一上语文学科教研工作手册.doc

学科教研工作手册学校 七宝实验小学 学科 语文 年级 一年级组 组长 2015 学年第一学期教研组公约1、学期初，教研组必须根据学校工作计划制定详细具体的教研计划2、每二周进行一次教研组活动集中活动，并且定时定点地开展活动3、每学期各年级组有目的、有计划地组织观摩研究课并组织好评 课活动4、组织开展师徒结对活动，以老带新，以新促老帮助教师熟悉业务，协助教师总结教学经验，做好活动记载5、青年教师要积极参加各科业务培训，全体教师都要制定教学教研计划，不断提高教师的教学水平和教研能力6、全体教师，特别是青年教师要认真撰写教学专题总结或论文，定期进行论文交流，开展教学评优活动7、教研组要详细记载每次教研活动的情况，及时向课程教学部报告情况，反映教师的意见和要求，以便于改进工作方法8、学期结束时，做好教研组工作总结和个人学科总结，存入业务档案，作为学科评优的一个依据一年级教研组老师名单一年级教研组老师名单姓 名年龄学历教龄任本学科教龄任教班级备课组活动内容安排表备课组活动内容安排表周周 次次日日 期期主主 题题负责人负责人第（ 1 ）周9.3制定本学期教研组计划第（ 3 ）周9.17学习准备期小结第（ 5 ）周10.1国庆第（ 7 ）周10.15基于课程标准，精准分析单元目标， 集体备课活动第（ 9 ）周10.29基于课标，重点落实拼音教学第（ 11 ） 周11.12基于课程标准，精准分析单元目标， 集体备课活动第（ 13 ）周11.26表现性评价在小学语文课堂的实践 与研究 集体备课第（ 15 ） 周12.10基于课标，重点落实听说训练第（ 17） 周12.24期末语文表现性评价方案设计第（ 19） 周1.7表现性评价——本次游园会的总结 和反思一年级语文教研组活动记录 第（1）次活动时间2015.9.3活动地点一年级办公室中心发言 人 参与人员一年级全体语文老师 活动名称领会《市教委上海市小学“零起点”教学与等第制评价项目说明》 制定本学期教研组计划 主要内容记 录学习、领会《市教委上海市小学“零起点”教学与等第制评价项目说 明》 分析本册教材的目标，对目标进行整合与分类，汇总家访的学生信息， 对各班学生进行分析，针对不同学生制定不同的教学策略。

一年级第一学期语文整册教材的教学目标教学目标： （一）：知识与技能 1、识字 353 个为基础，鼓励多识字：运用趣味识字、查字典等方法使学生 掌握合体字识字的几种基本方法，培养学生主动识字的兴趣和进一步的独 立识字能力 2、写字 110 个：做到读准字音、认清字型、合体字要求了解偏旁部首、知 道书写笔顺、了解字意要求写得正确、端正、整洁、格式与大小基本一 致、在田字格中的笔画位置正确，结构书写合理、执笔方法和写字姿势正 确 3、积累词语课内词语表中的词语，并适当地进行拓展 4、能听清楚老师的提问和同学的回答听人讲话时态度认真、注意力集中； 能边听边记，边听边想，能听清楚课文的内容，了解课文的大概意思 5、能用完整的话回答老师的提问，学习使用礼貌用语初步培养学生创造 性的学习习惯，培养学生有提问的习惯并善于提问在听读的基础上，养 成良好的说话习惯，声音响亮、态度大方 6、培养学生良好的读书习惯，能跟着录音或老师的朗读流利地指读、畅读 课文，做到读准字音，不加字、漏字，不顿读、不读破句，有感情的朗读 课文，读出不同的语气 7、积累语言材料并能背诵优美的语言 8、进一步复习巩固汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确 地拼读词语和句子。

能借助汉语拼音识字、阅读练习用普通话朗读课文， 回答问题 （二）：思想内容 1、用有趣的内容、形象的图画、优美的文字、动人的故事情节感染学生， 把思想内容自然地融入到语言文字中，通过听、读、说的语文能力训练， 让学生自然感悟、体会，真正做到文道结合 2、对学生进行热爱祖国、社会、人民、家庭、家人、学校、老师、同学的 教育；培养热爱学习、劳动、科学的思想感情；陶冶美的高尚情操；养成 良好的意志品格和行为习惯 二、提高教学实效的措施： 1、激发学生的学习兴趣，重点培养学生“专心听、大胆说、认真写、正确 读、学会查”的学习习惯2、继续巩固汉语拼音，区分平翘舌音、前后鼻音，加强三拼音的拼读 3、激发学生识字的兴趣坚持在阅读中识字和巩固,做到“合理分布，分 步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；根据阶 段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳让学生掌握汉字的基本规律， 掌握多种识字方法，提高识字能力 4、激发学生阅读的兴趣阅读教学以读为主，引导学生朗读课文字字过目， 通过朗读了解儿歌、短文的内容；注意培养专心听、用心记、清楚说的习 惯搭建展示舞台，引导学生阅读课外读物 5、激发学生写字的兴趣。

开展书写比赛与优秀作业展览，让学生博采众长6、创设情境，采用各种适当的游戏、竞赛等活动激发学生对语文的学习的 兴趣 7、在阅读教学和其他活动中，有意识培养培养学生初步的口语交际的能力8、引导学生合作交流，互教互学；对学习有困难的学生加强个别指导一年级语文教研组活动记录 第（2）次活动时间2013.9.17活动地点一年级办公室中心发言 人 参与人员一年级全体语文老师 活动名称学习准备期小结 主要内容记 录何艳：一年级新生入学不适应和家长不了解、不适应准备期 要求的现象所以我们把工作做在前面，所有的一年级班主任都 顶着烈日进行家访工作在家访的时候和家长、孩子进行沟通， 把学校的特色及一年级学生的一些入学要求包括学习用品的准备、 作息时间的调整等方面和学生、家长进行戊戌，让他们在暑假里 就能从心理、习惯上有所准备 杨捷;学校的任何工作都离不开家长的支持与配合，在 9 月 1 日新生报到的当天，我们就召开了一年级新生家长会在家长会 上，学校作了学习准备期的说明，使家长明确了此次调整一二年 级课程的原因，了解到在新生入学初期将安排 2—4 周的“学习准 备期” 在这段时间，语文、数学、英语等各科的教学内容均发生 了变化，进度放慢了、内容减少了。

在准备期中，加强了幼小的 衔接，变以往重“知识传播”为重“兴趣培养” ，让学生在活动、 游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和 习惯培养教学活动在学期之初已取消，取而代之的是趣味游戏， 通过儿歌学习和集体活动，让一年级学生感到成为小学生是很快 乐的，并让他们从进小学课堂的第一天就喜欢学校，培养他们学 习的兴趣，养成良好的学习习惯 吴晶莹：学习准备期的真正落实者是一线的教师一年级新 生刚从幼儿园进入小学，爱玩是他们的天性，注意力难以保持是 他们的年龄特点，传统的整齐划一的模式化教学是不符合儿童天 性的，也不符合课改要求的为此，可把丰富多彩的游戏活动引 入到教学之中，使学生热情地参与到学习中因为游戏本身就是 一种学习，是孩子获取经验，发展智能的妙方，教师应在丰富有 趣的游戏活动中，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑 想来学习知识根据刚入学孩子的心理年龄特征，他们的注意力 只能保持 20 分钟左右，因此，可以尝试着在课上到一半的时候， 带着孩子动动手，动动脚，做一些有趣的“课间操”加以调节， 以确保学生接下去的学习能顺利开展 骈文丽：教研组利用教研活动时间，由组长组织大家开展对 课程调整意见的集体学习，认真学习《学习准备期教学指导意见》 ， 确保在课堂教学中有效落实《关于小学低年段（一至二年级）课 程调整方案》中关于学习准备期的相关精神。

孔钰芳：在组内开展了听课、评课的活动开学第一天，语 文教研组长就开了一堂语文研讨课课堂上教师以游戏的形式贯 穿识字的始终，用各种游戏的方式（叫号游戏、邮递员送信等游 戏）加强对生字的记忆，满足了孩子们爱玩的天性，这种寓教于 乐的方式，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，给孩子们带来了 学习上的收获老师鼓励的眼神以及一句句激励性的评价；同学 的掌声、羡慕的眼神，更给他们带来了心灵上的愉悦另外，对 于学生读书方式、读书姿势、认真倾听、大胆发言、大声回答、 文明游戏等习惯的培养也通过朗朗上口的儿歌有机地渗透在课堂 中整堂课体现了设置学习准备期的初衷 范嫒琳实施中的困惑： 由于学生来自不同的家庭，有着不同的生活环境，家长的学 历层次也参差不一，家长对孩子教育的重视程度也各不相同；他 们来自不同的幼儿园，所掌握的知识程度也不尽相同，所以在掌 握所学知识上差异较大相同的知识点，有的学生没教就已经会 了，有的学生课后补了好多次，仍掌握不好，因此课堂上往往会 顾此失彼，照顾到了学有余力的学生，学习困难生跟不上；照顾 到了学习困难生，别的学生又思想分散了 此外，语文教师反映：入学准备期的学习任务相对简单、轻 松，学生愿意学，也学得快乐。

可是，接下来的“读儿歌识字学 拼音”则感觉一下子难度增加，任务加重，学生很难应付，学习 起来相对要吃力些数学老师认为今年准备期的教材有的是将去 年的两课合并成一课，容量比较大，35 分钟时间内既要教学相关 知识，还要书写数字，觉得来不及完成一年级语文教研组活动记录 第（3）次活动时间2015.10.15活动地点一年级办公室中心发言 人 参与人员一年级语文老师 活动名称基于课程标准，精准分析单元目标，集体备课活动 主要内容记 录一、确立本次展示课主题和课文 本单元的教学一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系1)要借助儿 歌引出生字，凸现生字，用多种方法识记生字，巩固生字2)拼音是这部 分教材的教学重点之一教学安排上，不能草率，不能走过场要认真识 记、拼读，要注意复习巩固3)识字与学习汉语拼音要有机结合本单元 课文中的语言材料与所要学的拼音联系比较紧密教学中，可以借助语言 材料引出拼音，也可以依托拼音巩固识字识字和拼音教学是互相联系， 密不可分 的，不要机械划分两者的教学时问如第 6 课《打》 ，要教的汉语拼音 是声母 d、t、n、l，在课文中都能找到带有这些声母的音节如“打” (da)、 “塔”(t 已)、 “哪”(ne)、 “里”(1T)；而这几个字大多是本课要学 的生字。

所以教学时，不要识字归识字，拼音归拼音设计教学时，要尽 量找到两者的联系点，做到有机结合，互相渗透，相得益彰 二、研究本单元目标，制定本课目标 1．能在语言环境中正确认读“马、狗、做、是、几”5 个生字，学习笔画 “竖折折钩” ；能在老师的指导下，正确描摹“马、几”2 个生字2．复习学过的单韵母、声母，能正确拼读“mǎ、xì、jǐ、lì”等音节，借助 汉语拼音读准字音；学习声母“z、c、s” ，整体认音节“zi、ci、si” 能在 老师的指导下练习拼读“zu、cu、su、zuo、cuo、suo” 3．能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字，能用“谁干什么”的 句式说一说儿歌中的马戏表演能感受动物精彩的马戏表演 4．能看图拼读词语，在老师指导下读准轻声，并能用上相应的词语，用 “谁干什么”的句式说清图意 三、集体备课 骈文丽：两次组织学生听录音第一次，边听边记儿歌里出现了哪些 动物，培养边听边记的习惯；第二次，看课文听录音边听边思考谁干什 么，培养边听边思考的习惯整体感知后，再组织学生说说“你最喜欢谁 的表演” ，将儿歌内容的了解与学生情感的体验相结合 孔钰芳：教学中，借助儿歌“小猴走钢丝”的情境，指导学生学习平 舌音 z c s。

先根据图片编顺口溜，帮助学生记住平舌音 zcs 的读音再组 织学生选择一个平舌音，用橡皮泥捏出它的形在动手玩橡皮泥的过程中， 引导学生仔细观察，记住声母的形 何艳：第一个游戏“对对碰” ，组织同桌合作，看图结合 zcs 的读音编编顺口溜，玩玩对对碰的游戏如：写字写字 z z z；刺猬刺猬 c c c； 吐丝吐丝 s s s第二个游戏“捉迷藏” ，可以创设拼音宝。