初一下册《地毯下的尘土》教案.doc

初一下册《地毯下的尘土》教案 这篇课文布满了奇妙浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析争论，培育学生的联想力量和创新意识本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚恳、和善、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对仆人公性格的分析，让学生争论该怎样学习仆人公的优秀品质本文的动作描写，心理描写特别独到细致，要在教学中通过朗读来仔细品尝、理解，弄清晰这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法 教法学法 这篇课文的内容比拟简洁，在教学过程中，应留意引导学生自主思索、通过争论沟通的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解对于仆人公性格的分析，要让学生结合课文的详细内容来概括，尽量避开用简洁的词汇来给仆人公的性格下定论对于仆人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思索哪些人物具有和本文仆人公相类似的性格有条件的学校可以辅以多媒体教学 教学流程 (一)导入新课 同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢?可能有许多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践;也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经受了，可是大局部同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今日学习的课文中，大家会熟悉一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

(二)字词积存 牵强 葱郁 眷顾 真挚 津津有味 以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子由于词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成 (三)诵读课文 本文语言活泼生动，布满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成： 1、教师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫 2、学生分组朗读课文其余局部，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一局部同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的表达局部 3、诵读的同时思索问题： 小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中?课文开头为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢? 诵读完毕后，学生进展争论， 明确：米妮的家庭很贫困，“一家人牵强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却非常温馨、和谐，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都布满了欢快这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的进展做了重要的铺垫，由于我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚恳的美德，应当只有在这样的家庭中才能形成 (四)思索和争论 1、要求学生在文中找出能够表达仆人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了仆人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

明确：懂礼貌 ①“她匆忙地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人同意她敲了一次又一次，还是没有人来应门她想，这儿可能没有人住吧!她翻开门，走了进去，打算就在这里过夜 正面描写先敲门，直到推断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子! ②“米妮看到了小矮人，就出来见他们你们好，她说，我是米妮.格雷，我出来找工作，由于我亲爱的妈妈病了我是天刚黑时进来的，我” 正面描写见到房子的仆人，先问好，再介绍自己，再说明进来的缘由，很有教养 ③“所以她谢了谢他们，同意了下来，” 正面描写同意帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容无视 勤快能干 ①“她的两个女儿把家里整理得干洁净净，像一只新的发夹一样光鲜 这是正面描写小米妮的勤快能干 ②“等她的手一温和过来，她就开头整理房子 正面描写在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息立刻干活 ③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆 正面描写做事情有条不紊，能干 ④“一进门，她就惊讶地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也特别脏，处处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它整理得清洁有敞亮。

房子里从前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜亮的比照，从侧面突出了小米妮的能干 ⑤“其次天一早，她做了一顿可口的早餐小矮人们离开后，她清扫了房子，并补好了小矮人的衣服晚上小矮人回家来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们 这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干 和善和乐于助人 “米妮心里也很快乐，她很喜爱这些和善的小矮人，盼望能帮忙他们所以她谢了谢他们，同意了下来 心理描写不仅同意的很爽快，而且在这前后的行动中，的确可以看得出，小米妮是很尽职尽责的 诚恳仔细 “地毯下的尘土!地毯下的尘土!米妮心里的那个小小的声音在说她再也忍不住了，便拿起扫帚，开头扫地毯下的尘土心理描写在剧烈的心理冲突之后，米妮选择了诚恳，于是也收获了金币，这或许是她全部美德的回报吧所以在那以后，她“总是认仔细真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板 (五)沟通活动 1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义? 这一问题的争论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理力量差的种种现象，进展深入争论，应当通过争论，让学生熟悉这些现象存在的巨大隐患，比方由于懒散或者生活自理力量差引发的身体素养下降、心理问题、就业问题等。

2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的仆人公和米妮一样具有令人难忘的美德要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的熟悉 这一话题的争论最好让学生在课前有肯定的预备，争论时自由发言，不肯定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于英勇、诚信、舍己为人等美德的故事都可以争论时教师可做适当点评，通过这一争论可以让学生得到道德教育，同时可以熬炼学生的表达和交际力量 例如： 王尔德的《欢乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，和善的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍宝、宝石、金片，全部送给了最需要帮忙的贫苦的劳动人民 安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，恳求女巫帮忙自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边可是女巫告知她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永久变成泡沫人鱼公主为了爱情，毅然承受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光滑修长的腿可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，最终有一天，王子娶了另外的新娘。

新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里连续无忧无虑的生活人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人苦痛，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫但是，由于她的和善、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生 3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮!”这几段文字 争论： A、这几段文字集中写了小米妮的心理冲突，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很担心你有过这样的经受吗?你情愿把它说出来吗? 这一节争论教师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有许多学生可能有这方面的经受，比方踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己始终没有主动认错;弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的争论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的.谅解，比忍受内心的自责要痛快得多 B、这一节的内容和故事的题目有着严密的联系，想想为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题 明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小仆人公许多美德，但着力刻画的还是“诚恳”这一主题，而且通过小米妮清扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告知读者“只要认仔细真去工作，就回得到好的回报”这一道理。

用 “地毯下的尘土”做标题，由于它是提醒文章主题的主要内容至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可 (六)小结 本文的学习我们通过分析小仆人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们认真品尝，并把它运用到我们的日常写作中去同时，通过本文的学习，我们可以从仆人公身上发觉很多美德，而这些，或许正好是我们所欠缺的 (七)布置作业 写一篇300字以上的短文，描述自己熟识的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段(语言、行动、肖像、细节等描写)，突出其主要性格 板书设计(多媒体展现) 地毯下的尘土 小仆人公的性格 详细表现 懂礼貌 敲门、自我介绍、道谢 勤快能干 在家里、整理房间、做饭 和善和乐于助人 全心全意地帮忙小矮人 诚恳仔细 仔细清扫地毯下的尘土 教学探讨 这篇文章的内容比拟简洁，在教学上应当以分析仆人公性格为主，重点引导学生学习刻画人物性格的方法，尤其是本文的心理描写、行动描写，正面描写、侧面描写，要学生通过争论自己去领悟。

对本文的主题分析，应当结合当前社会上独生子女的一些普遍缺点进展，使学生的学习更有现实意义 设计亮点 本文的教学设计，留意突出了学问重点，通过分析语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写，来分析仆人公的形象，这比直接用词语概括人物性格要详细得多而运用学生叙述童话故事这一方法，熬炼了学生的概括力量、口语表达力量，同时，也通过这一环节使学生给自己上了一节很生动的美德教育课 专家点评 本教学设计从注意根底学问学习的角度动身，在分析仆人公形象的时候，不是单纯地查找一些空洞的词语来进展概括，而是结合多种描写手段的分析来分析仆人公的形象及性格在教学时留意激发学生自主思索，通过争论自己解决学习过程中遇到的问题，这有利于学生良好学习习惯的养成课堂叙述童话故事的设计突破了本篇课文的主题局限，让学生充分发挥了自己的想象力和表达技巧，是对学生的口才很好的熬炼。