的最后,我们一起来学,png,重难点字书写指导,xi,庞,嗅,不要,漏掉最后,一点,png重难点字书写指导xi庞嗅不要漏掉最后一点,q,躯,yu,幼,“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头。

第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜q躯yu幼 “身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头识字游戏,我要保护孩子,嗅到,无可奈何,庞大,嘶哑,拯救,身躯,识字游戏我要保护孩子嗅到无可奈何庞大嘶哑拯救身躯,xi do,nio cho,png d,y ch,（）,（）,（）,（）,w k ni h,（）,嗅 到,鸟 巢,牙 齿,无 可 奈 何,庞 大,lng zh,（）,愣 住,一、看拼音，写词语课堂演练,xi donio chopng dy,二、连一连ni,zhng png xi s y ch lng,嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 齿 愣,二、连一连ni zhng png xi,三、根据课文内容填空这,篇课文,围绕,(),描写,了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗,想,(),小,麻雀，老麻雀在大猎狗,面前（）地（）小,麻雀的事情麻雀,吃掉,奋不顾身,保护,字词听写,三、根据课文内容填空这篇课文围绕()描写,回顾课文,你能借助板书，把起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容吗？,起因：猎狗攻击小麻雀,经过：老麻雀保护小麻雀,结果：猎狗退宿,第,二,课时,回顾课文 你能借助板书，把起因、经过、结果连起来说说课,自读课文，勾画文中印象深刻的部分；在旁边写下自己的阅读感受,；,想一想：你主要是通过哪些关键词句感受到的？,互动课堂,自读课文，勾画文中印象深刻的部分；在旁边写下自己的阅,小组合作：给这些关键词句归类,。

看到的：,_,听,到的：,_,想到的：,_,小组合作：给这些关键词句归类看到的：_,看到的：动作、姿态,猎狗,：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、慢慢地，慢慢地向后退小,麻雀：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着小,翅膀老,麻雀：像一块石头似的落在猎狗面前,、挓挲起,全身的羽毛、浑身,发抖看到的：动作、姿态 猎狗：慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴,老,麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音,听,到,的：声音,老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音听到的：声音,猎狗：好像嗅到前面有什么野物、,没料到老麻雀会有这么大的勇气老,麻雀：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了,下来想到的：,猎狗：好像嗅到前面有什么野物、没料到老麻雀会有这么大,通过,麻雀,一课的学习，你有什么收获？,可以按照,事情的发展顺序写事，把事情的起因，经过、结果交代,清楚还可以把,听到的或想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容通过麻雀一课的学习，你有什么收获？可以按,看一看下面的视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写下来吧！,小练笔,点击图片观看视频,看一看下面的视频，试着把自己看到的、听到的、想到的写,小,鸭子过马路（一）,在,一个阳光明媚的日子里,鸭妈妈决定带着鸭宝宝们,到公园散步,。

一路上,鸭宝宝们唱着歌,非常,高兴小,鸭子有的东瞧瞧,西望望,好奇地看着这个繁华的城市；有的在问哥哥,那个长着四个轮的“怪物”是什么,;,有的则跟着鸭妈妈,想快一点,到达公园,去呼吸大自然的新鲜空气,鸭,妈妈大摇大摆地在前面带路,还,不时,地回过头来,好像在对鸭宝宝们说,：,“,孩子们,快跟上,不要掉队,!”,小鸭子过马路（一）,老麻雀,拯救,逼退,小麻雀,猎狗,攻击,（,经过,）,（结果）,(,起因,),结构梳理,老麻雀拯救逼退小麻雀猎狗攻击（经过）（结果）(起因)结构梳理,这,篇课文,围绕,(),描写,了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗,想,(),小,麻雀，老麻雀在大猎狗,面前（）地（）小,麻雀的事情麻雀,吃掉,奋不顾身,保护,主题概括,这篇课文围绕()描写了“我”在打猎回来的路,动物世界中的母爱,拓展延伸,动物世界中的母爱拓展延伸,1.,老麻雀像,一块石头似的落在猎狗,面前2.,我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么,野物一、判断下面句子是否是比喻句课堂演练,1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前一、,掩护,保护,1,.,我们要（,）,小动物2,.,老麻雀用自己的身躯（,）,着小麻雀。

搏斗,战斗,3,.,老麻雀不顾自己,安危，誓与,猎狗作,生死（,）,4,.,一场激烈的（,）,打响了二、选词填空保护,搏斗,掩护,战斗,掩护 保护二、选词填空保护搏斗掩护战斗,三、在,充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想,对小,麻雀说一句话吗,？,小麻雀，你,有一位,好妈妈,，你长大后要,孝顺她老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟大力量之后，这时,17,爬天都峰,17 爬天都峰,黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！,黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄,天都峰位于,黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为,36,大峰之一，海拔,1810,米古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”天都峰,天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶,认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿初读课文，一起识字,认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿初读课文,j,lin,pn,bin,h,石,级,铁,链,攀,登,辫,子,笑,呵呵,先来一起读读易错字的字音吧！,学认字,jlinpnbinh石级铁链攀登辫子笑呵呵先来一起,请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。

课后第一题,）,整体感知,请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按,这篇课文写的是,假日里“我”和爸爸爬天都峰,我站在天都峰脚下抬头望,真叫人发颤,!,我奋力向峰顶爬去我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶爬山前,爬山中,爬上峰顶后,爬山前、,爬山,中、,爬上峰顶,后的顺序这篇课文写的是,按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚按照事情的发展顺序写的按爬山,前、爬山中、爬上峰顶后的,顺序写的一起来回忆，,麻雀,是按照顺序来写的？,按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚请,同学们自由朗读第二,自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受互动课堂,请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想,我,站在天都峰脚下抬头望,:,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩,!,我爬得上去吗,?,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤,!,不敢爬,爬山前（怎么想）,表现出“我”的畏难和害怕我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!,请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气读完说说你的感受。

请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意,忽然,听到背后有人叫我,:“,小朋友，你也来爬天都峰,?”,我,回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩,!,我点点头，仰起脸，问,:“,老爷爷，您也来爬天都峰,?”,老爷爷,也点点头，说,:“,对，咱们一起爬吧,!”,相互鼓励,爬山中（怎么说）,忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”相,默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我,我,奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小,猴子一样,.,.,奋力攀登,爬山中（怎么做）,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,同桌分角色朗读“,我,”和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰顶说的话，看看你,在,鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说,:“,谢谢你啦，小朋友要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩,!,现在居然爬上来了,!”,在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷,小知识,鲫鱼,背在天都峰上，以奇险著称从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登,1564,级台阶，即至海拔,1770,米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处此石矼长,10,余米，宽仅,1,米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背小知识 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称从天都峰脚，手扶,“,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的,!,我应该谢谢您,!”,爸爸,听了，笑着说,:“,你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量,!,相互致谢,爬上峰顶后（,怎么,说,）,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的,请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题）,请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶,爬山,前,，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了,心理描写,，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了,语言描写,爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡,爬山,中,，抓住“我”的,动作和样子,来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿,一会儿,”,将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子,。

爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并,爬上,峰顶后,，运用了,语言描写,，写出了“我”和老爷爷互相感谢爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相,学完这课后，你有什么收获？,要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致学完这课后，你有什么收获？要把一件事写清楚，我们要按,攀,颤,鲫,chn,pn,j,本课的最后,我们一起来学习会写字吧！,先来读读下面几个字吧！,学写字,攀颤鲫chn pn j本课的最后,我们一起来学习会写字,颤,chn,左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让易写错,颤chn 左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧,上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小攀,pn,j,鲫,“鱼”末笔横改为提，“即”要写得窄瘦上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小攀p,爬,天,都,峰,（怎么做）奋力攀登,（怎么说）互相鼓励,（怎么想）不敢爬山,爬上峰顶后,爬山中,爬山前,（怎么说）相互致谢,结构梳理,爬（怎么做）奋力攀登（怎么说）互相鼓励（怎么想）不敢爬,课文,描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，,“我们”（），克服（）的,困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难,的（）；,在与人相处的过程中，要,善于（）、（）、（）的,道理互相鼓励,山高路陡,勇气和信心,互相学习,互相鼓励,共同进步,主题概括,课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素,云海,怪石,奇松,拓展延伸,温泉,黄山四绝,云海怪石奇松拓展延伸温泉黄山四绝,1.,张小红同学（）学习成绩很好，但身体非常弱2.,我正在看,着书，（,）,听见有人在叫我的名字3.,中华,健儿（,）,不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收一、选,词,填空忽然,果然,虽然,虽然,果然 忽然,课堂演练,1.张小红同学（）学习成绩很好，但身体非常弱,二,、给多音字选择正确的读音xing xing,相,(,),信,照相,(,),相,(,),对,相,(),片,xing,xing,xing,xing,二、给多音字选择正确的读音xing xi,三、根据课文内容填空在,爬之前，望着又高又陡的天都峰，,“我”（），,产生,了（）的,心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”,受到（），,有了爬向峰顶,的（）；,最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又,激动,缺乏自信,畏惧,鼓舞,勇气,三、根据课文内容填空。

在爬之前，望着又高又陡的天都峰,交流平台与初试身手,语文,四,年级 上册,交流平台与初试身手 语文 四年级 上册,在本单元，我们学习了麻雀和爬天都峰两篇精读课文关于如何写清楚一件事，你都了解到哪些表达方法？,交流平台,第一课时,在本单元，我们学习了麻雀和爬天都峰两篇精,按,一定的顺序写写,清楚时间、地点、人物按一定的顺序写写清楚时间、地点、人物把事情的起因、经过和结果写清楚用上表示动作的词语把事情的过程写清楚抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚把事情的起因、经过和结果写清楚用上表示动作的词语把事情的过,阅读,“,交流平台,”,，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法还想进一步了解,阅读“交流平台”，说说哪些方法是已经清楚的，哪些方法,写,事情要,按照一定,的顺序写如,，,爬天都峰,是,按照,爬山前、爬山中,、爬上,峰顶后的,顺序来,写的写,一件事，,要把,事情的起因、,经过,、结果写清楚,时间,、地点、,人物,要交代明白,麻雀,的作者,把看到,的、听到的、,想到,的都写了下来，,活灵活现,地展现了,麻雀和,猎狗相遇时的情形,写事情要按照一定的顺序写如，爬天都峰是按照爬山,麻雀也好，爬天都峰也罢，都有让,我们,印象深刻的部分，作者是如何把这些重要内容写清楚的？,看到的（动作、样子、表情）,听到的（各种声音、人物的语言,）,想到的,把,事情发展过程中的重要内容写清楚。

麻雀也好，爬天都峰也罢，都有让我们印象深刻的部,我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点引导学生关注事情发展的顺序，把起因、经过和结果写清楚（慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核盘古开天地普罗米修斯女娲补天,）按照一定的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？重点,进一步,体会把事情写清楚的方法都是按照一定顺序写事,；,把起因、经过、结果写清楚，把时间、地点、人物交代明白，就把一件事的来龙去脉写清楚了梳理一下这几篇写事类课文的写作顺序，你有什么发现？,进一步体会把事情写清楚的方法都是按照一定顺序写事,尝试运用，把图画的意思说清楚这两幅图分别呈现了什么场景呢？,运动场上,奶奶,的,生日,聚会,初试身手,尝试运用，把图画的意思说清楚这两幅图分别呈现了什么场景呢？,看,图片发挥想象，把图片的内容说清楚谁愿意来试一试？,看图片发挥想象，把图片的内容说清楚谁愿意来试一试？,（,1,）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结,的,哪,些,方法？,（,2,）可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想写什么；如果自己就在运动场上，会听到些什么，如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的滋滋声，大家的祝福语，唱响的生日歌。

1）启发思考：说之前先想一想，要把图片内容说清楚，,一、,没有把图片内容说清楚？谁来评一评？,（,1,）启发思考：仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了：,看到的画面上人物的动作、样子、表情,听到的声音、人物的语言,当时的感受、产生的联想,一、没有把图片内容说清楚？谁来评一评？（1）启发思考,（,2,）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚2）对照这些要点，学生进一步完善自己的表达抓住看到,二、学生把图片内容说清楚了1,）选择合适的表达方法：大家有没有注意到，他说的时候运用了交流平台总结的哪些方法？,二、学生把图片内容说清楚了1）选择合适的表达方法,你,也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验2,）正确运用表达的方法：我们要学着像他这样运用好表达方法，可以回忆自己相似的经历，想一想自己看到了什么，图片中的人会想些什么，如果你就在运动场上会听到些什么，如果你就在生日宴上又会听到些什么？,你也试试，在实践中不断丰富自己的表达经验2）正确,这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。

我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去这节课，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通,家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏这最真的情记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语第二课时,家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，,同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段看看下面这位同学有没有把家务的过程写清楚同学们写得怎么样了？我们来看一位同学写的片段看看下,一天,早,上，只有我和姐姐在家，姐,姐,说给我,摊,鸡,蛋,吃,我,就,站在旁边看只见,她,打开冰,箱,，拿出两只鸡蛋去壳后放在,碗,中,，,加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不会,儿,，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁紧接着，,她,把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油不一会儿，油热了，锅里,袅袅,升起一些烟姐姐就往锅里倒搅,拌,好的蛋汁伴随着“,滋滋,”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，,姐姐,立即把鸡蛋,饼翻,了个,儿,，,又,翻,了两下，就出锅装到了盘子里。

我端起盘子，用鼻子去闻，哇，真香,！,讨论：这个片段写了什么？,如果不会摊鸡蛋的人照着做，有没有可能把蛋摊出来？,一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我摊鸡蛋吃我就,这,位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？,他,写摊鸡蛋的过程，用了哪些表示动作的词语？,这,位同学太棒啦！不仅按一定的顺序，还用上表示动作的词语写出了姐姐做鸡蛋饼的过程，我们也要,学着像,他这样写用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚这位同学是怎样把摊鸡蛋的过程写清楚的呢？这位同学太棒,大家,再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的过程写清楚妈妈,把牛肉洗干净，切成块，用夹子夹起一块黑椒牛肉放进烤盘里，把烤盘放进烤箱肉渐渐烤好了，一股浓郁的香味直扑我的鼻子里，我收起口水，迫不及待地夹起,一块,肉,往嘴里塞，妈妈急忙说：,“,可别,烫伤,了,！,”,一家人不约而同地笑起来大家再来读一读这个片段，看看这位同学有没有把做家务的,这个,片段写了什么？如果我们照着做，有没有可能把肉烤成功,？,你,觉得哪些地方不清楚？不清楚的原因是什么,？,“,黑椒牛肉,”,是怎么做出来的呢？没有写清楚？,烤肉的时间没有写清楚这个片段写了什么？如果我们照着做，有没有可能把肉烤成,修改,:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的词语把烤牛肉的过程写清楚。

修改:按照上作料的顺序，梳理清楚要点，用上表示动作的,小结,:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程首先,，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来如，写家人擦玻璃，可以加上“用、喷、拿、擦、看”等词语;,再如,，写制作水果拼盘，可以用上“选、洗、切、摆、放”等词语,接着,，自己边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检査是否有遗漏,然后,，把动词扩展成句子，写出做家务的过程,最后,，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯小结:我们注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程1.,运用学到的方法，修改自己的习作2.,根据互评要求，同桌分享，相互评价修改加工，把做家务的过程写清楚互评要求：,（,1,）读：同桌交换，相互读一读2,）勾：用红笔勾画出文中表示动作的词语3,）评：给出评价，提出建议1.运用学到的方法，修改自己的习作修改加工，把做家务的过程,写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到,以后,的,表达中去写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点通过写,每天,都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！,说一说,每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能,部编版语文四年级上册第五单元ppt课件(麻雀;爬天都峰;交流平台;习作),习作：,生活,万花筒,习作：,审题指导,第一课时,审题指导第一课时,每天,都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，,有些是,我们看到的，还有些是我们听说的,。

选,一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚可以,参考下面的题目，也可以另选要写的内容,捉蚊趣事,一件烦心事,她收到了礼物,爷爷戒烟了,照片里的温暖,教室里的掌声,家庭风波,信不信由你,选取一,事件,写清楚一件事,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有,写,之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的事情,起因,经过,结果,写哪些要素,写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的事情起因经,每天,的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？,每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富,自己被同学,误解,自己被同学误解,被叫外号的烦恼,被叫外号的烦恼,面对家庭风波的不知所措,面对家庭风波的不知所措,孤独老人的快乐,孤独老人的快乐,怎样,把一件事情写清楚？,下面,我们一起来看一下：,怎样把一件事情写清楚？,事件的起因,事件的经过,事件的结果,要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素,事件的起因事件的经过事件的结果要按一定写作顺序，交代清楚以下,怎样,把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：,怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我,按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果,运用语言、动作、心理等描写人物的特点,还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读,兴趣。

写出事件最重要的部分,按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等,把自己当成旁观者，亲历者，观察,者写出人物或事件的,细节通过细节来感染读者写出细节之处,把自己当成旁观者，亲历者，观察者写出人物或事件的细节通过,下面,我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？,下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？,1.,人物语言（什么情况？说了什么？）,2.,人物动作（对什么人？怎样做的？）,3.,人物神态（说做时候？怎样表情？）,描写人物更加具体形象,1.人物语言（什么情况？说了什么？）2.人物动作（对什么人？,我,快步向阿姨的早点车走去一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：,“,喂，来一包豆浆那位阿姨笑着说：,“,好的，要不要再来个馒头或包子？,”“,不用那个年轻人冷冷地说阿姨,挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：,“,小伙子，拿好了！,”,那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，,“,啪,”,的一声，这包豆浆就滑落在地上了你是怎么搞的！,”,年轻人大声地吼道那,位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：,“,拿好啰！,”,年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。

我们来看看,一件印象深刻的事,中的人物描写：,用,年轻人和阿姨的语言、神态、动作对比描写，突出阿姨的宽容我快步向阿姨的早点车走去一个衣冠不整的年轻人正粗声,我们模仿着写一下：,“,你到底戒还是不戒”瞧！又来了爸爸屡教不改，老爸不戒烟，妈妈又训他了随之一场家庭风波也开始了妈妈,先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动“攻击”爸爸像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，妈妈的一枚枚“炸弹”在爸爸身上一点作用也起不了妈妈,马上改变了策略一把,鼻涕一,把泪地向爸,数落,我们模仿着写一下：“你到底戒还是不戒”瞧！又来了,着,，讲她单位的小张才,40,岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳个不停爸爸好像有点招架不住，站起来就要走想一走了之，门都没有妈妈看爸爸要走，便一个箭步跑到门口，把门一挡，“如果你今天不答应戒烟，就别想走闪开，你不要逼人太甚爸爸把妈妈推开妈妈手抓门框：“我就不放手！”爸爸非要出去，两人互不相让，大声吵了起来着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳,对于,这次习作，你还有什么要说的吗？,对于这次习作，你还有什么要说的吗？,最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。

也可以,按事情发展顺序把,事件,写得一破三折，,开头突出事件的矛盾点，,结尾总结全文，使文章结构完整也可以,并用动作和语言描写把人物写的生动形象最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件写作提纲,写作提纲,你,想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，,1.,你会选取哪个事件？,2.,这件事的最主要,内容是什么？,3.,你打算运用怎样的写作顺序？,4.,你打算怎样叙述这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？,5.,你打算运用哪些人物描写方法？,6.,你打算拟个什么题目？,习作提纲要求,选择一个事件，按照一定的顺序把这件事写清楚1.你会选取哪个事件？习作提纲要求选择一个事件，按照一定的顺,开头,一件烦心事,主体,结尾,收作业时，组长喊我,“元宵”体育课时，一位同学喊我,“元宵”外号给“我”带来的难堪,，让我,心烦介绍外号“元宵”的,来历美术课时，全班同学喊我,“元宵”开头一件烦心事主体结尾收作业时，组长喊我“元宵”体育课时，,寒冬里的暖流,路边一群人围了一只脏兮兮的,奄奄一息,的小,狗我害怕,不敢动手救,它,。

小狗感恩似的慢慢站起来，拱了拱我和叔叔的,脚一位,好心,叔叔剪,断,小狗脖子上的,绳子,我从书包里拿出,火腿肠,递给叔叔,喂了,小,狗开头,主体,结尾,交代了故事发生的背景，大雪,后寒冬里的暖流路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗我害怕,我给爷爷找乐子,我看见王爷爷挑着两个鸟笼子,，,嘴里哼着,小曲,我拿零花钱买了,5,只小鸡带回家，,让爷爷养,好我给爷爷找的乐子,养小鸡，帮助爷爷走出了,伤感,奶奶生病去世了,，,爷爷很伤心很,孤单,我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家,了,开头,主体,结尾,我给爷爷找乐子我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲我拿,快快写起来吧！,快快写起来吧！,写好之后，和,同桌交换,一下，看看谁写的最好写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好作文修改,第二课时,作文修改第二课时,一件烦心事,生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的让人难过，还有的让人心烦最近我遇到了一件烦心事，那就是我在班里被绰号,“,袭击,”,了！,这,不，一天下课后，组长们开始发作业本突然，一位组长向我大喊道：,“,嘿，元宵快接着！,”,话音刚落，她把本子扔到了我的手中我生气地说：,“,请不要乱改我的名字！,”,她笑了笑说：,“,肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！,”,说完她继续发起了作业本。

很快，,“,元宵,”,的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了,例文赏析,排比开头，扣题，引出下文,介绍,外号的来历,！,一件烦心事例文赏析排比开头，扣题，引出下文介绍外号的来历！,上,体育课时，我们正在打羽毛球元宵，接着！,”,一位同学说数学课发试卷了，同桌问：,“,元宵，你考了多少分？,”,语文老师提问，同学们抢着说：“元宵会，让元宵回答！”真让我哭笑不得一,次上美术课，绰号更是让我郁闷课上，老师正在讲怎样画好元宵节的场面，还说：,“,元宵节是中国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场景,”,话还没说完，全班同学哄堂大笑有的说：,“,能吃元宵了！,”,有的说：,“,这么大，可怎么吃啊！,”,还有一位同学笑嘻嘻地说：,“,切成块，煮着吃呗！,”,用,语言描写，生动地写出外号给“我”带来的难堪,上体育课时，我们正在打羽毛球元宵，接着！”一位同,更多例文一,更多例文二,美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊了一声：,“,停！好好听课，吵什么吵！,”,我生气了，举起了手，说：,“,老师，您说到元宵节，班上的同学就笑，原因是我的绰号是,元宵,”,接着，老师也忍不住大笑起来，我更难堪了！,被,同学起绰号，事情不大，却让人心烦。

我真希望绰号早点离开我，让我开心起来结尾总结全文，写出自己的感受，突出文章中心更多例文一更多例文二美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，,1.,结构,完整,文章分为开头、中间、结尾三部分，开头扣题，中间叙述事情的经过，结尾照应开头写感受，突出中心，文章结构很完整2,.,条理,清楚,作者能够分段叙述外号的来历，外号给“我”带来的烦恼，层次分明，条理清楚3.,描写具体,文章用语言描写，把体育课上和美术课上绰号给“我”带来的烦恼写得活灵活现，读后给人留下深刻印象优点借鉴,】,1.结构完整文章分为开头、中间、结尾三部分，开头扣题，中间叙,下面,请和,同桌交换,作文，根据“评分标准”相互批改要,使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价,下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改没有错别字，语句通顺，表达流畅用词准确生动，意思表达清楚明确文章结构清晰，详略得当，重点突出开头能,点明,主题，结尾能恰当呼应、升华文章立意较好，符合主流价值观文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样语言生动有个性，恰当使用修辞手法符合本次作文要求：,结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚条理清楚：分段叙述，层次分明。

描写具体：生动描写人物语言、动作、神态语言生动形象，恰当使用修辞手法评,价 标 准,没有错别字，语句通顺，表达流畅评 价 标 准,我,快步向阿姨的早点车走去阿姨,挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：,“,小伙子，拿好了！,”,那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，,“,啪,”,的一声，这包豆浆就滑落在地上了你是怎么搞的！,”,年轻人大声地吼道那,位阿姨二话没说,，,重新拿了一包豆浆，热情地递过去,年轻人接过豆浆，付了钱走开了问题分析,本部,分的重点是,突出阿姨的宽容,，但是描写得简略，应该详细写一下：年轻说了什么？做了什么？阿姨是怎样说，怎样做的？,评改范例,下面是评改,前的段落,，读一读,，看看有什么问题吗？,我快步向阿姨的早点车走去问题分析 本部分的重,我快步向阿姨的早点车走去一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：,“,喂，来一包豆浆那位阿姨笑着说：,“,好的，要不要再来个馒头或包子？,”“,不用那个年轻人冷冷地说阿姨,挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：,“,小伙子，拿好了！,”,那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，,“,啪,”,的一声，这包豆浆就滑落在地上了你是怎么搞的！,”,年轻人大声地吼道那,位阿姨二话没说,，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，,重新拿了一包豆浆，,用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，,热情地递过去,：,“,拿好啰！,”,年轻人接过豆浆，付了钱，,默不作声地走开了。

评改后段落,红,字,部分是用,年轻人,和阿姨的语言、神态、,动作,做详细,对比,描写,，突出,阿姨的宽容评改范例,这,是修改后的段落，和原段落对比一下,，说说,为什么这么修改我快步向阿姨的早点车走去一个衣冠不整的年轻人正粗声,技巧总结,要写事件按一定顺序要交代清楚起因,-,经过,-,结果要把事件中的重要内容写清楚要运用语言、动作、神态等多种描写方法详细描写主要人物,结构完整，最好能首尾呼应技巧总结要写事件按一定顺序。