生物选修3教学建议及课例分析课件.ppt

生物选修生物选修3 3教学建议教学建议及课例分析及课例分析 牡丹江市第一高级中学牡丹江市第一高级中学 卢倩卢倩 课程标准对选修课程标准对选修3的界定的界定•选修选修3:“3:“现代生物科技专题现代生物科技专题””模块以专模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础专业奠定基础课程标准的教学建议课程标准的教学建议•本模块的教学以专题讲座和学生本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主由于本模块所涉及的讨论为主由于本模块所涉及的领域进展迅速，教师要积极引导领域进展迅速，教师要积极引导和组织学生查阅有关资料，练习和组织学生查阅有关资料，练习撰写专题综述报告，并组织开展撰写专题综述报告，并组织开展口头交流、辩论等活动。

口头交流、辩论等活动教材情况分析教材情况分析•由于选修由于选修3 3是比较新的内容，即使是教过原是比较新的内容，即使是教过原有模式的高三选修内容的老师，对于几大有模式的高三选修内容的老师，对于几大生物工程的具体内容仍然不熟悉，教学起生物工程的具体内容仍然不熟悉，教学起来比较困难，备课量增大胚胎工程、蛋来比较困难，备课量增大胚胎工程、蛋白质工程、生态工程对于老师来说是新内白质工程、生态工程对于老师来说是新内容，基因工程比原来选修本内容增多，难容，基因工程比原来选修本内容增多，难度加大•选修选修3 3的内容与现代生物科学发展是紧密联的内容与现代生物科学发展是紧密联系的，在教学目标要求上，多为简述和举系的，在教学目标要求上，多为简述和举例说出，处于了解的层次，还有属于情感例说出，处于了解的层次，还有属于情感目标的第二层次目标的第二层次————关注总体要求不算关注总体要求不算高，但由于内容与学生的实际生活相距较高，但由于内容与学生的实际生活相距较大，所以学生学习时，会感觉难度比较大大，所以学生学习时，会感觉难度比较大•选修选修3 3的各部分内容比较散，几大块之间联的各部分内容比较散，几大块之间联系较少，又需要比较多的生物基础知识，系较少，又需要比较多的生物基础知识，所以学生复习相对较困难。

所以学生复习相对较困难选修3主要知识网络1、课例分析、课例分析动物细胞融合与单克隆抗体动物细胞融合与单克隆抗体•教材分析：在教材分析：在““动物细胞融合动物细胞融合””部分，由于考虑部分，由于考虑到其基本原理与植物的原生质体融合相同，方法到其基本原理与植物的原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简洁的文字介绍了动物细胞融也类似，所以只用简洁的文字介绍了动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用，其间插入合的概念、原理、方法、意义及应用，其间插入了小资料、细胞融合过程的示意图及小字的动物了小资料、细胞融合过程的示意图及小字的动物细胞融合技术发展简史既避免了重复，又突出细胞融合技术发展简史既避免了重复，又突出了动物细胞融合的特点了动物细胞融合的特点•单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容教材先由动物细胞融合教材的重点、难点内容教材先由动物细胞融合的应用引入单克隆抗体，接着又从传统抗体生产的应用引入单克隆抗体，接着又从传统抗体生产存在的问题入手，引出单克隆抗体的概念随后存在的问题入手，引出单克隆抗体的概念随后又提出问题又提出问题────怎样才能获得单克隆抗体？由此怎样才能获得单克隆抗体？由此自然过渡到单克隆抗体的制备上。

自然过渡到单克隆抗体的制备上一、动物细胞融合一、动物细胞融合 细胞融合是正常的生命活动两个细胞正在融合两个细胞正在融合 受精作用受精作用动物动物细胞细胞融合融合用灭活的病毒诱导动物细胞融合过程用灭活的病毒诱导动物细胞融合过程细胞核细胞核病毒颗粒病毒颗粒细胞核细胞核细胞细胞A细胞细胞B杂种细胞杂种细胞灭活的病毒灭活的病毒物理法物理法化学法化学法仙台病毒仙台病毒疱疹病毒疱疹病毒新城鸡瘟病毒新城鸡瘟病毒二、单克隆抗体二、单克隆抗体什么是抗体？什么是抗体？ 抗体是机体受抗原刺激后产生的、抗体是机体受抗原刺激后产生的、并能与该抗原发生特异性结合的具有并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白免疫功能的球蛋白B淋巴细胞与抗体淋巴细胞与抗体１．１．B B淋巴细胞受抗原刺激后，可以产生抗淋巴细胞受抗原刺激后，可以产生抗体２．动物体内的２．动物体内的B B淋巴细胞可以产生百万种淋巴细胞可以产生百万种以上的抗体，每种抗体对特定的抗原具有以上的抗体，每种抗体对特定的抗原具有特异性免疫作用特异性免疫作用３．每一个３．每一个B B淋巴细胞只能产生一种抗体淋巴细胞只能产生一种抗体单克隆抗体单克隆抗体 　　　　由单个由单个B B淋巴细胞经过无性繁殖（克淋巴细胞经过无性繁殖（克隆），形成基因型相同的细胞群，这一隆），形成基因型相同的细胞群，这一细胞群所产生的化学性质单一、特异性细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体称为单克隆抗体。

强的抗体称为单克隆抗体 　　　　特点：特点：　　　　　　特异性强、灵敏度高特异性强、灵敏度高 如何大量生产单克隆抗体？如何大量生产单克隆抗体？•利用淋巴细胞产生抗体的功能利用淋巴细胞产生抗体的功能•利用肿瘤细胞无限增殖的特性利用肿瘤细胞无限增殖的特性•利用细胞融合的技术将两种细胞融利用细胞融合的技术将两种细胞融合获得具有淋巴细胞和肿瘤细胞特合获得具有淋巴细胞和肿瘤细胞特性的杂交瘤细胞性的杂交瘤细胞•利用动物细胞培养技术大量培养杂利用动物细胞培养技术大量培养杂交瘤细胞交瘤细胞 单克隆抗体制备过程单克隆抗体制备过程 注射抗原注射抗原B淋巴细胞淋巴细胞骨髓瘤细胞骨髓瘤细胞细胞融合、筛选细胞融合、筛选杂交瘤细胞杂交瘤细胞细胞培养细胞培养筛选，继续培养筛选，继续培养足够数量的、能产生足够数量的、能产生特定抗体的细胞群特定抗体的细胞群体外培养体外培养注射到小鼠腹腔注射到小鼠腹腔单克隆抗体单克隆抗体思考：思考：1、本过程利用了哪些原理？、本过程利用了哪些原理？免疫原理，细胞融合原理和动物细胞培养原理免疫原理，细胞融合原理和动物细胞培养原理2、为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与、为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B细胞融合？细胞融合？这样融合成的杂交瘤细胞，继承了双亲细胞的遗传这样融合成的杂交瘤细胞，继承了双亲细胞的遗传物质，不仅具有物质，不仅具有B细胞分泌抗体的能力，而且还有细胞分泌抗体的能力，而且还有无限增殖的本领，因而可以获得大量单克隆抗体无限增殖的本领，因而可以获得大量单克隆抗体单克隆抗体的应用单克隆抗体的应用与常规抗体相比，单克隆抗体产量高，特异性强，与常规抗体相比，单克隆抗体产量高，特异性强，灵敏度高，优越性十分明显灵敏度高，优越性十分明显。

应用主要有：应用主要有：1、临床诊断、临床诊断2、作为载体，运载抗癌药物，形成、作为载体，运载抗癌药物，形成“生物导弹生物导弹”治疗肿治疗肿瘤瘤　　　　资料资料：目前世界各国已经研制出数以百计的单克隆抗目前世界各国已经研制出数以百计的单克隆抗体许多缺乏良好诊断手段的传染病、免疫性疾病、血液病、体许多缺乏良好诊断手段的传染病、免疫性疾病、血液病、内分泌疾病和遗传病，用单克隆抗体作为诊断手段，是一个内分泌疾病和遗传病，用单克隆抗体作为诊断手段，是一个必然趋势另外，用单克隆抗体做体内诊断，借以鉴别和定必然趋势另外，用单克隆抗体做体内诊断，借以鉴别和定位体内位体内“病灶病灶”也引起人们的注意，目前，主要用于肿瘤追也引起人们的注意，目前，主要用于肿瘤追踪及心肌梗塞的诊断踪及心肌梗塞的诊断植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较比较项目比较项目植物体细胞杂交植物体细胞杂交动物细胞融合动物细胞融合细胞融合原理细胞融合原理细胞膜的流动性、细胞膜的流动性、 细胞膜的流动性细胞膜的流动性细胞融合的方法细胞融合的方法 去除细胞壁后诱导去除细胞壁后诱导原生质体融合原生质体融合使细胞分散后诱使细胞分散后诱导细胞融合导细胞融合诱导方法诱导方法物理（离心、振荡、物理（离心、振荡、电刺激）电刺激）化学（聚乙二醇）化学（聚乙二醇）物理、化学方法物理、化学方法（同左）（同左）灭活的病毒灭活的病毒用途用途获得杂种植株获得杂种植株制备单克隆抗体制备单克隆抗体小结小结两个过程两个过程动物细胞培养过程动物细胞培养过程单克隆抗体制备过程单克隆抗体制备过程三个三个“一一”一个诱导细胞融合的新方法一个诱导细胞融合的新方法 －－灭活病毒－－灭活病毒一种新细胞－－杂交瘤细胞一种新细胞－－杂交瘤细胞一个优势－－单克隆抗体特异性一个优势－－单克隆抗体特异性强、灵敏度高的优势强、灵敏度高的优势•课标对此部分的要求是举例说出，教师需课标对此部分的要求是举例说出，教师需要将过程讲解清楚，可运用多媒体技术，要将过程讲解清楚，可运用多媒体技术，分步讲解、提问、表格比较、习题巩固等分步讲解、提问、表格比较、习题巩固等方法来突出重点，突破难点。

方法来突出重点，突破难点•注意与前面知识之间的联系，采用比较的注意与前面知识之间的联系，采用比较的方法，使学生能够对已经学过的知识进行方法，使学生能够对已经学过的知识进行巩固•采用图文结合，提高学生的识图分析问题采用图文结合，提高学生的识图分析问题的能力教教 法法 建建 议议（（1）学生学习胚胎工程的基础分析）学生学习胚胎工程的基础分析•《《体内受精和早期胚胎发育》部分是学习专题体内受精和早期胚胎发育》部分是学习专题3 3的的基础鉴于必修内容中基本上缺少动物胚胎发育基础鉴于必修内容中基本上缺少动物胚胎发育的基础知识，因此从体内受精和早期胚胎发育的的基础知识，因此从体内受精和早期胚胎发育的基本生物学过程和原理入手，教学中应予重视基本生物学过程和原理入手，教学中应予重视本部分教材主要讲述了哺乳动物的体内受精和早本部分教材主要讲述了哺乳动物的体内受精和早期胚胎发育规律这两部分内容引言中短短几句期胚胎发育规律这两部分内容引言中短短几句话话, ,很清楚地点明了胚胎工程与本节内容的关系很清楚地点明了胚胎工程与本节内容的关系:“:“胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件下，胚胎工程的许多技术，实际是在体外条件下，对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟对动物自然受精和早期胚胎发育条件进行的模拟操作。

因此，了解哺乳动物受精和早期胚胎发育操作因此，了解哺乳动物受精和早期胚胎发育的规律，就显得十分重要了的规律，就显得十分重要了 2、课例分析、课例分析 体内受精和早期胚胎发育体内受精和早期胚胎发育•关于哺乳动物的受精和早期胚胎发育规律关于哺乳动物的受精和早期胚胎发育规律的知识是胚胎工程的理论基础，哺乳动物的知识是胚胎工程的理论基础，哺乳动物的受精、精子和卵子发生的过程中的有关的受精、精子和卵子发生的过程中的有关减数分裂的内容，学生已在高中生物必修减数分裂的内容，学生已在高中生物必修模块中学习过，在此基础上学生能比较容模块中学习过，在此基础上学生能比较容易理解精子和卵子的发生过程除此之外，易理解精子和卵子的发生过程除此之外，学生通过报刊、电视等媒体对学生通过报刊、电视等媒体对“试管动物试管动物”、、“借腹怀胎借腹怀胎”、体外受精、胚胎移植、、体外受精、胚胎移植、胚胎干细胞等有关知识也有一定的了解胚胎干细胞等有关知识也有一定的了解这些都是学生学习本专题的基础这些都是学生学习本专题的基础2）学生学习基础分析）学生学习基础分析（（3）教学难度控制）教学难度控制•根据课程标准要求是根据课程标准要求是“简述简述”和和“举例举例说出说出”，这两种要求都是属于，这两种要求都是属于“了解了解”层次。

虽然在必修中对减数分裂要求的层次虽然在必修中对减数分裂要求的是是“阐明阐明”、、“举例说明举例说明”，都是属于，都是属于“理解理解”层次，但在胚胎工程教学中不层次，但在胚胎工程教学中不要过多加大难度，要按照教学目标要求，要过多加大难度，要按照教学目标要求，不要再增加过多知识，选择习题时也要不要再增加过多知识，选择习题时也要适当筛选适当筛选一、精子与卵子的发生比较一、精子与卵子的发生比较场场 所所开始开始时间时间细胞增殖方细胞增殖方式式子细胞数子细胞数目目是否是否变形变形重要区别重要区别精精子子睾丸睾丸初情初情期以期以后后先有丝分裂先有丝分裂后减数分裂后减数分裂4 4个个 精子细胞精子细胞变形变形哺乳动物卵哺乳动物卵泡的形成和泡的形成和在卵巢内的在卵巢内的储备是在出储备是在出生前完成的；生前完成的；而精子是从而精子是从初情期开始初情期开始的的卵卵子子卵巢卵巢输卵输卵管管性别性别分化分化以后以后先有丝分裂先有丝分裂后减数分裂后减数分裂1 1个卵细胞个卵细胞 2 2个极体个极体不变不变形形二、受二、受 精精1、概念、概念:2、标志、标志:3、场所、场所:1、概念、概念:指指精子和卵子精子和卵子结合形成结合形成合子合子 (即即受精卵受精卵)的过程。

的过程2、标志、标志:在在卵黄膜和透明带卵黄膜和透明带的间隙可的间隙可以观察到以观察到两个极体两个极体时3、场所、场所:受精是在受精是在输卵管输卵管内完成的内完成的4、过程、过程受精前的受精前的准备阶段准备阶段受精阶段受精阶段准备阶段准备阶段1：：精子获能精子获能准备阶段准备阶段2：：卵子的准备卵子的准备准备阶段准备阶段1：：精子获能精子获能 即精子必须在即精子必须在雌性动物生殖道内雌性动物生殖道内发发生相应生理变化后，才能获得受精能力生相应生理变化后，才能获得受精能力的现象准备阶段准备阶段2：：卵子的准备卵子的准备 即卵子在即卵子在输卵管内输卵管内达到达到减数第二分减数第二分裂中期（裂中期（MⅡⅡ））时，才具备受精能力时，才具备受精能力受精阶段受精阶段 包括包括精子穿精子穿越放射冠越放射冠和和透明透明带带，进入，进入卵黄膜卵黄膜，，原核形成原核形成和和配子配子结合结合精、卵相遇精、卵相遇顶体反应顶体反应顶体酶释放顶体酶释放顶体酶溶顶体酶溶解透明带解透明带接触透明带接触透明带穿越放射冠穿越放射冠溶解卵丘细胞溶解卵丘细胞 （放射冠）（放射冠）穿越透明带穿越透明带接触卵黄膜接触卵黄膜产生透明带反应产生透明带反应形成第一道屏障形成第一道屏障精子被微绒毛抱合精子被微绒毛抱合精子外膜与卵黄膜融合精子外膜与卵黄膜融合精子进入卵精子进入卵精精子子进进入入卵卵后后变化变化①①变化变化②②变化变化③③产生卵黄膜产生卵黄膜封闭作用封闭作用形成第二道屏障形成第二道屏障尾部脱离尾部脱离核膜破裂核膜破裂形成雄原核形成雄原核形成雌原核形成雌原核激活卵子完激活卵子完成减数第二成减数第二次分裂，排次分裂，排出第二极体出第二极体发育发育 移动移动 接触接触 合并合并形形成成受受精精卵卵桑椹胚桑椹胚囊胚囊胚原肠胚原肠胚 卵裂期卵裂期三、胚胎发育三、胚胎发育主要特点是：主要特点是：细胞数在细胞数在32个左右，个左右，细胞排列致密，形似桑椹，由具细胞排列致密，形似桑椹，由具有发育全能性的细胞构成。

有发育全能性的细胞构成 特点是特点是：细胞分裂方式为有：细胞分裂方式为有丝分裂，细胞数目不断增加，丝分裂，细胞数目不断增加，胚胎总体积并不增加或略有胚胎总体积并不增加或略有缩小，每个细胞体积减小，缩小，每个细胞体积减小，DNA数目不变，有机物总量数目不变，有机物总量逐渐减小逐渐减小主要特点：主要特点：囊胚则出现细胞分化，囊胚则出现细胞分化，形成内细胞团和滋养层细胞，滋形成内细胞团和滋养层细胞，滋养层细胞将发育为胎膜养层细胞将发育为胎膜和胎盘，为胎儿发育提供营养和胎盘，为胎儿发育提供营养 主要特点：主要特点：形成内外胚层和原肠腔形成内外胚层和原肠腔思考与探究思考与探究•1.以精子的运行途径为线索，设计一幅简图，以精子的运行途径为线索，设计一幅简图，来明哺乳动物的受精过程来明哺乳动物的受精过程•提示：哺乳动物的受精过程主要包括精子提示：哺乳动物的受精过程主要包括精子穿越放射冠、透明带、进入卵黄膜、原核穿越放射冠、透明带、进入卵黄膜、原核形成和配子融合等步骤（详见教材中的受形成和配子融合等步骤（详见教材中的受精过程）精过程）•2.2.哺乳动物精子和卵子的发生主要有哪些哺乳动物精子和卵子的发生主要有哪些相似点或不同点？相似点或不同点？•答：相似之处：细胞分裂的最初阶段为有答：相似之处：细胞分裂的最初阶段为有丝分裂，不断增加生殖原细胞的数量；经丝分裂，不断增加生殖原细胞的数量；经过减数分裂的两次细胞分裂过程（过减数分裂的两次细胞分裂过程（M IM I和和M M IIII）才能形成精子或卵子。

才能形成精子或卵子•不同之处：由一个精原细胞分裂最后可产不同之处：由一个精原细胞分裂最后可产生多个精子；一个卵原细胞最后只能生成生多个精子；一个卵原细胞最后只能生成一个卵子精子的形状为蝌蚪状；卵子为一个卵子精子的形状为蝌蚪状；卵子为球形多数哺乳动物卵泡的形成和在卵巢球形多数哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的贮备是在胎儿出生前完成内的贮备是在胎儿出生前完成•3.3.当你了解到精子需要获能，受精过程中有防止多当你了解到精子需要获能，受精过程中有防止多精入卵的现象时，你是否提出过这样的问题：精子精入卵的现象时，你是否提出过这样的问题：精子在雌性生殖道内是如何获能的？防止多精入卵的两在雌性生殖道内是如何获能的？防止多精入卵的两道屏障是什么？道屏障是什么？•答：精液由精子和精清（精浆）两部分组成精清答：精液由精子和精清（精浆）两部分组成精清中含有一种能抑制精子获能的物质，因此，在一般中含有一种能抑制精子获能的物质，因此，在一般情况下，精液中的精子无法获能只有当交配后精情况下，精液中的精子无法获能只有当交配后精液进入雌性动物的生殖道时，由生殖道分泌产生一液进入雌性动物的生殖道时，由生殖道分泌产生一种物质解除对精子获能的抑制，才能引起精子获能。

种物质解除对精子获能的抑制，才能引起精子获能精子在雌性动物生殖道内获能的部位因种类而异，精子在雌性动物生殖道内获能的部位因种类而异，但主要是子宫和输卵管但主要是子宫和输卵管•防止多精入卵主要通过透明带反应和卵黄膜封闭作防止多精入卵主要通过透明带反应和卵黄膜封闭作用两道屏障在受精过程中，当精子穿越透明带触用两道屏障在受精过程中，当精子穿越透明带触及卵黄膜时，透明带会立即封闭，阻止后来的精子及卵黄膜时，透明带会立即封闭，阻止后来的精子进入透明带，可看作是防止多精受精的第一道屏障进入透明带，可看作是防止多精受精的第一道屏障而精子入卵后，卵黄膜会立即拒绝其他精子再进入而精子入卵后，卵黄膜会立即拒绝其他精子再进入卵内，可看作是防止多精受精的第二道屏障卵内，可看作是防止多精受精的第二道屏障教材分析及教法建议教材分析及教法建议•关于哺乳动物的受精过程，教材在初关于哺乳动物的受精过程，教材在初中和高中必修内容的基础上，突出了中和高中必修内容的基础上，突出了受精前精子的获能准备，受精过程中受精前精子的获能准备，受精过程中精子的顶体反应，卵子的透明带反应、精子的顶体反应，卵子的透明带反应、卵黄膜的封闭作用及雄、雌原核的形卵黄膜的封闭作用及雄、雌原核的形成等生理活动的讲述，目的是为下一成等生理活动的讲述，目的是为下一节内容的学习打基础。

节内容的学习打基础•老师在设计本课中，要始终注意与必修知老师在设计本课中，要始终注意与必修知识相联系，由已知延伸到未知在每个知识相联系，由已知延伸到未知在每个知识点的讲解中都以准确的概念呈现，对知识点的讲解中都以准确的概念呈现，对知识点之间的联系能够及时揭示，使学生能识点之间的联系能够及时揭示，使学生能够重视知识间的联系够重视知识间的联系•运用图文结合的方法，让学生对精子形成、运用图文结合的方法，让学生对精子形成、卵子形成、受精过程、胚胎发育过程等知卵子形成、受精过程、胚胎发育过程等知识有明确的认识识有明确的认识 生态工程的基本原理生态工程的基本原理 生态工程建设的目的就是遵循自然界生态工程建设的目的就是遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展与传统的工程相比，生态工程是同步发展与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系一类少消耗、多效益、可持续的工程体系一一 关注生态工程建设关注生态工程建设 3、课例赏析、课例赏析1.导致导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？年长江洪水泛滥的主要原因是什么？提示：提示：根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。

面积急剧减少直接原因：直接原因：1998年度的罕见降雨但这也与全球温室年度的罕见降雨但这也与全球温室气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关解决长江洪水泛滥的措施有：以生物措施为主，结合解决长江洪水泛滥的措施有：以生物措施为主，结合工程措施，提高森林覆盖率；工程措施，提高森林覆盖率；“退耕还湖退耕还湖”和改革不合和改革不合理耕作方式等理耕作方式等在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村（尤在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村（尤其是湖区或山区的迁出人员）的能源来源问题以及如何其是湖区或山区的迁出人员）的能源来源问题以及如何提高农民的经济收入提高农民的经济收入2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？么问题？提示：提示：传统的经济发展模式不注重生态环境传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价巨大的生态环境破坏为代价提示提示：：“石油农业石油农业”大量使用化肥、农药和大量使用化肥、农药和机械的生产方式，因对石油等能源有高度的机械的生产方式，因对石油等能源有高度的依赖性而得名。

它把农业生产这一复杂的生依赖性而得名它把农业生产这一复杂的生物过程，变成了简单的机械过程和化学过程物过程，变成了简单的机械过程和化学过程由于其投入高，产出也高，对粮食安全保障由于其投入高，产出也高，对粮食安全保障和提高人民生活水平起到了巨大的作用，但和提高人民生活水平起到了巨大的作用，但同时它所产生的废弃物和有害物质的数量也同时它所产生的废弃物和有害物质的数量也很庞大，大大削弱了农业生态系统的稳定性很庞大，大大削弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的农产品污和持续生产力，并造成日益严重的农产品污染和环境污染等问题染和环境污染等问题3.你对你对“石油农业石油农业”是如何理解的？是如何理解的？ 提示：提示：对环境造成危害的污染物，采用一定的对环境造成危害的污染物，采用一定的措施和技术，就能够进行回收和循环利用，这样措施和技术，就能够进行回收和循环利用，这样不但能够减少环境污染，而且提高了资源的利用不但能够减少环境污染，而且提高了资源的利用效率，减少了资源的浪费例如，对废污水中的效率，减少了资源的浪费例如，对废污水中的重金属或氮、磷等养分就可以进行回收再利用重金属或氮、磷等养分就可以进行回收再利用。

因此说污染物是放错了地方没有被利用的资源因此说污染物是放错了地方没有被利用的资源4.如何理解如何理解“污染物是放错地方的资源污染物是放错地方的资源”这句话？这句话？提示：提示：在不同的国家有不同的改进措施例如，在不同的国家有不同的改进措施例如，在我国，人多地少，应该大力发展生态农业在我国，人多地少，应该大力发展生态农业实施的具体措施包括：可以根据田间作物的需实施的具体措施包括：可以根据田间作物的需要适量施用高效、低毒、低残留的农药，多施要适量施用高效、低毒、低残留的农药，多施有机肥，提高作物对水、肥等资源的利用效率，有机肥，提高作物对水、肥等资源的利用效率，对作物秸秆和畜禽粪便进行再利用，实现物质对作物秸秆和畜禽粪便进行再利用，实现物质的多级利用，等等一方面要不断提高土地的的多级利用，等等一方面要不断提高土地的产出水平；另一方面要减少农业活动对环境的产出水平；另一方面要减少农业活动对环境的污染，促进社会的可持续发展污染，促进社会的可持续发展5.石油农业的生产模式应当怎样改进？石油农业的生产模式应当怎样改进？关于生态经济：关于生态经济：二、生态工程所遵循的基本原理二、生态工程所遵循的基本原理1、物质循环再生原理、物质循环再生原理 没有物质循环的系统，就会产生没有物质循环的系统，就会产生废弃物，造成环境污染，并最终影响废弃物，造成环境污染，并最终影响到系统的稳定和发展。

到系统的稳定和发展 无废弃物农业是我国古代传统农无废弃物农业是我国古代传统农业的辉煌成就之一，也是生态工程最业的辉煌成就之一，也是生态工程最早和最生动的一种模式早和最生动的一种模式2、物种多样性原理、物种多样性原理物种越丰富，生态系统的抵抗力稳定性越高物种越丰富，生态系统的抵抗力稳定性越高资料分析讨论：资料分析讨论： （（1）为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株）为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于一旦？而珊瑚礁区却能够在养分稀少的深杨树会毁于一旦？而珊瑚礁区却能够在养分稀少的深海中，保持着很高的生物多样性？海中，保持着很高的生物多样性？提示：纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链提示：纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链短而单调，缺少松毛虫、天牛的天敌，而成片单一的短而单调，缺少松毛虫、天牛的天敌，而成片单一的林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树林的毁坏林的毁坏珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂，不同的生物珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂，不同的生物占据了不同的时间位、空间位和资源位，因而充分利占据了不同的时间位、空间位和资源位，因而充分利用了珊瑚礁生态系统的环境。

例如，氮、磷等养分就用了珊瑚礁生态系统的环境例如，氮、磷等养分就能够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统能够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统外（（2）从上面正面和反面的实例，你能得出怎样的）从上面正面和反面的实例，你能得出怎样的结论？你认为生物多样性的破坏有人为因素吗？结论？你认为生物多样性的破坏有人为因素吗？提示：只有保持较高的生物多样性的提示：只有保持较高的生物多样性的生态系统，才能保证生态系统的稳定生态系统，才能保证生态系统的稳定和平衡生物多样性的破坏有人为因和平衡生物多样性的破坏有人为因素，而且往往作用巨大素，而且往往作用巨大3、协调与平衡原理、协调与平衡原理----需要考虑环境承载力即环境容纳量需要考虑环境承载力即环境容纳量资料分析：资料分析：（（1）从协调与平衡原理出发，想一想，）从协调与平衡原理出发，想一想，在我国西北地区进行防护林建设时，在我国西北地区进行防护林建设时，应选择哪些树种？如果在该地区发展应选择哪些树种？如果在该地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什么问畜牧养殖业，你认为应该注意什么问题？题？ 西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不能超过草地的承载量。

针对公共草地的能超过草地的承载量针对公共草地的过度放牧问题，应该实行草地承包，调过度放牧问题，应该实行草地承包，调动个人的管理积极性，减少过度放牧现动个人的管理积极性，减少过度放牧现象；另外，可以在有条件的地方，人工象；另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量种植牧草，增加牧草产量4、整体性原理、整体性原理整体指社会整体指社会-经济经济-自然复合成的巨大系统自然复合成的巨大系统例：林业工程例：林业工程建设中的问题建设中的问题一方面号召农民种树，另一方面号召农民种树，另一方面要考虑农民的生活一方面要考虑农民的生活问题问题5 5、系统学和工程学原理、系统学和工程学原理（（1）系统的结构决定功能原理）系统的结构决定功能原理运用：改善和优化生态系统的结构运用：改善和优化生态系统的结构例：桑基鱼塘模式例：桑基鱼塘模式（（2）系统整体性原理）系统整体性原理豆科作物和固氮菌的共生豆科作物和固氮菌的共生 你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗？你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗？ 1、物质循环再生原理、物质循环再生原理2、物种多样性原理、物种多样性原理3、协调与平衡原理、协调与平衡原理4、整体性原理、整体性原理5、系统学和工程学原理、系统学和工程学原理小结：生态工程的原理小结：生态工程的原理（（1）系统的结构决定功能原理）系统的结构决定功能原理（（2）系统整体性原理）系统整体性原理 桑基鱼塘分布在我国长江三角洲、珠江三桑基鱼塘分布在我国长江三角洲、珠江三角洲一带的水乡，是一种典型的水陆物质和能角洲一带的水乡，是一种典型的水陆物质和能量交换型生态工程。

试分析桑基鱼塘的物质和量交换型生态工程试分析桑基鱼塘的物质和能量流动途径能量流动途径提示：桑基鱼塘系统中物质循环和能量的流动提示：桑基鱼塘系统中物质循环和能量的流动是相互联系的，能量的流动包含在物质的循环是相互联系的，能量的流动包含在物质的循环利用过程中，随着食物链的延伸逐级递减利用过程中，随着食物链的延伸逐级递减思考与探究思考与探究教法分析教法分析•本课应采取提出问题展开讨论、资料分析本课应采取提出问题展开讨论、资料分析讨论等方式，重点抓住生态工程的五个方讨论等方式，重点抓住生态工程的五个方面的基本原理，对难点问题可通过图文结面的基本原理，对难点问题可通过图文结合进行有效讲解，使概念呈现清晰准确合进行有效讲解，使概念呈现清晰准确•在其中的原理在其中的原理1 1中可适当复习食物链及强调中可适当复习食物链及强调物种的共生关系也是生态工程注意的方面，物种的共生关系也是生态工程注意的方面，效果会更好效果会更好。