教学工作站工作计划.doc

范文最新推荐 ------------------------------------------------------教学工作站工作计划一、指导思想为适应教育改革与发展对教师专业化的要求，实现师德为先，骨干带动，全员提升的教师队伍发展战略目标， 在省教育厅的批准下设立了以陕西优秀教学能手命名的工作站 本站由省教育厅批准设立并命名为孙琦优秀教学能手工作站根据课改要求，结合工作实际，特制定工作站目标及规划二、工作目标1. 崇尚高尚的师德师风，教书育人2. 以上课、研课、组织外出听课、学习等形式，提高自身教学水平3. 以课题研究为载体， 工作室成员开展教学研究， 撰写教学论文4. 以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用5. 以激发工作室成员自身潜力为目的，参加省、市、区级示范展示或教学评比活动6. 以集聚和传递工作室成员群体智慧 ( 成果 ) 为宗旨，建设工作站的博客三、工作规划1. 聚焦课堂教学，提升教学艺术1 / 72. 开展教学研究，提升科研水平3. 做好课题研究，促进专业成长4. 做好引领帮扶，形成辐射效应5. 搭建交流平台，共享教育智慧。

根据陕西省优秀教学能手工作站建立方案要求，为充分发挥省级优秀教学能手在校本研修中的示范引领、 辐射带动作用，确保本教学能手工作站各项工作能有效开展， 现将工作站工作制度制定如下：一、教研制度1. 按照工作站工作计划，定期举行工作站教师交流汇报活动针对不同年级、不同教学专题进行主题交流研讨，本形成文本资料2. 在本工作站的大课题下站内成员也可以针对自己课堂上出现的新问题，确定子课题进行教育教学研究， 通过工作站的整体沟通建立课题群，进行真正有效的课堂教学提问模式的实践研究， 并形成切实有效的理论3. 通过教师的自我总结和学习归纳，形成本工作站教师特色群，指导青年教师快速成长，促进自身专业化发展4. 本工作站有计划地组织多种形式的专题讲座，教研活动，以带动工作站成员所在各学校教师的专业成长，真正起到示范引领作用二、学习制度1. 自觉学习教育理论，广泛阅读教育报刊杂志，积极在本工作站--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------博客上发表自己的心得体会或通过 群进行研讨交流。

2. 各成员应积极上传学案和课例、精品课视频等至工作站博客，其他成员要阅读并给予评价， 通过面对面的专题交流或是网上的留言交互形成教研氛围3. 在工作站举行的教研活动中认真做好记录，并针对其中的创新点、异议点展开研究，尽可能形成教研论文在专业杂志发表三、责任制度工作站成员严格遵守工作纪律， 积极参加工作站组织的专题报告、教学研讨、课题研究等各项活动遵守工作纪律，不无故缺席工作站活动，要主动承担工作任务， 对积极参与研讨和交流的教师给予相应表彰与奖励1. 提高师德修养，敬业爱岗，团结协作，不断充实自我，为教育教学改革做出贡献2. 制定个人发展规划，建立规范的工作室成员档案，记录培养过程3. 每学期每位成员至少开设一节优质示范课，指导初任或青年教师，经常听课、评课，帮助他们不断提高教育教学能力， 并记录存档4. 每学年在校内或校外做一次专题讲座工作室成员在指导教师的指导下每人每学年承担一次校级以上的专题讲座， 发挥专业引领作用3 / 7写作水平和阅读能力的高低决定了语文成绩的优劣，可这两点恰恰是绝大多数学生的软肋阅读和写作的问题乍一看是两个方面的问题，细究之，两者其实是同一个问题， 它们就好像是一对唇齿相依的连体兄弟， 根本无法分割，解决了其中一个问题，也就是解决了全部的问题。

对此我有自己的见解：放下急功近利的心态是前提 ; 培养优秀的阅读习惯和诵读习惯是核心 ; 提笔抒写自己真实的内心是必需阅读和写作的能力其实就是语言能力，语言能力提高了，阅读和写作的问题就迎刃而解 中国著名的语文教育学家王尚文教授曾经说过：我坚信语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来 我们的语文教学之所以陷入误区， 效率不高，就是由于对这个根本认识有所偏差造成的 ( 《阅读的秘密在哪里与语感专家王尚文的对话》 ) 而语感的培养绝不是可以一蹴而就的，绝不是可以急功近利的，它需要一段相对比较长的时间，一位教育名家曾经如是说教育是一个缓慢而优雅的过程， 教育是心与心的沟通，是以一个个活泼可爱的生命为对象的，自然不能急，不能躁，而其中语文学习中语感的培养就更是需要教育者有一种缓慢而优雅的态度，方能收获预期的效果，否则，在阅读和写作这条路上只会越走越艰辛，越走越迷茫既然语感如此重要，那培养良好的语感有哪些行之有效的途径和方法呢 ?答案就是：做好两读阅读和诵读，也就是要培养优秀的阅读--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------习惯和诵读习惯。

首先来说阅读，阅读并不是单向的信息输入，而是心灵的对话和碰撞， 是与那些作家进行跨越时空的交流 每个人在平日里、生活中都有许多零星、散乱的生活体验，并不自觉，但是你若沉浸于阅读中，就会有这样一种奇妙的体验：你的这些琐碎的、似乎毫无诗意的生活体验被那些文字唤醒了， 它们产生了一种凝聚力， 进而燃烧起来，将你带入了一个全新的精神境界 王尚文教授在谈到自己阅读体验的时候就曾经说：记得我初读《变形记》时，第一句话就把我整个儿慑服了， 我突然发现自己就是一只大甲虫， 那种震惊的感觉，至今记忆犹新《战争与和平》中描写安德烈受伤后躺在地上凝望天空的那段文字，使我第一次发现了天空的高远、永恒和伟大他还给青少年提出了宝贵的建议： …… 一定要千方百计挤出时间，读点自己喜欢的文学名著，和伟大作家去交朋友，努力建设自己的精神家园，并在日后的阅读中不断丰富它、扩大它胸中的千红万紫，必定有助于飞越人生的万水千山 培养优秀的阅读习惯带来的不仅是良好语感的获得和语文能力的提升， 还在无形中建构着我们纯粹而丰富的精神世界， 无论从功利角度还是非功利角度， 阅读都值得被我们重视同时，读的另外一面诵读也绝不容忽视。

学习语言，学习语文，一定要喜欢出声诵读，甚至是大声诵读，甚至将自己喜欢的富有诗意和哲理的文段读至自然成诵，最不可取的就是学哑巴语文研究表明， 朗读与默读相比有三大好处：一是化无声语言为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道这不仅5 / 7使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将读与思有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀文章、名言佳句反复诵读，做到读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷三是声情并茂，培养语感和情感朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去， 这就大大增强了阅读的形象感、 意蕴感和情趣感古代的私塾教育，多不对授课内容进行讲解，只是带着学生一遍一遍地朗读文章以至于能流利背诵， 这种教育方式当然有不可取之处，可是谁能说那些现代文学史上叱咤文坛的大家， 诸如鲁迅和其弟弟周作人，诸如胡适等没有从自己从小接受的私塾教育中获取营养，没有因此而拥有了坚实的语言功底 ?阅读和写作能力的提升最终要落实在写上，不能停留于培养良好的语感上，不能止步于养成良好的阅读和诵读习惯上 既然胸中有了万紫千红，既然自己对于生活的丰富感受被唤醒， 内心一定涌动着表达的冲动，那么提起笔来， 写下自己的真情真意，写下自己对生活的真实感悟，那一定就是最美的文章。

在写作之初，不要定下太多的框框和限制，那样只会阻碍如泉的文思流露，不妨多以随笔、日记的形式天马行空地写去，文字是胸臆中自然流出，就是最真最美的王尚文教授就说过：语文学习要少做练习多读书，少做作文多记日记阅读和写作的问题不仅仅是学习、应试方面的问题，还是一个牵涉到人生的大问题余秋雨先生对此曾有精辟的论述，引人深省，他说：写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好--------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------的写作技能的话， 实际上就学会了一种很好的与人沟通的方式， 学会了一种和世界对话的方式这是健康人生的重要开端 如果我们能引导孩子学会用文字很好地与他人、 与社会沟通， 那将会让这个社会少多少浮躁之气啊，真的是善莫大焉了在这个喧嚣的时代，每一位语文老师都应执著于守一方净土，构筑一个桃花源，以缓慢而优雅的态度为孩子们的心灵送去滋润和慰藉，我们所要解决的不仅仅是语文学习的问题、阅读和写作的问题，更是在提升生命层次和精神境界方面尽一己绵薄之力。