北师大版四年级数学上册第二单元单元教学设计doc.doc

第二单元单元教学计划第二单元单元教学计划一、学生情况分析：“角的认识”学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角，因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力因为线段、射线与直线以及平行线、垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形二、单元教材分析：本单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识以及用量角器量角与画角对于这些内容，教材都加强了操作活动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在一起，激发了学生的学习兴趣三、单元教学目标：1 1、知识目标、知识目标：（1） 、认识直线、射线与线段；掌握线段的量度与表示方法 （2） 、理解与认识平面上平行与垂直的特征；能画平行线与垂线 （3） 、理解与认识几何角的特征；会运用量角器量度角的大小与画角 （4） 、平移——能辩认移动的方向（上下左右） ；能确定移动的距离（几格） 2、能力目标：、能力目标： （1） 、运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯2） 、在实际情境中，以具体图形为背景，认识较抽象的平面图形3、情感目标：、情感目标：通过学习，使学生加深对线段、射线、直线与平行线，垂线、角等知识的理 解，感受到数学的价值，增强应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。

四、单元教学重点：1、认识直线、线段和射线2、认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线 3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系 4、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线 5、建立角的各种概念，正确地用量角器度量角的大小 6、辨认各类型的角，会用量角器量指定角的度数五、单元教学难点：1、认识直线、线段和射线的特征 2、利用三角尺和直尺画平行线 3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系第一课时第一课时 线的认识线的认识教学目标1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线2、会永字母正确读出直线、线段与射线会数简单图形中的线段3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力重点难点1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法教法与学法：教法：创设情境，演示讲解学法：观察思考，归纳思考教具准备直尺，三种不同颜色的线，电脑课件培优辅差：教学过程：一、激趣导入：出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛” 大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

今天我们就来认识这些线板书：线的认识二、自主学习1、电脑出示“看一看”的三幅画第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线三、反馈交流1、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画 A.B 两点，再连接 AB 两点明确告诉学生，这是一条线段拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段 AB然后问学生：如果沿着这条线段的 A.B 两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段 AB然后问学生，如果只沿 B 点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？四、精讲点拨1、三种线的读法直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起2、画直线1)过一点，画直线体会：过一点，可以画无数条直线。

2)过两点学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线质疑：过三点可以画几条直线？五、当堂训练1、教材第 17 页“试一试”第一题2、教材第 17 页“试一试”第二题3、数一数有几条线段1）有（ ）条（2）有（ ）条说说你是怎样数的六、课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？板书设计：直线、线段与射线直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长无端点 只有一个端点 有两个端点教后反思：第二课时第二课时 平移和平行平移和平行教学目标1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线2、能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想重点难点1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线教法与学法教法：创设情境，质疑引导学法：观察发现，动手操作教具准备小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。

培优辅差：教学过程一、激趣导入谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的就像这幅图里的一样出示延缓 18 页“看一看”左图请学生举例：你还能想到生活中哪些是互相平行的吗？出示第 18 页“看一看”右图边指图边说明：铅笔平移前后的线条是互相平行的二、自主学习1、移一移1)用小棒在方格纸上移一移并说一说移动前后小棒的位置关系准备 2 根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起） ，然后平移其中一根小棒提问：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）如果我们把其中的一根小棒叫 AB，另一根叫 CD，那么就可以 AB 说平行于 CD 或 CD 平行于 AB2)出示第 18 页小鱼图说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的三、反馈交流1、折一折已经认识了平行线，下面继续学习出示一张长方形纸这是什么？用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？请学生汇报折纸情况2、说一说出示教材第 19 页“说一说”的三幅图片生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，并与同学进行交流3、画一画你会画一组平行线吗？鼓励学生自己想办法画一组平行线，允许学生用不同的方法来解决问题。

启发：怎样画平行线更准确、美观呢？我们要用三角尺或直尺画平行线四、当堂训练1、第 20 页“实践活动” 2、思维训练（1） 、把一张长方形纸对折两次，使三条折痕互相平行2） 、过 B 点画直线 A 的平行线五、课堂小结提问：平行线由什么特点？怎样画平行线？六、布置作业板书设计：平移和平行教后反思：第三课时第三课时 相交与垂直教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识垂直2、会用三角尺画垂线3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题教学重、难点： 1、用三角尺画垂线2、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题教法与学法：教法：引导操作，归纳概括学法：操作思考，理解运用教学准备： 教学挂图、小棒、三角尺培优辅差：教学过程：一、激情导入量一量两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角——直角学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证二、自主学习折一折让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。

如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直三、反馈交流说一说1、说一说教室和生活中互相垂直的线段2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的四、精讲点拨1、练一练（1） 、我说你摆同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上，让另一个同学，按要求摆出另一根小棒2） 、看一看，你发现了什么？引导学生观察日常生活中两条线之间的垂直关系问：如何确定门框相邻的两条边是否垂直，让学生自己来探索测量的方法安排让学生用三角尺量一量，来判断是否垂直，提高学生应用数学的意识2、画一画（1） 、明确所画的线与哪一条垂直2） 、明确所画垂线是否有要求：一种是仅与某条直线垂直；另一种不仅要垂直，还要通过某个点五、小试验让学生应用垂直的知识来解决生活中的实际问题引导学生发现其中的规律明确直线外一点到直线的垂直线段最短六、作业布置板书设计：相交与垂直相交 垂直 教后反思：第四课时第四课时 旋转与角旋转与角教学目标：1、通过操作活动，认识平角、周角2、能说出生活中的平角与周角教学重、难点： 1、认识平角、周角2、能说出生活中的平角与周角。

教法与学法：教法:创设情境，引导归纳学法：观察思考，自学讨论教学准备： 每人用两根硬纸条做一个活动角培优辅差：教学过程：一、激趣导入，认识平角和周角1、转一转，说一说（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角？（2）一人说一人转3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分4）我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边2、认识平角和周角1）师演示平角和周角，让学生说一说是什么角？（2）用自己的话说一说什么是平角，什么是周角二、试一试1、说一说生活中的周角和平角小组交流再全班交流2、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角三、练一练1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角让学生独立完，再小组交流四、你知道吗？1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转2、指针转到不同的位置有不同的角，让学生说说指针在什么位置时，与指针在零点时构成了什么角 可先画一画，再说一说五、说说生活中的平角与周角1、试一试：第 1 题学生在说平角和周角时，要引导学生说明平角和周角是如何构成的，如人竖直倒立后身体与单杠形成了平角。

2、说说生活中你还看到了哪些平角与周角六、布置作业：练一练 1、2.板书设计：旋转与角锐角 直角 钝角 平角 周角 教后反思：第五课时第五课时 角的度量角的度量教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器2、会用量角器测量各种角的度数教学重、难点： 1、认识量角器2、会用量角器测量各种角的度数教法与学法：教法：创设情境，引导探究学法：体验感悟，发现应用教学准备：每人准备量角器培优辅差：教学过程：一、激趣引入：1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度” ，用“°”表示二、合作探究，认识量角器1、认一认(1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思4)说说 1°和平角2.试一试，量角器上看角的度数1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？ 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。

第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线） 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数 (2)量一量练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示三、当堂训练1、用。