浅谈抓好班级的道德情感教育.doc

浅谈抓好班级的道德情感教育关键词：道德情感 语言的情感教育 行动的情感教育师 爱的情感教育摘要：我国提出"以德治国，以法治国"的方针，由此可以 看出，在深化教育改革，全面推进素质教育中，培养学生良 好的道德品质处于优先地位，在培养学生良好品德时，有一 项重要任务，就是要强化对学生的道德情感的培养，这是吋 代的需要，是改革开放建设的需要多年的班主任工作实践，使我深深体会到对学生的道德 教育，不能只停留在对学生的言与行上，用“情感教育”也 是非常重要的只有抓住学牛的情感，才能从内心去调动学 生各方面的积极因素，对他们进行道德教育，从而达到在教 学中育人的目的道德情感不仅是客观现实的反映，而口也是对客观现 实的一种态度行为方式、人在成长过程中，情感德育是随着 人的认识、信念、知识的增加，世界观的形成而产生和发展 起来的正如苏霍姆林斯基所说：“没有情感的道德就变成 了干枯的、苍白的语句，这句话只能培养伪君子所以在 提高学生的道德认识的同时，还要注意培养他们的道德情 感作为一个优秀班主任，首先要把班级看作自己的家，学 生是自己的孩子，爱学生就像爱自己的孩子，带着这样的情 感去教育学生，才能真正了解学生的思想感情和心声，才能 深刻体会学生们的心情，才能使师生感情相互交融，心心相 通，这样教师在教学过程中，就能从感情入手，用真情实感 加上具体行动，去激发学生内心道德情感，从而达到思想道 德教育的目的。

为此要做到以下二个方而：一、语言的情感教育怎样做到"晓之以理、动之以情"呢？首先老师要洞察 学生的内心世界做到互相理解、互相信任，只有心心相通， 师生才能有语言沟通，完成思想教育任务，现代教育要求我 们对学生不能强制或训斥，学生做错了事，需要我们教育的 时候，这时，老师的教育极为重要，如果教师不尊重学生， 对学生的不足和缺点缺乏耐心，不分场合挖苦嘲讽，乃至打 骂体罚，都会使学生受到极大的伤害，甚至导致自尊心和自 信心完全毁灭相反，保护尊重学生的人格和自尊心，会使 他们感受到老师对学生的爱心这样不但会使他们很快改正 错误，也更会激发出他们积极向上的热情，增强上进心我 在担任三年级班主任时，班上同学反映经常少小东西，我就 分析怎样处理这件事很巧，有一次上体育课，一位学生的 价值50元的玉坠不见了，而且少东西时不到两分钟，我就 立刻集会学生，两分钟内不可能转移走，玉坠还在班里这 样只要全班检查一下，也可以找出，我没有这样做，因为这 样下去，犯了错误的同学以后在班里怎么办？他的自尊心在 全班同学面前怎能受得了，今后他还怎么能在这个班内学 习？我思考了一会，就对全班同学说:"这个玉坠不会丢的, 它还在我们班里，现在没有下课，有人拾到还没来得及交给 我，下课后，我想拾到玉坠的同学一定会把玉坠送到我的办 公室，因为我们班从来没有丢过任何东西，而且还是学校的 文明班级’，小小的玉坠怎么能丢失呢？"这一招果然真 起到了作用。

下课后，拿玉坠的同学不知不觉地把玉坠放到 我的办公桌上，虽然没有直接把玉坠交给我，可我心里也是 高兴的，因为我的这次教育是成功的，也许正如美国教育家 爱默森所说的"教育成功的秘密在于尊重学生"二、行动的情感教育“说一千道一万，不如自己做一遍可见，行动比语言 史有说服力，它不仅能具体告诉学牛某种事如何做和不应该 做，而且能进一步熏陶他们的情操，影响他们的思想意识， 促使他们形成优良的品质，史好地认识道德耍求的正确性和 深刻的社会意义，并能促进形成新的道德观教师的行动是无声的语言教育，也是最具有说服力的教 育因此，班主任在这方面要做表率，只有这样做才能为学 生树立良好的道德信念，引起学生的情感变化平吋工作中 要十分爱护班集体，带头无私奉献，关心并帮助每一位有困 难的学生，凡是要求学生做的，我首先要做好，处处以身作 则，身体力行，就不会有人有这样那样的想法，我特别注意 从平时从小事做起有一次，我走进课室门口，发现一位学 生把废纸扔在地上，我没有对着全班学生批评这个学生，而 是走过去把废纸拾起来扔进垃圾筒里从那以后，每到打扫 卫生，这个学生都非常认真，而且全班学生再也没有随便扔 废纸的习惯了由此可以看出，班主任的行为对学生的教育 是不可低估的。

三、师爱的情感教育师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、 信任、期待以及尽责的美好情感，当学生感受到这种爱以后, 会激发出积极向上的热情如班上一个同学生病住院了，我 就组织同学去探望他，有的学生说不知道买什么东西去，我 就讲，去探望同学不一定花很多钱买东西，而是表达一种爱、 对同学的关心，爱是不能用礼物来衡量的，同学们受到了教 育，爱护关心别人是一种美德长此下去，在班里形成了一 种互相关心、互相爱护、互相帮助的良好班风教师在表达师爱上要注意公正性，将更多的师爱分给更 多的需求者，特别是那些有困难、父母离异、有失足行为的 学牛，他们史渴望得到师爱公平对待每一位学牛，树立良 好的道德观念，用师爱去使他们受感染，受教育综上所述，情感教育在班主任工作中的作用是在教育、 教学、劳动和社会实践等活动中与学生密切交往的过程中体 现出来的；班主任工作的目标也是在与学生交往活动中实现 的只有建立民主平等、互相尊重的良好的新型的师生关系; 班主任工作才具备良好的情感基础班主任只有深入到学生 中去，与学生打成一片，才能不断地了解学生思想品德状况， 学习情况、健康状况、心理特点，成长经历以及家庭情况等， 才能进一步理解学生的各种需求以及在刻苦学习中取得到 成功的喜悦，处于逆境中的苦恼，遇到挫折时的迷惑；才能 更加体会到学生需要关心和爱护，从而积极热情地帮助和指 导学生态度要诚恳，使学生感到班主任可亲、可敬、可信， 愿意向班主任敞开心扉，说出真话表达真情。

注意教师的身 份，不管你怎样关心、爱护学生，都应时刻记住：自己是人 民教师，要永保道德情感切记是一种师生之间的感情教育, 目的是让学生信服你、服从你，把班级搞好道德情感教育 是转化学牛思想行为有效地方法之以，对提高学牛的思想道 德素质是一条可探索之路参考文献：[1 1张大均.教育心理学[M]・北京：人民教育出版社，1999.[2 ] 黃希庭.心理学[M]・上海：上海教育出版社,1997.。