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观摩学习活动总结范文（11篇）　　观摩学习活动总结 1　　5月15——16日，我们新华中心学校一行7位教师有幸在阳日中心学校参加全区“送教下乡”教学交流活动这次活动是林区教育局为提高教育教学质量的一场骨干教师展示，是全区教师观摩学习的交流会参赛的选手都是来自区直的一线优秀教师，每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象使我对新课程、新概念有了更深刻的了解对新课改教学法有了更深刻的认识为期两天的教学交流活动，让我们在不同的年级段，感受到了老师们的精彩讲练，使我受益匪浅　　他们在课堂教学中，给我留下深刻印象：　　一、教学目标明确　　语文教学的总目标是使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、发展学生的智力，培养学生的情操每节课的教学目标是总目标的一部分语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的'基本功训练落实“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求授课教师都能做到教学目标明确、具体能围绕目标，展开教学活动，落实读写训练　　二、新课程概念在课堂上得到了充分体现　　1、每位教师重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。

如：耿涛老师的《饮酒》；高桂春老师在让学生自由读《赠范晔》时，要求学生借助字典读准字音，做到在理解的基础上读出诗的韵味都能让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；每节课还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出了自己疑惑的地方　　2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力如：蒋治斌老师引导大家在听范读的同时感受安塞腰鼓的雄浑气势；陈金荣老师让学生思考世界万物中还有很多像太阳一样无私的妈妈，问题引导及时，效果不错　　三、教学过程，能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培养学生的语文素养　　1、教学过程中能真正调动学生学习的主动性、积极性，体现学生自主的学习这表现在教学效果上，一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈、氛围融洽；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成；培养了学生的自信心；三是有效地利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理；四是在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题在这个过程中，教师不光要求学生了解课文内容，交给学生学习的方法。

如：联系上下文理解词语、抓关键词理解课文、写作方法的指导等还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方要及时问，发表自己的意见学生学得主动，学得灵活，思维得到发展　　2、删繁就重，从容指导　　一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？　　3、以“趣”带“动”　　以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习爱因斯坦说：　　“兴趣是最好的老师古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学最终能否达到读、说、写能力的提高如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感　　四、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果　　1、教学是一种沟通的艺术教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围高桂春老师在上课前五分钟就通过谈话沟通信息切入主题拉近了师生距离　　2、适时捕捉学生的闪光点每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

好几位老师都做的很好，使学生有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习　　五、教学艺术精彩呈现　　1、启发诱导恰到好处　　适时提出富有启发性的问题，善于点拨诱导等；　　2、课件设计简洁不冗杂　　善于使用引人入胜的导语或图片激发学生学习的兴趣教学环节紧密，过渡自然　　总之在每节课中老师们都能用新的教学理念，面向全体学生，关注每一个学生语文课堂教学应该是一个师生互动、生生互动、共同发展的过程我们老师应该为每一位学生交流意见、表现自我创造机会，让他们得以在老师、同学面前展示自己的才华和价值，常常体验到学习成功的滋味，增强他们学习语文的自信心，只有这样，我们的教学才能有效果，才能真正提高我们的课堂教学水平　　通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了学生的学习兴趣，又使课堂结构环环相扣在以后的学习中，我们更应提高认识，与时俱进，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文的教学　　观摩学习活动总结 2　　今天我参加了小学数学教师的观摩课，聆听了3位优秀教师的数学课，受益匪浅下面将学习体会总结如下：　　一、上课教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

　　二、上课教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性　　三、上课教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰如果教《平行四边形的面积》的`教师用视频展示台展示学生的操作过程，效果可能会更好　　四、有一位教师在上《观察物体》一课时，让学生用数码相机给小熊拍照，把现代数码科技与数学教学有机的结合在一起，形式新颖，效果非常好　　五、上课教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情　　六、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力　　七、上课教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、撕、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力　　八、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感　　观摩学习活动总结 3　　回来后，静下心来回味这些课，感觉收获良多，现将我个人认为最值得学习的地方小结如下：　　一、课前谈话，彰显心思　　因为是全国的小语教学观摩比赛课，每位上课老师只能在课前才见到学生，并有十分钟与学生交流的时间。

在这个时间段里，我看到了不同老师的精心设计：有的在自我介绍后给孩子讲与上课古诗诗人有关的故事，引起孩子们对诗人的关注；有的用猜谜方式介绍自己和城市，并用方言互动形式使课堂气氛轻松活跃起来，为上课奠下良好氛围；有的结合课文内容“孝”的主旨，为学生展示、讲解古文体“孝”字的写法和含义，并讲解与孝有关的事例，激起学生对父母之爱的情感，为学文奠下思想根基；有的通过游戏方式拉近与学生的距离，并激活动课堂氛围……这些设计，彰显了每位上课老师的教学心思，都能为接下来的正式教学奠定良好教学氛围　　二、课堂教学，亮点多多　　这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不相同，为我们听课老师提供了先进教学方法的集中展示和感悟先进教学理念的好机会可以说是亮点多多：　　1、古诗文教学，让学生在与译文对读中加深诗文的了解不管是古诗教学还是文言文教学，教师都结合学生的学情，在读通读顺的基础上，诗文与译文对照反复多种形式去读这样的朗读，既为学生更好地理解诗文提供帮助，又检查了学生对诗文的理解程度　　古诗文教学，让学生在表演中正确理解诗文如海南省的杨老师执教的《古诗两首》，在课堂上让学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后，引导学生评价“与剧本一样吗”来帮助学生弄懂诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告诉路人如何走。

这一教学环节的设计让人眼前一亮　　2、习作教学，注重学生的体验表达在习作教学中，教师们很注重学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖老师上的课《情境体验作文》课堂上，肖老师把一只小鸟带进了课堂，引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而展开想象说话，并献计献策这样的设计，一改以往习作课堂的死气沉沉，大大地激活了学生的思维和积极性，可以说是达到了轻松地教、轻松地学了　　3、口语交际教学，注意拉近与学生的距离所听的几节口语交际课，各上课老师并没有就教材中的交际要求直接进行教学，而是进行了一定的改动如《跟我走吧》《介绍一个地方》等课，教师都能针对学生的'生活环境，引导学生身边的熟知的景点，学会做小导游学生因为有了交际的对象——游客，交际的需要——给游客当导游，这样的教学活动基于真实（具体）的语境，就能引导学生运用真实的语言能力去完成，当然学生获得的也是真实的表达技能这样的设计，能让交际的内容贴近学生的生活，让学生感兴趣，觉得有话可说，有话能说，有话爱说　　4、阅读课教学，注重品味朗读我们都知道，阅读课堂应该书声琅琅，让学生在朗读中学习，学会听说读写在听阅读课时，我发现不少老师都很注重品味朗读。

如《第一次抱母亲》这一节课，老师抓住三个“没想到”引导学生在所画句子中找关键词抓住关键词引导体会作者吃惊、难过、愧疚的心情，辅以想象补白，再让学生通过朗读来表达自己的体会这样做，能让学生读出自己对文本的独特体验，与文本进行深层的“对话”　　5、多种课型教学，注重拓展同步阅读不管是古诗文课型，还是阅读课课型，都注重拓展同步阅读通过展示介绍，让学生了解相关作者其他作品，或了解其他相同类型的作品，拓宽学生的认知视野，又加深了文本的人文内涵也有一些课堂出现了组合阅读教学，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进行组合，以引导学生构建课内外文本之间的联系　　课后，浙江省青语中心副主任、全国特级教师研究中心委员、杭州市天地实验小学校长王雷英老师对16堂课进行了精彩的点评，并对理想课堂、创新课堂分享了自己的思考：　　一、立化教材，取舍有道　　立体看教材，把教材当成一个可以开发的资源包可以删减，可以增补，可以整合，可以重构，可以去挖掘教材中的全新元素在一堂课确定了目标以后，实施中要有一贯性，要想清楚怎么取舍，要锤炼我们取舍的眼光　　二、遵循规律，落实语用　　课堂要呈现丰富性，要加强有意义的语言实践，抓住文本中典型的语言现象，让孩子走个来回。

课堂要呈现多义性，要加强语用前提下的体验式学习，比如结合孩子的生活经历，唤起孩子多元阅读理解，关注孩子阅读与表达的交互，让孩子充分地展示，充分地分享语用其实就是听、说、读、写反复结合，知、能、情、礼始终统一　　三、关注素养，提升学力　　素养除了听、说、读、写、思，还有讨论的素养、交际的素养、倾听的素养、对话的素养，就是平常所说的涵养语文要关注立言、立意，更要关注立人个性允许保留，但要传递正能量提升学力就是要关注学生进课堂到出课堂语文学习能力的提升　　接着，王老师又提出三个和大家一起思考的关系：　　1、遵守常规与创新的关系；　　2、尊重教材与适度拓展的关系；　　3、教师指导与以生为本的关系　　杭州师范大学倪文锦教授也对这次赛课作了“观其大略”的点评，他呼吁小学语文教学要实现三个转型：定型化教学要向情境化教学转型，技术性实践要向反思性实践转型，理论实践化要向实践理论化转型他指出新课标的目标是原理不能一一分解，当前教师文本解读能力发展的空间很大，我们要构建有教学价值的内容，要实现话语内容与话语形式的统一　　总的来说，这次观摩学习受益匪浅，值得我好好去学习、借鉴，并在今后的教学中加以灵活运用　　观摩学习活动总结 4　　为提高我校教育教学质量及班主任的管理水平，我校组织__名教师于__月__日到__中学观摩学习。

感触颇多　　一、课堂教学模式　　在议的环节，首先学生站立，小组内两两互背定义、性质类的知识点；然后根据导学提纲，。