六年级上册语文教案口语交际习作七 人教新课标.doc

口语交际·习作七1.说说自己知道的动物故事，从中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识2.要积极参与讨论、交流，注意倾听其他同学的发言，提高表达和倾听的能力3.根据图片报道展开合理想象，编写故事，做到内容具体，感情真实通过口语交际，体会动物情感，加深对动物的了解和认识在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情2课时（口语交际）一、回顾课文，导入主题通过本单元的学习，我们认识了美丽的海鸥、可爱的松鼠、深沉的战象、善良的狐狸，这些动物让我们耳目一新，由衷喜爱从中我们对动物也有了初步的认识，今天，我们再来深入地讨论一下与动物有关的话题二、明确要求，自主选择话题1指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求2出示话题①说说你所了解到的动物故事②如何对伤害动物的人进行劝说？3指导思路，出示话题1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（从“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟也是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑2）你还知道哪些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（自己看到的、听到的事，从书籍、报刊或电视、网络中看到的事……）（3）进行口语交际时，启发学生采用情景模拟对话练习，语言要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

三、小组讨论交流1学生根据所选话题自由组合2先小组讨论，选出讲得好的全班交流3适当地分角色进行模拟对话，增加讨论的趣味性四、召开故事会1各组推荐同学讲故事，大家谈感受会倾听，能针对别人的发言有重点地表达2学生可以补充有关伤害动物的故事，谈谈遇到这种情况时应该怎么办五、教师总结通过交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前存在许多伤害动物的事所以，在今后的生活中，我们应该带头宣传保护野生动物的知识只有人与动物和谐相处，这个世界才会更美好习作指导）一、创设情境，导入话题1播放一组野生动物自由自在生活的画面，请学生说说感受2播放一组关于人类残害野生动物的图片或影片片断，请学生说说感受3教师小结近年来，世界各国已经把保护动物当作一项重要的事情，各国也都制定了保护动物的相关法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物，势在必行因为人与自然万物的和平共处是达到生态和谐的必要前提二、看图说话，交流思考出示图片：看一幅与动物有关的图片新闻1你发现这次的习作与以前的看图习作有什么不同？（这是一篇图片报道，在图片下面附有一段文字说明2从图片中你能想到什么？（学生通过观察想象交流，为习作做好铺垫。

三、图文对照，明确要求1读读课文中的文字，简要说一说图片内容2说说这次习作的要求和写作标准1）根据图片报道的内容，写鸭妈妈带领一群小鸭子过马路的事2）故事要完整，要写出事情的起因、经过和结果3）展开想象补充情节，想象要合乎情理，要符合当时当地的实际情况，符合鸭子的特点4）内容具体，感情真实注意体会并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的3重点指导学生想象和表达1）教师引导学生展开合理的想象，补充故事情节2）想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护3）根据要表达的中心确定详写的情节四、组织学生讨论，教师总结1自己选择一个需要补充的情节，想一想如何写具体2依据学生的发言，要提醒在以下几个方面多下功夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情和心理活动写具体2）将巡警的动作、表情和心理活动写具体3）注意要略写的内容五、初写习作学生自由创作，教师巡视，相机给予指导、点评六、讲评修改1选择好上中下三类带有共性问题的习作作为讲评修改的例文2教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上说说文章好在哪里，哪些地方使你深受感动3找出习作的精彩之处，说说作者是怎样通过具体描写来表达真情实感的。

4再看看文章，说说你觉得什么地方不够好并提出修改建议5在共同讨论的基础上，老师做示范批注，展示修改的具体过程，让全体学生知道怎么修改6学生对照修改要求，审视自己的草稿，发现问题，提出困难教师再作有针对性的个别指导七、修改要求一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责1内容是否具体，感情是否真实2语句是否通顺，连贯，标点符号是否正确，有无错别字3小组合作交流，互讲互听，反馈评价八、誊写习作语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展修改完后，将作文工整誊抄在作文本上教学时，我先指导学生的口语交际，然后指导学生通过想象写作文在教学中我突出合理想象的重要性，对于学生想象的内容，我引导学生进行交流评议是否与图片报道相符、是否符合鸭子生活习性、是否符合生活实际，以便使想象能够更合理在习作评改环节上，我积极引导学生抓住两个具体要求进行评改：一是想象角度，二是表达情感的方法，让学生看看自己的习作是否做到内容具体、感情真实 第 4 页。